語(yǔ)文教育中的情感教育

1、語(yǔ)文教育中的情感教育 一、情感教育 （一）情感教育的定義 情感教育本身作為教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，指的是在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論出發(fā)，為了特定的教學(xué)目的，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)改善教學(xué)主體的情感體驗(yàn)，達(dá)到提高課堂的教學(xué)效果以及促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施完成。具體到語(yǔ)文的教學(xué)中主要就是在具體的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)中可以通過(guò)一些科學(xué)的理論與方法的指導(dǎo)從而來(lái)把自身的教學(xué)情感傳遞給學(xué)生，從而使得情感的作用可以在教學(xué)中充分的發(fā)揮，不僅僅是為了引發(fā)學(xué)生的共鳴，更為重要的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣的提高以及生活中的情感素質(zhì)的提高。 （二）初中語(yǔ)文的教學(xué)中所包含的情感因素 具體

2、來(lái)說(shuō)，初中的語(yǔ)文教學(xué)中的情感因素大多指的就是以下幾點(diǎn)：第一就是因材施教，在教學(xué)的過(guò)程中教材本身作為主要的依據(jù)，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的語(yǔ)言文字的感情色彩和文章中的中心思想等等；第二就是教師方面，教師本身作為教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，他的各方面的態(tài)度不僅僅是在教室的教學(xué)水平還包括他自身的心智水平，人格魅力等等方面，這些在后來(lái)的教學(xué)中都會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染的教化效果；第三就是學(xué)生方面，他們本身作為被教學(xué)的主體存在，是情感教育的主要目標(biāo)所在，情感因素在他們的身上所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)主要就是學(xué)習(xí)興趣的理解能力和接受能力方面的具體能力。 二、在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的重要性 在新課改的教學(xué)目標(biāo)下，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)

3、進(jìn)行積極地培養(yǎng)已經(jīng)成為了主要的教學(xué)目標(biāo)，要想有效地來(lái)提高語(yǔ)文的教學(xué)水平，幫助學(xué)生可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，就需要積極地借助于情感教育的作用。情感教育本身就是建立在尊重學(xué)生的生理還有心理年紀(jì)的基礎(chǔ)上的，教師可以在這個(gè)前提下來(lái)積極地對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行深入的挖掘，進(jìn)而來(lái)有效地提高學(xué)生的積極性。加強(qiáng)學(xué)生的情感教育不僅僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的客觀上的要求，與此同時(shí)也是積極地引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的具體要求所在。新課標(biāo)的相關(guān)要求需要在教學(xué)中可以充分的尊重學(xué)生的情感的體驗(yàn)，并且顧及到學(xué)生的知識(shí)、思維和情感方面的鍛煉，進(jìn)而來(lái)全面的培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，方便在適合學(xué)生的各方面特點(diǎn)的前提下來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新的

4、教育。 三、在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育的建議 情感教育的重要性已經(jīng)隨著新課改的落實(shí)而得到確認(rèn)，但是在具體的過(guò)程中為了可以更好的來(lái)充分發(fā)揮情感教育的積極作用，就需要我們可以使用科學(xué)而有效的辦法來(lái)采取相應(yīng)的措施來(lái)最大的保證相關(guān)的效果。 （一）積極地來(lái)營(yíng)造情感教育的氛圍 任何的教育最終都是在愉快的氛圍下開(kāi)展是比較有利于傳播的，這就要求我們的教師可以在結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)營(yíng)造出良好的課堂的教學(xué)氛圍，并且以此為契點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的情感教育，良好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提所在。要做好這方面的工作也需要教師可以做好以下幾個(gè)方面的工作：第一要對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，在教材的朗讀上要運(yùn)用情感

5、，把握好相關(guān)的節(jié)奏，盡最大的可能來(lái)把學(xué)生送入到那個(gè)情境中去，幫助學(xué)生可以得到最好的感受；第二就是最大的發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，把相關(guān)教材的內(nèi)容來(lái)通過(guò)優(yōu)美的文字加以教師豐富的情感來(lái)表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的領(lǐng)悟，從而引起大家情感上的共鳴；第三就是可以采取情境模擬的辦法，使得學(xué)生在參與的過(guò)程中來(lái)達(dá)到最為真實(shí)的情感體驗(yàn)，比如可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行不同的角色扮演，通過(guò)這種方式來(lái)使得學(xué)生可以融入具體的教學(xué)環(huán)境和意境中去，幫助他們體會(huì)內(nèi)容發(fā)生的時(shí)空情景。 （二）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)幫助情景的創(chuàng)設(shè) 情景的創(chuàng)造在以往都是單純的依靠學(xué)生的想象力而已，但是并不能保證每一個(gè)個(gè)體的大腦思維能力可以有著那樣的標(biāo)準(zhǔn)和能力，所以這

6、個(gè)問(wèn)題隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)明進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的要求已經(jīng)沒(méi)有那么高了，通過(guò)對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行教學(xué)上的優(yōu)化，進(jìn)而來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景。通過(guò)技術(shù)與教師的運(yùn)用進(jìn)行配合來(lái)使得教學(xué)的內(nèi)容變得更加的直觀與立體，從而來(lái)有效地提高情感教育的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的使用為現(xiàn)代化的課堂構(gòu)建與課堂教學(xué)帶來(lái)了很多的方便；多媒體技術(shù)的使用也可以使用聲音、圖片等形式來(lái)幫助學(xué)生身臨其境地感受其中的情感，通過(guò)客觀上的情境的設(shè)立來(lái)營(yíng)造出較為良好的學(xué)習(xí)的氛圍，幫助學(xué)生更好地來(lái)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)有所提高，學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景，結(jié)合自身的感悟，情感的體驗(yàn)和意識(shí)不斷得到強(qiáng)化，情感教育的效果更為明顯。 （三）

7、強(qiáng)調(diào)在用中學(xué)的教學(xué)理念 情感教育的教學(xué)效果最終也是需要通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的檢驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)其具體的重要性。初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)本身也就是為了可以有效地提高學(xué)生的日常的語(yǔ)言使用能力以及對(duì)于世界的認(rèn)知能力，所以其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容除了口語(yǔ)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力之外，更加需要注重對(duì)于情感方面的素質(zhì)的培養(yǎng)，這才是所有的其他行為的出發(fā)點(diǎn)。語(yǔ)文的教學(xué)在課堂上的時(shí)間來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的還是需要靠實(shí)際的生活中的積累與實(shí)踐。教師在這個(gè)過(guò)程中主要的作用是進(jìn)行正確的方向的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，我們?cè)谏钪械姆椒矫婷娑茧x不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)，不僅包含內(nèi)容眾多，而且涉及范圍也非常廣泛，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能夠?qū)⒄n堂上的知識(shí)進(jìn)行吸收，從而得到真實(shí)的情感體驗(yàn)!所