《青少年上網(wǎng)的利與弊》說課稿

1、青少年上網(wǎng)的利與弊說課稿一、說教材的地位和作用青少年上網(wǎng)的利與弊 是吉教版教材初三政治第四課的一節(jié)活動課。在此之前，學生們已經(jīng)學習了建設(shè)中國特色社會主義文化 ,這為過渡到本問題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)在增強學生的保護意識方面具有不容忽視的重要的地位。本節(jié)前面承接本教材的中國特色社會主義文化這部分內(nèi)容，有利于學生進一步了解和把握信息文化，所以學好這一問題對增強學生的自我保護等方面有不可替代的作用。二、說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初三學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 1.認識信息時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給人類帶來的快捷與便利。 2.正確認識青少年上網(wǎng)對青

2、少年身心發(fā)展的影響。3. 培養(yǎng)青少年上網(wǎng)共享網(wǎng)絡(luò)資源、 信息交互的意識，增強青少年自覺抑制上網(wǎng)對自身健康發(fā)展可能造成不利影響的能力 .三、說教學的重、難點本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點：青少年如何文明上網(wǎng)重點的依據(jù)：只有掌握了握教學難點：，才能理解和掌難點的依據(jù)：的基礎(chǔ)知識。較抽象；學生沒有這方面四、說教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生 “知其然 ”，還要使學生 “知其所以然 ”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到我校初三年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取

3、學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法： 利用圖片等手段進行直觀演示， 激發(fā)學生的學習興趣， 活躍課堂氣氛， 促進學生對知識的掌握。2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動

4、形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人” ，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清

5、晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1、 設(shè)境導入：（ 3 分鐘）由當前網(wǎng)絡(luò)的實際情況出發(fā)，導入要學習與探究的問題。導語設(shè)計的依據(jù)：讓學生從語言的直觀角度了解當前的網(wǎng)絡(luò)狀況，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2、 活動探究：（ 34 分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。3、拓展延伸。（8 分鐘）拓展過程有利于擴展學生的知識面，

6、讓他們了解一些在課本上不能學習到的知識，增強學生的求知欲，成效頗佳。4、板書設(shè)計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，所以本節(jié)的板書用貼紙的方式，以便于學生能夠理解掌握?！疚覟槭裁匆@樣上課】一、對教材內(nèi)容的處理我對教材有所調(diào)整，所有增加，這樣把活動內(nèi)容不只是定在一個模式下，使課堂有所生機與活力。二、教學策略的選用（一）運用了辯論活動，強化學生的課堂體驗由于青少年上網(wǎng)的利與弊問題，大家有不同的看法，放手讓學生組織辯論，這有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（二）組織學生探究知識并形成新的知識我在上課過程中讓學生自主探索、合作

7、交流，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。根據(jù)初三年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學” ，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而

8、達到預(yù)期的教學效果。談聽課的幾點體會延吉市第十二中學：李春蘭新的一輪校內(nèi)匯報課和黨員示范課在我校已落下了帷幕，經(jīng)過半個月來的聽課，我共聽了16 節(jié)，收益頗豐，深切的感到自己在教學工作中的不足，看到了同仁們很多的閃光點，現(xiàn)把這次聽課的感受歸納如下四個方面：一、挑戰(zhàn)引入“好的開始就成功了一半?！币氕h(huán)節(jié)能否巧設(shè)問題情境，引起學生的興趣， 正所謂“興趣是最好的老師” ，所以興趣是至關(guān)重要的。有了興趣，才能產(chǎn)生學習的動機。而學生運用已有的知識基礎(chǔ)無法解決問題，產(chǎn)生認知沖突，有了學習的需求，學習的主動性便激發(fā)出來，可以說這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。二、自主探索在教學地過程中學生必須發(fā)揮分析、推理等多方面的能力

9、，主動地建構(gòu)知識，才能理解解決問題的過程，并形成學習方法，并靈活運用方法解決類似的問題。因此教師教學的過程要設(shè)計各種活動，使學生能通過動手、動腦、動口親自體驗知識的形成過程。各個活動的設(shè)計目的要明確，活動前的指導要具體，活動后對于學生的反思活動也要重視，并且善于總結(jié)，使學生明確通過這一活動要學到什么知識，學會什么能力，不能只停留在為活動而活動的層次，而要體現(xiàn)活動中的數(shù)學味?；顒又皇且粋€手段，不是最終的目的。三、點撥提升古話說：授人以魚，不如授人以漁。因此教學不能提留在傳授知識， 而應(yīng)在學法的提升， 只有掌握了方法，學生以后才能靈活運用、推理、遷移。周日昌教授提出“水泵引水”原理，他認為做為老師是否有“一桶水”去教給學生，還不如給學生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來得重要。所以做為教師給學生的應(yīng)該是解決問題的方法，使學生能夠舉一反三；更高層次則是在點撥提升時引發(fā)學生探究的欲望，學生在學習完之后，產(chǎn)生了一個個的問題，引導他們向知識的更深層次探究。四、鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎(chǔ)題，還要有提高題，拓展題，使學生學習新知后，能遷移新知解決基礎(chǔ)題；靈活運用新知解決提高題；綜合運用知識，結(jié)合多種能力解決拓展題。在層層遞進的題目中，學生從多個層面再次思考新知