新店寄宿制學校德育匯報材料

1、德育為先 以德育人新店寄宿制學校2011學年德育工作匯報材料為了進一步加強和落實未成年人思想道德建設，中共中央國務院印發(fā)了關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見發(fā)下簡稱意見，對新世紀新階段加強和改進未成年人思想道德建設作出了新的重要部署。這是新時期未成年思想道德建設的綱要性文件，為加強和改進學校德育工作指明了方向。我校地理位置非常特殊，上鎮(zhèn)遠縣羊坪鎮(zhèn)、岑鞏縣城只要5分鐘，下玉屏縣城只要15分鐘，98的教師住玉屏縣城，學校管理難度大，針對實際情況，學校領導班子積極創(chuàng)新、發(fā)展思路，化解各種矛盾，優(yōu)化工作環(huán)境，增強凝聚力和吸引力。我校根據實際情況，制定措施，群策群力，做了大量的工作，現將

2、我校德育工作開展情況作如下匯報：一、統一思想，提高認識，加強領導（一）、成立德育教育領導小組我校德育教育的主題是“建設和諧校園”。在德育建設過程中，組織領導是最重要的前提條件，因此，學校成立了德育教育領導小組:組 長：蒲開德副組長：潘自忠 何運均成 員：楊 志 楊 輝 劉小群 羅家新 楊仕芳 陸顯俊 韓紹珍 各班班主任（二）健全德育教育機制，促進工作順利開展。為了更好地貫徹和落實德育工作，我校領導班子多次召開會議討論，結合“三個代表”重要思想，本著“我是新店人，教好新店學生”，“今天因你而精彩、明天因你而自豪”，根據我們的德育理念“學會做人、從學會感恩開始；學會做事、從學會掃地開始；學會學習、

3、從學會思考開始；學會健身、從學會做操開始；學會禮貌、從學會敲門開始；學會文雅、從學會走路開始；學會生存、從學會自護開始；學會交往、從學會微笑開始；學會自律、從學會守紀開始；學會審美、從學會穿衣開始”，明確提出學校德育工作的奮斗目標。組織教職工學習意見精神，切實提高教師認識、領會、真正理解、掌握意見精神。政教處結合本校實際情況制訂了班主任工作職責、班級公約、班級量化考核細則、安全保衛(wèi)制度、保衛(wèi)工作職責、寄宿制學生寢室管理制度、寄宿制學生寢室標準化管理衛(wèi)生制度、門衛(wèi)制度、學生安全管理條例、學生儀表要求、學生課堂常規(guī)和樓道安全疏散管理制度等一系列規(guī)章制度，保證了學校德育工作的正常開展。確定了德育工作

4、學校校長親自抓，主管副校長具體抓，政教處時時抓，學校各部門配合抓，做到德育工作常抓不懈，建立德育宣傳工作的長效機制。建立部門負責制，建立工作檢查評選制度，納入年終目標考核和年度考核，保障全校師生全員參與，師生個人全面提高，學校辦學內涵全方位提升。二、具體做法和工作成效（一）、目前學校德育工作中存在的問題及原因 1、只重視對“學習、品德后進生”開展德育工作 由于片面追求升學率這一現象的存在，學校的一切工作都圍繞升學考試轉，這就導致學校把德育工作的重點都放在“學習后進生”和“品德后進生”的身上，大家都覺得他們就是是政教處工作的重點對象，或者說就是學校德育工作的重點對象。學習成績差的學生不少存在紀律

5、較差、思想不上進、品德水平較低、行為習慣較差、集體意識淡薄、自我放縱的現象，但并不是所有的學習較差的學生都是這樣，有不少學習差的學生反而在以上方面要優(yōu)于成績好的學生，因此，學校德育工作只重視對學習成績較差的學生，而忽視其它學生的做法是不妥的。社會上經常報道的拾金不昧的、舍己救人的、助人為樂的、關心集體的等方面的先進事跡，恰恰是成績一般或成績比較差的學生所為，而很少有學校、班級的學習成績特別優(yōu)秀的學生所為。因此，只重視對學習后進生和品德后進生開展德育教育是不全面的。2、對學習成績好的學生干脆不開展德育教育中小學德育工作的對象毫無疑問應該是全體學生，但是一些教師，特別是班主任在進行德育工作的時候，

6、往往只重視對學習后進生和品德后進生開展德育工作，而忽視了對學習成績好的學生進行德育教育。由于片面追求升學率現象的存在，學校、老師普遍有一種偏見，那就是只要學習好，什么都無所謂，即“一俊遮百丑”現象。實際上對不少學習成績好的學生也有必要開展德育教育。優(yōu)等生由于成績好，經常受到同學的羨慕和老師的青睞，往往會表現出不同程度的自負心理和嫉妒心理，承受挫折的能力差，對他們更需進行這方面的教育，而這些都應該是學校德育工作的內容。3、忽視對中間生的德育工作在學校德育工作中，雖然提到“抓兩頭帶中間”，而事實上在具體的德育工作中是“忙兩頭，丟中間”，這部分中等生長期缺乏教師應有的關心和幫助，在集體生活中也缺乏唱

7、“主角”的機會，形成人際關系淡漠，精神欲求不足以及學習生活等方面的消極心理。他們自信心不足，缺乏主見和上進心，逐漸會發(fā)展成為真正的品德紀律和學習方面的“雙差生”。因此學校德育工作不能丟掉這部分學生，否則學校德育工作更加不全面，中間的大部分學生也可能轉化成“雙差生”，那就是學校德育工作的失敗。4、應對問題的策略學校德育工作應有全局觀和長遠觀。常言說得好“十年樹木，百年樹人”。德育工作是培養(yǎng)人的工作，是對學生進行真、善、美的塑造，這就需要從點滴做起，要對所有學生都開展德育工作，不能只抓成績差的學生，不能只抓品德后進生，也不能干脆不管學習成績好的學生的德育工作，更不能“抓兩頭丟中間”。因此，學校德育

8、工作應該兼顧以下幾方面：（1）、把重點應放在“學習后進生”和“品德后進生”身上?！皩W習后進生”和“品德后進生”都是學校德育工作的重點對象，他們的形成不是偶然的，具有復雜的社會原因，是長期形成的。因此我們學校從以下幾個方面入手去抓好他們的德育工作。首先要正面激勵，培養(yǎng)自信，引導他們走出不良心理誤區(qū)。品德后進生往往學習成績較差，這就易使他們產生自卑感、羞辱感，表現為煩燥、不安、苦悶、反抗，在同學面前感到臉上無光，自卑感強，顯示出消極性急燥，情緒不穩(wěn)，漠然的學習生活態(tài)度。對此班主任要從尊重學生入手，用欣賞的眼光去看待他們，盡量發(fā)現他們的閃光點，并及時表揚強化，盡量通過展示其特長來達到其增強自信的目的

9、，自信強了，對學習、生活充滿了希望。比如我校實行輪流班干部制度，使每名學生都得到鍛煉的機會，找到主人翁的感覺，這樣他們就慢慢有了自信，對學習生活充滿了希望，對我校的思想品德教育工作起到積極的促進作用。其次，我們注重“全員育人”工作。我校的“全員育人”實際上就是真正在落實“抓兩頭帶中間”的工作思路。我們將每班的學生分派到每名任課老師、黨員干部、領導的名下，定期找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，及時幫助其解決。 特別是我們將所謂的“品德后進生”和“學習后進生”分派到領導和黨員干部的頭上，但這個名單不讓學生知道，防止刺傷學生的自尊心。校長、主任經常找這些學生談心，了解動態(tài)，幫助其解決困難，難道他們不會

10、被感化嗎？事實證明這樣做增強了他們的自信，開始嚴格要求自己，努力做好人好事，在各方面想表現自己的才能，減少了打架斗毆等不文明現象，同時也促使那部分“中間生”也開始向健康方面發(fā)展。再次，我們注重對他們進行情感教育、孝心教育和愛的教育。班主任、學校從尊重他們的人格，尊重和維護他們的權利入手，信任他們、愛護關心他們、啟發(fā)他們正確認識他們的缺點和錯誤，鼓勵他們告別過去，回到集體中和大家一起進步。要愛護他們的自尊心，千方百計讓每個學生感到尊重，感受到愛，感受到成功，杜絕尖刻的批評和諷刺挖苦。最后，班主任正確的評價“品德后進生”和“學習后進生”，做到表揚與批評恰當的結合。他們不是一切都差，要及時抓住其閃光

11、點進行表揚，但表揚不能太頻，要因人而異，防止讓學生感到你的表揚不真實，帶有諷刺意味。對他們的批評也要及時，注意方式和場合，對不同的人采用不同的方法。品德后進生和學習后進生的轉化教育還要做好耐心細致的跟蹤教育，防止其舊病復發(fā)，我們動員家庭和學校中的其它力量，共同配合教育，做到防微杜漸，持之以恒。（2）、對學習成績好的學生開展針對性教育。德育的內容不僅包括思想品德教育，還包括心理健康教育和人際關系等方面的培養(yǎng)，因此對于哪些學習成績好的學生也很必要開展這些方面展開教育。首先要對這些成績好的學生進行挫折教育，這方面優(yōu)等生與成績差的學生相比較恰恰是他們的弱項。優(yōu)等生整天處在表揚和被羨慕中。由于學習好，老

12、師、家長、同學們都在表揚他們，很少受到批評，他們承受打擊和挫折的能力普遍不強，遇到考試失敗、人際關系不融洽、老師批評等不如意的事情就會想不開，甚至發(fā)生一些意外，因此對他進行挫折教育更有必要。教師通過日常活動，故意讓他們知道，他們的學習成績好并不能代表全優(yōu)，還有許多方面不如別人，讓他們知道人無完人，人生難免有挫折。其次，注意優(yōu)等生的自負問題。由于在學習上他們是相對權威，是大家表揚羨慕的對象，常表現出盛氣凌人的態(tài)度，容不得不同意見，這樣發(fā)展下去，會導致固步自封，不思進取。因此班主任在進行德育時及時發(fā)現苗頭進行教育，使他們正確認識他人，特別是正確認識自我，以便求取更大進步。第三，注意針對優(yōu)等生的嫉妒

13、心理及時進行教育。一般來說優(yōu)等生在班里總是名列前茅，他們容不得別的同學超出自己，一旦發(fā)現別人比自己強，就心生妒意，有的甚至采取不健康手段，抵毀他們。因此，我們教師必須對這種現象加以關注，采取適當措施幫助優(yōu)等生克服嫉妒心理，融洽其人際關系，使其保持健康心理。（3）、對“中間生”的德育工作也不能忽視。中間生人數比較多，影響大，可塑性比較強，對這部分人不能疏忽，要采取針對性措施對他們進行德育工作。把這部分人的德育工作做好了，就做好了學校絕大部分學生的德育工作，對于“抓兩頭”也起積極的促進作用。（二）、加強教師隊伍建設，提高德育管理工作。1、加強學習培訓，不斷提高教師的業(yè)務素質和師德素質。學校通過各種

14、途徑提高教師素質，提供機會讓教師外出學習取經，組織教師苦練教學基本功；組織教師學習有關新形勢下班主任的基本素質要求、班級管理技巧；如：優(yōu)秀班主任作經驗報告，開展班主任工作經驗交流等活動，進一步提高班主任實際工作能力和規(guī)范班主任常規(guī)管理。通過培訓學習，切實提高班主任的理論水平，轉變育人觀念，激發(fā)了教師不斷學習，銳意進取的意識。2、建立班主任工作的各項考核制度，正確評價班主任工作。出臺了新店寄宿制學校班級量化考核細則，以常規(guī)工作為要點，對班主任工作進行考核。如班主任例會出勤、班主任手冊填寫、班級日常量化、問卷調查、班主任工作紀律、后進生轉化、班級建設、參加學校組織的各項活動、開主題班會和校會、宿舍

15、管理、學生日常行為規(guī)范等，對班主任進行量化考核，并作為期末評優(yōu)評先的依據；充分發(fā)揮班主任各自工作的創(chuàng)新性和藝術性，使班主任工作始終充滿生機和活力。3、塑造教師端莊文明的形象。為加強師德師風建設，結合縣教育局的行風評議活動，學校開展了一系列的活動，合理制定方案，建立長效機制，將師德師風納入教師的年終考評，使教師進一步明確自己的職責和工作方向。我們在管理上不只要求學生做到，更要求我們教師做到，而且做得更好。如：每周一早晨全體教師和學生一起到操場排成整齊的隊伍，參加升旗儀式，大聲唱國歌；要求學生按時到校，我們教師實行每天上、下午簽到制；學校開展了“教師三文明”（即“說文明話、辦文明事、做文明人”）等

16、一系列教育活動。要求教師的言談舉止、儀表風貌、待人接物等都做學生的楷模，使學生受到感染、啟迪，能產生“親其師，敬其道，樂其教”的教學效應。（三）采取課堂教學和團隊活動，進一步加強學生的思想道德教育。1、利用課堂學科進行教育。我們充分利用思想品德這門教材內容，結合身邊實例，生動形象、直觀地對學生進行思想道德教育。同時結合語文、數學等其他學科，利用各種圖畫文字，向學生進行愛祖國、愛中國共產黨、愛革命領袖、愛家鄉(xiāng)、愛集體的教育，引導學生認識社會，了解社會，學習社會公德，教會他們棄污取益，養(yǎng)成良好的行為習慣，從小樹立遠大理想，有正確的價值觀、人生觀和具有高尚的道德品質。2、以活動為載體，加強對學生的品

17、德教育團支部、少先隊是學校對學生進行思想品德教育的主要陣地，充分利用團支部、少先隊組織，充分發(fā)揮其組織作用，運用其特有的教育手段，通過團員、隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行教育，例如：通過開展“青少年讀書計劃”，廣泛開展讀書，用書活動，開展各種書畫比賽活動，激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣，從而培養(yǎng)他們良好的學習習慣；開展“建立文明校園”活動，培養(yǎng)學生講文明、講衛(wèi)生，有禮貌的行為習慣；開展“手拉手”活動，培養(yǎng)學生熱愛班集體、團結友愛，互相謙讓的優(yōu)良品質；開展“我?guī)蛬寢尭梢环莼睢钡捏w驗活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動，孝敬父母、珍惜勞動果實的優(yōu)良品質；開展“比學習，不比吃穿”的活動教育學生勤儉節(jié)約

18、，努力學習的好習慣；開展“我為人人，人人為我”為主題簽名活動，向學生進行誠信教育，要求他們從小做一個誠實守信的好孩子。3、利用各種節(jié)慶日開展活動對學生進行教育、3月3日，召開德育工作會議，讓教師把德育滲透到教育教學中；、4月28 日，我校勝利召開了第二屆民族體育運動會，讓學生熱愛運動，激發(fā)學生頑強拼搏的精神；、5月18 日，政教處張小平老師給六九年級女同學進行一次青春期的教育，提高她們愛護自己、保護自己、正確對待自己的意識、5月23日27日，開展為期一周的優(yōu)秀作業(yè)展，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的意識；、在“六一”節(jié)期間開展少先隊簡史宣傳教育活動，讓學生了解少先隊的發(fā)展歷程，了解少年英雄事跡，從而激發(fā)向少

19、年英模學習的欲望，樹立要珍惜機會，好好學習，將來為祖國作貢獻的遠大理望；、6月8日，我校開展“應急逃生演練”，使學生懂得逃生知識，在逃生中要保持冷靜，有序的撤離；、在教師節(jié)開展“我為教師獻一份禮”活動，培養(yǎng)學生努力學習，尊敬師長的教育；、9月13日，開展了“關愛明天，普法先行”法律知識競賽，讓學生知法、懂法、用法。、在國慶節(jié)期間開展“歌頌祖國”朗誦比賽，向學生進行熱愛祖國、熱愛黨、熱愛家鄉(xiāng)的教育；、10月21日，開展了“水上安全教育”活動，使學生懂得水上救護基本常識?；顒有问届`活多樣，無論是班會、團會，還是年級、全校性的演講或智力競賽，學生都能在這些活動中提高自我教育能力，從思想上真正認識到活

20、動的意義，不斷的培養(yǎng)啟發(fā)學生從身邊做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進了良好班風的形成。（四）、禮儀教育規(guī)正學生行為學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人，多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，重點抓一年級和九年級的學生行為規(guī)范，帶動其他年級學生的行為規(guī)范，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成。1、文明習慣養(yǎng)成教育學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，讓人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每期開學初，對學生進行入學教育，組織學生學習中、小學生日常行為規(guī)范、中、小學生守則，讓學生明白做文明學生的準則；二是利用升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地進行文明禮

21、貌教育；三是在校園內設立文明、禮儀標語牌；如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步”，“寧可繞道百步遠，也不踐踏半寸草”等，讓環(huán)境感化人；四是利用班會時間，讓學生自由發(fā)言，討論，對校內、外事件發(fā)表評論，通過討論，大家更深深體會到求知首先應該學會做人的道理。2、設立監(jiān)督崗學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范；在校園內主要位置設立監(jiān)督崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監(jiān)督，制止一些不文明行為的發(fā)生。3、不定期進行儀表檢查學校多年來一直對學生儀表嚴格要求，按新店寄宿制學校班級量化考核細則中的學生日常行為規(guī)范的要求，每周對學生儀表進行不定期檢查。（五）、班級管理實行量化考

22、核為科學有效地加強班級管理，促使學生良好習慣的養(yǎng)成和文明素質的提高，營造班與班之間，學生與學生之間的良性競爭工作的新局面，我們在班級管理工作中貫注人本教育理念、實行量化管理，逐漸成為我校德育工作的亮點。量化管理是指把班級管理工作按班級管理和學生日常行為規(guī)范兩大項及若干小項進行量化，建立起嚴格的日常行為規(guī)范督查制度，對學生儀容儀表、佩戴胸卡、排隊用餐、就寢、衛(wèi)生等日日有檢查，及時反饋，期末評，年底總評。學期末量化分居前三名的班級即優(yōu)秀班級，學校給予表彰和獎勵。宿舍管理實行“文明宿舍”評比，量化積分與班主任工作績效、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班干部、三好學生評比掛鉤。從而增強競爭機制，調動廣大師

23、生的積極性，班級管理制度各具特色，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理育人氛圍。（六）、加強“法制教育”，爭做文明學生我校為貫徹中央關于加強未成年人思想道德建設，加強法制宣傳教育的有關精神，針對學生特點，開展形式多樣的法制教育活動。每學期學校都要組織學生學習新刑法，預防未成年人犯罪法、未成年人保護法等相關法律法規(guī)，以法律來規(guī)范學生的行為。班級定期舉行普法知識講座、專題報告會。我們每年都請縣交警隊、鄉(xiāng)普法辦的同志來校對學生進行集中教育，他們以自己的親身經歷，用一個個活生生的例子，來教育學生知法、守法。通過一系列普法學生活動，不僅強化了學生遵紀守法，做合格公民的意識，而且也讓學生在潛移默化中把遵紀

24、守法變成自覺的行動，校紀校風得到大幅度的改觀，近幾年，學生德育合格率一直在99%以上；實現了校園內安全責任事故為零，違法違紀事件為零。（七）、加強心理教育，滋潤學生心靈學校領導高度重視，把心理健康教育列入學校工作計劃，及時有效地解決學生的心理問題，促進其健康發(fā)展。根據中、小學生心理生理發(fā)育特點，開設心理健康教育課，心理健康教育的主渠道是課堂教學。我校在各年級開設心理健康教育課，具體內容涉及學習方法指導、情感教育、人際關系教育、健全人格培養(yǎng)、抗耐挫力和學生自我心理修養(yǎng)等，使學生們學會科學地理解人生、客觀地面對現實、合理地對待自我和評價自我，正確地處理成長過程中出現的種種挫折、沖突和矛盾。（八）、做好后進生轉化工作我校針對生源的實際，把后進生轉化工作當作學校的一項重要工作來抓，化劣