英美概況課語境設(shè)置應(yīng)用論文

1、英美概況課語境設(shè)置應(yīng)用論文 摘要：本文通過了解語境這一概念以及語境設(shè)置的意義來分析語境的設(shè)置在大學(xué)英美概況課程中的應(yīng)用，說明了語境的設(shè)置對(duì)英美概況教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。 關(guān)鍵詞：語境；語境設(shè)置；英美概況 一、語境 一般來講，語境指使用語言時(shí)的環(huán)境。分為狹義和廣義兩種:狹義指書面語的上下文或口語的前言后語所形成的言語環(huán)境；后者是指言語表達(dá)時(shí)的具體環(huán)境（既可指具體場(chǎng)合、也可指社會(huì)環(huán)境）。 二、語境設(shè)置的意義 巧妙生動(dòng)的語境設(shè)置能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。尤其針對(duì)目前大學(xué)高年級(jí)學(xué)生缺課比較嚴(yán)重這一現(xiàn)象，增加原本比較枯燥的英美概況課一定的語境設(shè)置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

2、英美概況課的興趣，把學(xué)生重新吸引回課堂。 三、語境的設(shè)置在英美概況課程中的應(yīng)用 英美概況課主要是讓英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上多增加關(guān)于講英語國(guó)家（主要為英國(guó)、美國(guó)）的社會(huì)與文化知識(shí)的了解，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)于英語語言的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合英語技能。無論學(xué)生們學(xué)習(xí)哪門課程，最終他們選擇學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際，而交際的雙方各自不同的認(rèn)知環(huán)境，也就是課程當(dāng)中所涉及到的關(guān)于歷史和文化等方面的知識(shí)是完全不同的，語境中的各個(gè)因素都可能影響交際雙方話語的表達(dá)和理解，從而關(guān)系到交際能否成功。因而在教學(xué)當(dāng)中要多注意中西文化的差異對(duì)交流的雙方在不同的語境中的影響，主要分為以下幾

3、個(gè)方面：（1）詞匯空缺現(xiàn)象。詞匯空缺現(xiàn)象是指由于文化和語言的差異，一種語言有的詞在另一種語言中也許沒有對(duì)應(yīng)或契合的詞。例如：英語中的AmericanDream（美國(guó)夢(mèng)），指美國(guó)標(biāo)榜的立國(guó)精神，人人自由和機(jī)會(huì)均等；PinkLady（紅妝女人），指一種雞尾酒名等等。這些具有獨(dú)特文化內(nèi)涵的詞匯，在英語中也很難找到對(duì)應(yīng)的詞匯。因而在教學(xué)過程當(dāng)中，要多增加對(duì)這方面詞匯的語境設(shè)置，以期讓同學(xué)們更好的了解英美國(guó)家的情況，并最終達(dá)到更好的交流的目的。（2）歧義問題。英語同漢語一樣，存在著大量一詞多意的現(xiàn)象，所以必須要在特定的語境當(dāng)中，才能夠了解這些詞的含義，例如，hot這個(gè)既可以譯成“熱的”，還可以譯成“辣的

4、”，Itshottoday.這句話的意思是今天天氣熱，我們不能把它譯成今天辣。當(dāng)然除此之外，英語當(dāng)中還有很多這樣的詞匯，如果稍微不注意在翻譯過程中就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因而，在介紹的英美文化的部分，務(wù)必要給學(xué)生特別指明這一點(diǎn)。（3）詞匯的語義和文化內(nèi)涵的不等值英漢詞匯的語義和文化內(nèi)涵的不等值主要表現(xiàn)在概念意義（conceptualmeaning）、內(nèi)涵意義（connotativemeaning）和搭配意義（collocativemeaning）上。概念意義是一個(gè)詞的基本意義，它是抽象的，與客觀事物不發(fā)生直接的聯(lián)系。概念意義是交際的核心因素，不正確理解詞的概念意義，就會(huì)引起交際沖突。如：漢語中“愛人”一

5、詞是指自己的配偶（丈夫或妻子），而英語中“l(fā)over”一詞則指情人（情夫或情婦）。漢語中的“叔叔”，是指父親的弟弟或比父親年輕的長(zhǎng)輩，而英語中“uncle”一詞的意義范圍要大得多，它既可以指父親的兄、弟，也可以指母親的兄、弟。: 類似的稱謂用詞還很多，像grandfather，grandmother，father-in-law，cousin等等。內(nèi)涵意義是超出概念意義以外的意義，往往與客觀事物的本性和特點(diǎn)有聯(lián)系。如：idealism在英語中有兩個(gè)意義，一是作為哲學(xué)術(shù)語，意思是“唯心主義”，不包含任何褒貶之意；而漢語中的“唯心主義”則具有貶義。另一個(gè)意義是“理想主義”，可表示肯定或否定，或兼而有

6、之；而漢語中的“理想主義”往往含有脫離實(shí)際的意思，含有貶義。類似的還有：individualism和“個(gè)人主義”,politics和“政治”，community和“社團(tuán)”，propaganda和“宣傳”，idealist和“唯心主義者”，liberalism和“自由主義者”，intellectual和“知識(shí)分子”，peasant和“農(nóng)民”，boyfriend和“男朋友”，girlfriend和“女朋友”等等，其內(nèi)涵意義都不能劃上等號(hào)。搭配意義主要是指詞與詞之間的橫向組合關(guān)系，搭配往往也是約定俗成的，不能用母語的搭配規(guī)律套用到英語學(xué)習(xí)中去。如：漢語中的“雨后春筍”、“多如牛毛”、“揮金如土”在英

7、語中應(yīng)用“springuplikemushrooms（蘑菇）”，“asplentifulasblackberries（黑莓）”，“spendmoneylikewater（水）”。所以，在英美概況課的教學(xué)當(dāng)中，要適當(dāng)?shù)脑黾雨P(guān)于這方面知識(shí)的介紹。 四、總結(jié) 語境的設(shè)置對(duì)英美概況教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，在英美概況課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意隨時(shí)幫助學(xué)生營(yíng)造英語語言環(huán)境。這種學(xué)習(xí)到的知識(shí)比死記硬背學(xué)到的東西更牢固。 參考文獻(xiàn)： 1赫德利.在語境中教語言M.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004. 2何自然.語用學(xué)和英語學(xué)習(xí)M.上海：上海外語教育出版社，1997. 3常敬宇.語境和對(duì)外漢語教學(xué)M.北京：北京