《人人皆可為國王》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載人人皆可為國王教案教學(xué)目標(biāo)1.理清寫作思路，理解“人人皆可為國王”的真正含義。2.引用所學(xué)的知識，分析本文的舉例論證方法。3.學(xué)會辯證地看待成功、 樹立信心，爭取在自己領(lǐng)域中發(fā)揮自我價值。教學(xué)重點分析本文的舉例論證方法。教學(xué)難點1.理解“人人皆可為國王”的真正含義；2.學(xué)會辯證看待成敗， 樹立信心，爭取在自己的領(lǐng)域中發(fā)揮自我價值。教學(xué)時數(shù)兩課時教學(xué)步驟及內(nèi)容一、導(dǎo)入新課展示古今中外帝王（皇帝、總統(tǒng)上朝閱兵的場景和生活環(huán)境圖片）思考：這些圖片有什么共同特點？學(xué)生交流討論后教師明確：至高無上的權(quán)利，萬人尊崇的享受，錦衣玉食的生活，這些是令我們非常羨慕的生活狀態(tài)。其實，我們只要找準(zhǔn)了

2、目標(biāo)，普通人有時候也會有這種成就感， 這種成就感到底是什么呢？今天來學(xué)習(xí)梁衡的哲理散文人人皆可為國王 。板書課題、作者。二、簡介作者學(xué)習(xí)必備歡迎下載梁衡，山西霍州人， 1946 年生， 1968 年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。當(dāng)代著名新聞理論家、 散文家、科普作家和政論家。 歷任光明日報記者、國家新聞總署副署長，現(xiàn)任人民日報副總編輯、中國作協(xié)委員，中國記協(xié)常務(wù)理事， 人教版中小學(xué)教材總顧問。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽(yù)。三、整體感知1.生字詞的主音解釋膜拜mó 儼然yn引吭高歌háng東隅ú 金鑾殿ylu

3、5;n解釋課文注釋，師生互動，學(xué)生勾畫課文注釋，補(bǔ)充記錄。2.劃分結(jié)構(gòu)層次第一部分（ 1），從權(quán)利和享受的角度，提出“國王生活的樣子”是人人追求的目標(biāo)。第二部分（ 2）闡述如何正確看待“國王生活的樣子”。第三部分（ 3、4）從正反兩個方面闡述，說明只要想成為“國王”，人人可以在“屬于自己”的領(lǐng)域獲得“國王般”的擁戴，成為自己的成功者。第四部分（ 5）從國王精神的成就感、自由度、有追隨者三個緯度，充分肯定“人人皆可為國王”的觀點。四、研讀分析閱讀相關(guān)章節(jié)，思考問題：1.文章的中心論點是什么？學(xué)習(xí)必備歡迎下載明確：人人皆可為國王。2.文章第 2 節(jié)運(yùn)用的論證方法主要是什么？作用是什么？明確：舉例、

4、對比論證。舉例觀點“里”與“尺” 雖然大有大的好處， 但它卻不能占盡全部的風(fēng)光。“望遠(yuǎn)鏡”與“顯微鏡”“國王”“皇帝”與“村夫” “平民” 權(quán)大位顯，亦有他的局限3.文章 3、4 節(jié)運(yùn)用什么論證方法， 分別從哪些方面論述文章觀點的？明確：舉例論證。舉例觀點歌星、球星、作家、畫家每個成功者都可以在自己的王學(xué)者、教授、幼兒園阿姨、國里成為國王。小學(xué)教師、牧羊人北宋柳永、清代林則徐當(dāng)一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以反敗為王。一位年輕人、一個老者正常生活中更是可以人人可以為王，且不必介意王國的大小， 王位的長久。第 3 節(jié)結(jié)合現(xiàn)代社會多元化的特征， 說明成功者 “都會在不同的領(lǐng)域里有國王般的擁戴

5、。 ”(正面肯定 )第 4 節(jié)辨證地看待 “失敗者”“失之東隅，收之桑榆”，進(jìn)一步指出 “我們不必介意者王國的大小，王位的長久” 。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4.文章第 5 節(jié)指出國王有哪些精神？明確：國王的精神：有成就感、有自由度、有追隨者。5.至此，你認(rèn)為作者所說的“人人皆可為國王”是什么意思？用“人人皆可為國王”做標(biāo)題有什么好處？明確：作者說的的“人人皆可為國王”，不是說擁有國王般的生活，而是指擁有國王的三種精神，從這個角度肯定了自己的觀點。好處：形象生動，以激發(fā)讀者閱讀的興趣。6.你認(rèn)為本文的觀點對生活中哪些人會有非常大的觸動？明確：生活中自卑的人（或驕傲的人）7.師生活動：學(xué)生帶著問題思考，教

6、師點撥、總結(jié)。五、課文小結(jié)這是一篇哲理性的散文， 文章闡述了不論是誰，不管在什么領(lǐng)域：只要付出，人人都能在精神上得到滿足， 人人皆可成為精神上的國王的道理。六、寫作特點1.理趣之美本文透露出的思想， 提現(xiàn)了作者思考的深邃， 國王的樣子不是高不可攀，只要每個人奴隸，都可以得到一種“國王”的目標(biāo)，人人皆可為王。2.表現(xiàn)之美作者從人們對國王生活的樣子羨慕的表象入手， 辯證地指出了國王生活的樣子指的羨慕，但也有人并不羨慕，羨慕的是國王的精神。學(xué)習(xí)必備歡迎下載文章引經(jīng)據(jù)典，巧用事例對比，以理服人。3.文字之美文字清新自然，明白如話。俗語、成語的穿插和對偶、排比等修辭的運(yùn)用，增加了文字的美感。七、課外延伸討論：你將來準(zhǔn)備做哪個領(lǐng)域的王者？八、布置作業(yè)1.抄寫詞語膜拜 mó 儼然yn引吭高歌háng東隅ú 金鑾殿yluán2.詞解膜拜 儼然錦衣美食唯我獨準(zhǔn)引吭高歌失之東