S版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、S 版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園三組成。五篇課文中永遠(yuǎn)的歌聲、秋天的懷念、 “精彩極了 ”和 “糟糕透了 ”為精讀課文，花邊餃子里的愛(ài)、為了五美元的禮物為略讀課文。在本單元的課文中，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。永遠(yuǎn)的歌聲這篇課文，主要寫(xiě)了童年時(shí)代的 “我 ”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的故事，表達(dá)了 “我們 ”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。秋天的懷念記敘了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命最后一息的故事，表現(xiàn)了母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的思念與歉疚?！熬蕵O了 ”和“糟糕透了 ”這篇

2、課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的習(xí)作的不同評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)?；ㄟ咃溩永锏膼?ài)講的是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶，成年后，給媽媽過(guò)生日時(shí)，他也包了一個(gè)帶糖餡兒的花邊餃子，討得年邁的母親的快樂(lè)與開(kāi)心。文章表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子的孝順、敬愛(ài)母親之情。為了五美元的禮物一文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了孩子對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。在這個(gè)單元中，這五篇課文把我們帶入了愛(ài)的世界，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事使我們真切地感受到愛(ài)是無(wú)形的，它需要用心靈去感受；愛(ài)是永恒的，它使人終生難忘；愛(ài)是偉大的，它給人無(wú)窮的力量。本單元

3、的五篇課文緊緊圍繞 “注意把握文章的主要內(nèi)容， 品味文章的精彩語(yǔ)句， 揣摩作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的 ”這個(gè)專題進(jìn)行編排，課后編排了 15 道思考練習(xí)題，這些題目提示了學(xué)習(xí)本單元課文的要求和教學(xué)重點(diǎn)。課文中編排了五幅插圖，形象而生動(dòng)地反映了課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維。本單元要求認(rèn)識(shí) 32 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 25 個(gè)生字。在 “語(yǔ)文百花園 ”中安排了 “溫故知新 ”、“口語(yǔ)交際 ”和“習(xí)作 ”三個(gè)欄目。在 “溫故知新 ”中編排了四項(xiàng)內(nèi)容，一是認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，通過(guò)修改短文的實(shí)例，使學(xué)生了解和運(yùn)用新出現(xiàn)的四種修改符號(hào)；二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)本單

4、元課文時(shí)，領(lǐng)悟到的作者表達(dá)情感的方法；三是閱讀平臺(tái)，為學(xué)生提供了國(guó)風(fēng)寫(xiě)的一首詩(shī)歌我有一個(gè)夢(mèng)想；四是積少成多，編排了 “新三字經(jīng) ”中有關(guān)講孝和悌方面的內(nèi)容。 “口語(yǔ)交際 ”活動(dòng)，安排的話題是 “人間處處有真情 ”，要求學(xué)生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情進(jìn)行交流，交流時(shí)注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交待清楚。 “習(xí)作 ”練習(xí)要求以自傳的形式寫(xiě)一篇文章，講述自己成長(zhǎng)中的主要經(jīng)歷。進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、 本單元所選的五篇課文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是作者感受愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)的經(jīng)歷的記敘和描述，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，與文本對(duì)話，深入把握文章的主要內(nèi)容，感受故事中飽含的深情，從

5、中受到感染和熏陶，得到教育和啟迪。在理解課文內(nèi)容時(shí)，建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)和交流，從而樹(shù)立尊老、敬老、愛(ài)老的美德。2、 加大朗讀力度。這個(gè)單元的課文屬于情感色彩較強(qiáng)的文章，因此，在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確、琉璃、有感情地朗讀文章，品味文章的精彩語(yǔ)句，背誦自己感受最深的段落，在閱讀過(guò)程中主動(dòng)積累語(yǔ)言。3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者是怎樣將自己的情感表達(dá)出來(lái)的，可以讓學(xué)生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際的能力，并能以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)時(shí)間安排：教學(xué)本單元教材可用 13 16 課時(shí)。其中精讀課文 7

6、 8 課時(shí)，略讀課文 23 課時(shí)， “語(yǔ)文百花園一 ”45 課時(shí)。1單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)字寫(xiě)字：能夠隨文識(shí)字32 個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字 25 個(gè)。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。4、學(xué)習(xí)以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫(xiě)作能力。11 永遠(yuǎn)的歌聲一、教材分析：這是一篇精讀課文。課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我 ”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們 ”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。文章可以分為三部分來(lái)理解。第一部分（第1 自然段）：寫(xiě) “我 ”走出童年已經(jīng)很久了，但童年的一些歌卻牢牢地記在腦海中。

7、第二部分（第2 至 10 自然段）：這是文章的重點(diǎn)部分。寫(xiě)“我們 ”為生病的老師上山挖草藥、捉魚(yú)的事。這一部分又可分為三層。第一層（ 2 5 自然段），先寫(xiě)了爸爸隨大軍南下，“我 ”在一所農(nóng)村小學(xué)里讀書(shū)，這里有位年輕漂亮的城里來(lái)的女學(xué)生當(dāng)我們的老師，她有一副好嗓子，教“我們 ”唱好聽(tīng)的歌。在這一部分，文章的字里行間表達(dá)了我們這些山村孩子對(duì)老師的熱愛(ài)，如,對(duì)老師外貌的描寫(xiě)，“剪著短頭發(fā)，又年輕、又漂亮?！斌w現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又如，文章第4、5 自然段寫(xiě)我和姐姐的爭(zhēng)論的語(yǔ)句， 同樣表達(dá)了我對(duì)老師的喜愛(ài)之情。文章這樣描寫(xiě)， 為后面寫(xiě)我們冒險(xiǎn)為老師上山采藥奠定了基礎(chǔ)。第二層（第6、 7 自然

8、段），寫(xiě)老師的嗓子啞了，二牛提出要上山為老師采藥治病，我同意了。在文章的第7 自然段中，有這樣一句話，“我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！痹谶@句話中， “我”的表現(xiàn)是想起大人的告誡，卻立即使勁地點(diǎn)頭同意上東山，表現(xiàn)出即使有危險(xiǎn)，也要為老師采藥治病的決心，與上文描寫(xiě)對(duì)老師喜愛(ài)的語(yǔ)句形成了呼應(yīng)。第三層（第8 10 自然段）， “我們 ”上山為老師采藥、捉魚(yú)，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)。這一部分是全文的高潮。文中對(duì)“我 ”和二牛下水摸魚(yú)的情景進(jìn)行了形象、生動(dòng)地描寫(xiě)?！拔液投８纱嘞铝怂?，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚(yú)被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起

9、來(lái)”在這句話中，通過(guò)運(yùn)用一些列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，將“我們 ”捉魚(yú)的情景展現(xiàn)了出來(lái)，既表現(xiàn)了“我們 ”捉魚(yú)時(shí)的忘我，又體現(xiàn)出 “我們 ”對(duì)老師的無(wú)限熱愛(ài)之情。在這一部分中，出現(xiàn)了對(duì)老師的正面描寫(xiě)，“老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們的臉上”文章通過(guò)描寫(xiě)老師的表現(xiàn)，更加生動(dòng)地烘托出“我們 ”的師生情是那樣的真摯、淳樸，以至于 “我 ”走出童年很久，這一情景依然記憶猶新。第三部分（第11 12 自然段），在文章的結(jié)尾部分，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言巧妙回應(yīng)了文章的主題，即回答了為什么以永久的歌聲為題。同時(shí)，與文章的開(kāi)頭相呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)更加完整。課后安排了四道思考題，其中第1、第 3 題要求

10、學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀等閱讀實(shí)踐，理清文章的脈絡(luò)，在了解文章框架的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)段的內(nèi)容說(shuō)清楚，便于深入感悟文章所表達(dá)的情感。第2 題重在感悟文中的思想感情，通過(guò)使學(xué)生深入思考當(dāng)“我們 ”委屈地向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么一下子摟住“我們 ”臟乎乎的身子哭了？這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章題目的內(nèi)涵，進(jìn)而感受文章的思想情感。此外，這篇文章文質(zhì)兼美，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟文章主要內(nèi)容、思想情感的同時(shí)，也要關(guān)注文章的表達(dá)方法。如，文章中有六處出現(xiàn)了省略號(hào)，這些省略號(hào)的作用有什么不同？這個(gè)問(wèn)題可在閱讀理解中引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中加以體會(huì)。再如，文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法非常典型，講讀中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。二、作家

11、作品介紹：作者鄒德學(xué)，男，南京汽車集團(tuán)公司企業(yè)文化部南汽新聞的編輯。課文原載于江蘇教育報(bào)，入選時(shí)有改動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)：2(一)、知識(shí)與技能：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字，掌握 “淙淙 ”、“齜牙咧嘴 ”、 “鼻涕 ”、“剃頭 ”、“小辮兒 ”、“拽住 ”、“吆喝 ”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。（二）、過(guò)程與方法1、通過(guò)朗讀、默讀等閱讀方法，理清文章脈絡(luò)，在了解文章框架的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)段落的內(nèi)容說(shuō)

12、清楚，便于深入感悟文章的表達(dá)的思想感情。2、在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟文章主要內(nèi)容、思想感情的同時(shí)，關(guān)注文章的表達(dá)方法。（三）、感受“我們”對(duì)老師真摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品質(zhì)。四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們 ”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。五、 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。六、課時(shí)安排： 2 課時(shí)。第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字，掌握 “淙淙 ”、“齜牙咧嘴 ”、“鼻涕 ”、“剃頭 ”、“小辮兒 ”、“拽住 ”、“吆喝 ”等詞語(yǔ)。2、 初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要

13、內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想到了什么？（這是誰(shuí)的歌聲？為什么說(shuō)這歌聲是永遠(yuǎn)的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？ ）好，請(qǐng)帶著你的問(wèn)題，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。二、 初讀課文，整體感知。1、 默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。2、 全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略）3、 指名讀全文，想想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？交流：指名說(shuō) 補(bǔ)充說(shuō) 教師小結(jié)4、 再讀課文，找出文章中描寫(xiě)事件的部分。交流：第 2 10 自然段三、 初讀質(zhì)疑。自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。交流：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，教師梳理問(wèn)題。四、 布置作業(yè)：1、 抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。 2、 熟讀課文。教

14、學(xué)反思與后記：第二課時(shí)：3教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。2、 有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知課文?；貞洠n文寫(xiě)了一件什么事？（略）二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問(wèn)題：1、文章為

15、什叫做永遠(yuǎn)的歌聲？2、當(dāng) “我們 ”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么摟著“我們 ”哭了？這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、精讀課文，感悟理解。（一）學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛(ài)之情。1、默讀 2 5 自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？2、全班交流：語(yǔ)句：（1）“我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生 又漂亮。 ” （2）“她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱 小歌劇。 ”（3）“我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò) 還是我們老師長(zhǎng)的好聽(tīng)。 ” （4）“我說(shuō)， 天下第一好。 ”感受： “我們 ”這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛(ài)。3、 練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛(ài)之情。自由讀 指名讀（二）學(xué)

16、習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。1、自由讀 6、7 自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2、全班交流：感悟：（1） 明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。（2） 老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛(ài)老師。3、練習(xí)有感情朗讀。同桌分角色對(duì)讀第7 自然段，讀出對(duì)老師的熱愛(ài)之情。同桌對(duì)讀 指名朗讀（三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。1、自由讀 8 10 自然段，哪句話最令你感動(dòng)？為什么？2、全班交流：（1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚(yú) 把它們一條一條的穿起來(lái) ” “老師是南方城里人，愛(ài)吃魚(yú) ”學(xué)生的心多細(xì)呀！4“我和二牛干脆下了水 ”為老師抓魚(yú)不顧一切?！?/p>

17、摸、捉、追、堵、甩、穿 ”想盡一切辦法抓小魚(yú)教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚(yú)的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。自由讀 指名讀（2）第 9 自然段。師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~(yú)忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。（3） 當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么摟住 “我們 ”臟乎乎的身子，哭了？變換角色體會(huì)：如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)， 你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。教師小結(jié)：是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是

18、那樣的美好。四、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)寫(xiě)法。1、自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）要求學(xué)生要說(shuō)出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句。2、師問(wèn)：課前有同學(xué)提出文章為什么以永遠(yuǎn)的歌聲作為題目，現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？小組討論 全體交流（要點(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。）五、 布置作業(yè)：1、完成熟后練習(xí)3。2、朗讀最使你感動(dòng)的段落。附板書(shū)設(shè)計(jì)：11 、 永遠(yuǎn)的歌聲采藥、捉魚(yú)我們 - 生病的老師永生難忘（真摯的熱愛(ài)之情）（首尾呼應(yīng)）教學(xué)反思與后記：512*秋天的懷念一、教材簡(jiǎn)析：這篇課文寫(xiě)了在我因雙腿癱瘓而暴

19、怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰我；為了讓 "我"散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課的生字2、理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。3 、抓住描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，了解母親是怎樣關(guān)心照顧“我”，體會(huì)母親的內(nèi)心活動(dòng)。4 、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。（二）、過(guò)程與方法：1 、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)能力。2 、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親動(dòng)作神態(tài)

20、語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)母親是怎樣關(guān)心照顧“我”，體會(huì)母親的內(nèi)心活動(dòng)，從而體會(huì)作者對(duì)母親的一片深情。3 、訓(xùn)練學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力， 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀好課文的能力與深入理解課文內(nèi)容的能力。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。四、教學(xué)方法：學(xué)生研讀為主，嘗試探究學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：通過(guò)觀看幻燈片，來(lái)感受文中母親的偉大形象。七、教學(xué)程序：一、激情導(dǎo)入。關(guān)于母愛(ài)，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人類下的

21、母愛(ài)（板書(shū)課題）。意圖：以情激情，引起學(xué)生情感上的投入。二、布置自學(xué)。1、自由讀課文。2、根據(jù)新聞?dòng)浾咛崾?，邊讀邊在書(shū)法上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà)。三、交流匯報(bào)（以閱讀提示為綱）。1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親犯病，竟成永訣。）2、母親是怎樣關(guān)心我的？（可通過(guò)以下語(yǔ)句，邊讀邊悟。）（1 ）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)， "母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜； ""當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)眼圈紅紅地，看著我。 "（母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不覺(jué)，卻默默地承受著我的粗暴無(wú)理。）（ 2）"'

22、聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。 '她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。 "（為了我，母親雖然愛(ài)花，卻沒(méi)有精力、時(shí)間，沒(méi)有心思再養(yǎng)花。）6（ 3）"咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 "（語(yǔ)雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。）（ 4）"那天我獨(dú)自坐在屋里 ，看著窗外的樹(shù)葉 '唰唰啦啦 '飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前 "（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）（ 5）當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親 "高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起 "，還不停地

23、絮絮叨叨地說(shuō)著 （能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開(kāi)心、快樂(lè)。）（ 6）母親昏迷前的最后一句話是 ："我那個(gè)生病的兒子 ，還有那個(gè)未成年的女兒 "（春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著孩子。）3 、體會(huì)作者透過(guò)這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情。（引導(dǎo)學(xué)生注意前面語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，那是作者細(xì)心觀察體會(huì)到的，也是令他記憶猶新形象；最后一個(gè)自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。 "黃色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。 "之所以濃墨重彩地寫(xiě)這些菊花，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的

24、殷切囑托， "咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活 "）4、假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么？（可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，然后再交流。）四、延伸拓展。這篇課文樸實(shí)無(wú)華，感人至深，因?yàn)槟笎?ài)是人類最神圣的感情。同學(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛(ài)的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)了嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。五、布置作業(yè)。寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章（或是抄寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章。）教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第十課秋天的懷念這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天的懷念我母親暴怒安慰思念去世教學(xué)反思與后記：713“精彩極了”和“糟糕透了”一、教材分析課文按時(shí)間的先后順序可分為三個(gè)部

25、分。第一部分講作者童年（七八歲）時(shí)寫(xiě)下了第一首詩(shī)，卻從父母雙方得到了兩種截然相反的評(píng)價(jià)。第二部分講作者幾年后認(rèn)識(shí)到父親原先的評(píng)價(jià)是對(duì)的，受到母親鼓勵(lì)的他一直在寫(xiě)作，并且得到了父親有限的肯定。第三部分講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴(yán)厲的父親是非常幸運(yùn)的。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1 、認(rèn)識(shí)本課生字，積累本課新詞。2 、聯(lián)系上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子。3 、有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。（二）、過(guò)程與方法：1 、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。2 、通過(guò)人物動(dòng)作、 語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句， 體會(huì)作者怎樣逐漸理解了

26、父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。(三)、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受父親與母親不同評(píng)價(jià)以及從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪有成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。五、教學(xué)方法：多種形式的朗讀。六、教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、初步感知。1 以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。2小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。3匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小

27、卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。通過(guò)這一過(guò)程，篩選出共性的問(wèn)題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。二、深入閱讀教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：1細(xì)讀課文，想一想：課文講了什么故事？“精彩極了 ”是什么意思？ “糟糕透了 ”是什么意思？它們有什么關(guān)系？哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。你能說(shuō)說(shuō) “我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？從這篇課文中，你還了解到些什么？2 分組討論上述問(wèn)題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫(xiě)到紙上

28、。3展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。8教學(xué)反思與后記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。2通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)出課題。1、談話導(dǎo)入：大

29、多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開(kāi)始，就沐浴著父愛(ài)與母愛(ài)的恩澤。有了父母之愛(ài)，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長(zhǎng)。哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“愛(ài) ”字？2、 “愛(ài) ”字并不難寫(xiě)，但大家能理解愛(ài)的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了 ”和 “糟糕透了 ”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛(ài)的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、回顧全文：1、請(qǐng)大家回憶一下這篇課文講了一件什么事情？（課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最后成為一名大作家。）2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？母親：精彩極了;父親：糟

30、糕透了三、品讀課文，體會(huì)情感（一）引導(dǎo)品讀“童年的故事 ”面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示再讀課文 1 至 14 自然段。（ 1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第 1 14 自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。a)學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。b)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。c)要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語(yǔ)句（ 2）反饋交流a） “母親一念完那首詩(shī) 再次擁抱了我。 ”你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？(體會(huì)到了巴迪有

31、一個(gè)很愛(ài)他的母親)9學(xué)生齊讀：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”b） “整個(gè)下午 .父親的位置上”齊讀這段話，作者的表現(xiàn)說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？說(shuō)明了作者受到母親的表?yè)P(yáng)后心里很激動(dòng)、很自豪。那么可想而知，他此時(shí)除了想把這首認(rèn)真抄寫(xiě)好的詩(shī)給父親看，等他回來(lái)夸獎(jiǎng)，心里肯定還想馬上再寫(xiě)幾首漂亮的詩(shī)，也就是說(shuō)，因?yàn)閶寢尩目洫?jiǎng)，他熱愛(ài)上了寫(xiě)作。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩(shī)后和母親的反應(yīng)是一樣的，也是對(duì)他的詩(shī)表示贊揚(yáng)，想一想這樣會(huì)對(duì)作者產(chǎn)生什么樣的影響？估計(jì)：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進(jìn)取，俗話說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。但是，作者父親看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢

32、？c） “我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)放回原處。你從這句話中體會(huì)到什么？這句話說(shuō)明巴迪當(dāng)時(shí)寫(xiě)的詩(shī)怎么樣？文章當(dāng)中還有一處說(shuō)了巴迪長(zhǎng)大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑?shī)很糟糕，找一找是哪句話？（二）自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí) ”1默讀作者 “后來(lái)的認(rèn)識(shí) ”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。2質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問(wèn)題。一般性問(wèn)題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問(wèn)題：成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn) ”？（作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一?“我 ”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常常肯定 “我 ”，給 “我 ”力量。母親的愛(ài)是 “我 ”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是

33、 “我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途， “我 ”寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住 “越來(lái)越 ”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。作者為什么說(shuō) “精彩極了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn) 那就是愛(ài) ”？（這一句話寫(xiě)出了“我 ”對(duì)母親， “精彩極了 ”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了 ”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè) “愛(ài) ”字。正因?yàn)?“我 ”明白了父母的愛(ài)心，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船

34、，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)。）3把自己喜歡的語(yǔ)句再讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。四、回讀課文，總結(jié)收獲總結(jié)寫(xiě)法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法。五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫(xiě)法借鑒這篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)“精彩極了 ”和 “糟糕透了 ”表?yè)P(yáng)（滿懷信心）（沉重）批評(píng)（慈愛(ài)）母親我父親（嚴(yán)肅）寫(xiě)第一首詩(shī)教學(xué)反思與后記：1014 *花邊餃子里的愛(ài)一、教材說(shuō)明：這是一篇略讀課文

35、。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子，討得年邁的母親對(duì)兒子的疼愛(ài)，和兒子孝順母親之情。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1知道學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)2、理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了的兩件事。3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)。（二）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了的兩件事，體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子孝順、敬愛(ài)母親之情。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：深入體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子孝順、

36、敬愛(ài)母親之情三、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)四、教學(xué)方法：講授法、討論法等五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課出示課題，可進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，今天大家一起來(lái)學(xué)習(xí)花邊餃子里的愛(ài)，看了著個(gè)題目，你想知道什么？二自由讀課文1 自由讀課文，畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的字，想一想，怎樣記住這些字？2 課文圍繞 “花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了哪幾件事？三再讀課文，感悟理解1 媽媽為什么要包花邊餃子？2 “我 ”為什么要包花邊餃子？3 課文為什么用 “花邊餃子里的愛(ài) ”做題目？4 聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？四有感情的朗讀課文五鞏固練習(xí)1 讀課文，找出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下

37、來(lái)2 在實(shí)際生活中，你有過(guò)類似的感受嗎/ 講講你自己的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：14 、花邊餃子里的愛(ài)疼愛(ài)母親兒子孝順、敬愛(ài)教學(xué)反思與后記：1115 *為了五美元的禮物一、教材說(shuō)明：這是一篇略讀課文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。課文是按時(shí)間順序記敘的。作者用了一些表示季節(jié)，時(shí)間的詞語(yǔ)，使文章脈絡(luò)顯得更加清晰。如： “夏季來(lái)臨，學(xué)校就要放假了 ”“整整一個(gè)夏季 ”“時(shí)間過(guò)得真快，學(xué)校開(kāi)學(xué)了 ”“明媚的春天終于來(lái)了 ”等。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀把握課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)，是本課的教學(xué)的重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

38、 “幣，攥，紉，攬 ”4個(gè)生字，讀讀記記 “維持生計(jì)，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，攬入，生計(jì)，懇切，遺棄，虔誠(chéng)，奢望，期盼，夢(mèng)寐以求，日夜操勞”等詞語(yǔ)。2 、按照時(shí)間順序簡(jiǎn)要復(fù)述魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。3 、聯(lián)系實(shí)際，與同學(xué)互相交流讀了這篇課文后的感想。4 、有感情地朗讀課文。(二)、過(guò)程與方法：1 、尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。2 、近照時(shí)間順序簡(jiǎn)要復(fù)述課文后，交流感想。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。教育學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)父母，長(zhǎng)輩的精神品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)：了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)

39、生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法等。六、教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課從題目導(dǎo)入。出示課題后，可進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)為了五美元的禮物這篇課文（板書(shū)課題 “為了五美元的禮物 ”）?？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)想：這五美元的禮物是 ? 什么是誰(shuí)獻(xiàn)給誰(shuí)的禮物？為什么要獻(xiàn)這個(gè)禮物？等問(wèn)題。那么，請(qǐng)你趕快來(lái)閱讀這篇課文吧。（二）自讀感悟1自讀課文，畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字，想想：課文的主要內(nèi)容是一件什么事？2找出課文中寫(xiě)魯本為母親準(zhǔn)備禮物這部分內(nèi)容。多讀幾遍，并畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。3 按時(shí)間順序簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：魯本是這樣為母親準(zhǔn)備禮物的？（ 1

40、）那天，他找回了兩個(gè)麻袋，換回了兩個(gè)五美分的硬幣。（ 2）每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋。（ 3）夏季來(lái)臨，學(xué)校放假了，整整一個(gè)夏季，魯本除了做家務(wù)，始終沒(méi)忘記他心中的哪個(gè)秘密使命。（ 4）明媚的春天終于來(lái)了，魯本打開(kāi)鐵罐，倒出所有硬幣，清點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門(mén)，在天黑之前又找到了四個(gè)麻袋，換回了二十美分。（ 5）魯本跑回了家，抱著錢(qián)罐向商店跑去，買回了他夢(mèng)寐以求的東西。魯本終于實(shí)現(xiàn)的心中的美好愿望。4理解：課文中兩次寫(xiě)到魯本想起父母為維持生計(jì)而辛苦操勞的內(nèi)容，特別是母親的家務(wù)事和對(duì)生活的期盼。這是為什么？（這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎(chǔ)。表現(xiàn)出

41、了魯本十分熱愛(ài)這個(gè)家，更熱愛(ài)為這個(gè)家日復(fù)一日地操勞的爸爸，媽媽。）125聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。（三）有感情地朗讀課文。（四）鞏固練習(xí)1讀本課生字，說(shuō)說(shuō)自己是這樣記住它們的。2讀一讀 “詞語(yǔ)采集 ”中的詞語(yǔ)和課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，而后寫(xiě)在詞語(yǔ)本上。板書(shū)設(shè)計(jì)：15、為了五美元的禮物魯本用了將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物（表現(xiàn)了他對(duì)母親真摯的愛(ài)）教學(xué)反思與后記：語(yǔ)文百花園三（綜合課）一、教材分析：本百花園安排了 “溫故知新 ”“閱讀平臺(tái) ”“口語(yǔ)交際 ”“習(xí)作 ” 二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1 、認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用，并練習(xí)使用修改符

42、號(hào)修改短文。2 、閱讀詩(shī)歌、 “新三字經(jīng) ”，學(xué)會(huì)積累。3 、通過(guò)交流，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際的能力。4 、以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫(xiě)作能力。（二）、過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)，讀一讀、練一練、寫(xiě)一寫(xiě)中扎實(shí)自己的語(yǔ)言基本功，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的深厚興趣，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與討論，敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的，與同學(xué)進(jìn)行交

43、流，提高口語(yǔ)交際的能力。 寫(xiě)傳記，講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫(xiě)作能力。四、教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)傳記，講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫(xiě)作能力。五、教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：13一、引入新課二、學(xué)習(xí) “溫故知新 ”一）修改符號(hào)。1 、修改書(shū)上的短文，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的四種修改符號(hào)，弄清它們的用法。（1）表示不做刪改，保留原文不動(dòng)。（2）表示詞語(yǔ)或句子移到指定的位置。（3）表示左右詞語(yǔ)互換位置，中間的詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)。（4）表示向右移兩格，另起一段。2 、讓學(xué)生試著運(yùn)用修改符號(hào)修改下面短文出現(xiàn)的錯(cuò)誤找出下面短文中的錯(cuò)誤，用修改符號(hào)修改。下著小雨，天灰蒙蒙的，放學(xué)了，都向校門(mén)口走去，一把把雨傘撐起來(lái)了，像一朵朵盛開(kāi)的鮮花。我沒(méi)帶雨傘，呆呆的站在那里。2. 拓展與交流。回顧本單元學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，緊密圍繞課文的作者是怎樣表達(dá)真摯的親情的這個(gè)話題，交流心得體會(huì)（ 1）啟發(fā)談話。大家在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過(guò)程中，被一個(gè)個(gè)人間親情的故事深深地感動(dòng)了。本單元的課文中一個(gè)個(gè)精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。五篇課文把我們帶入了愛(ài)的世界，一個(gè)個(gè)愛(ài)是偉大的，他給人無(wú)窮的力量。讓我們重溫這一個(gè)個(gè)感人的故事，領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)這種感情的吧！（2）閱讀題目和例文，確定交流內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，明確本次交流的內(nèi)容是 “作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)