培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

1、創(chuàng)新成功的起點劉亞利江澤民說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈感，是國家興旺發(fā)達的不竭動力一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！彪S著現(xiàn)代社會的競爭，創(chuàng)新是社會發(fā)展的需要，而教育的根本目的在于創(chuàng)新與發(fā)展， 因此，我們在課堂教學中需充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生主動發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，真正讓學生會學習、會思考。一、激發(fā)學習興趣，誘發(fā)創(chuàng)新欲望陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”每個人都可以去創(chuàng)造，只要有創(chuàng)造的意識、創(chuàng)造的行為，就會有創(chuàng)造的成果，興趣是最好的老師，也是一切創(chuàng)造發(fā)明的源頭。而在目前數(shù)學教學中仍存在注入式模式， 教師在教學中只注重學習

2、的結果，而忽視學習的過程。 學生缺少自主學習的思維空間，就很難談得上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 教師在教學中要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識， 激發(fā)學生的學習興趣， 讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望， 引導學生主動積極地參與學習。如在教學“分數(shù)的意義”時，師運用課件，以童話故事的形式導入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒： “ 你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下不足一米怎么量呢？教師利用教具，指名讓一名學生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學人人動手， 用直尺量一量桌面的長度， 都會遇到豬八戒遇到的問題： 不夠一米或不夠一尺的長度該怎么表示呢？使學生認識

3、到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？讓學生討論，師評價小結，然后播放課件，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說： 這就要用分數(shù)。 你想知道什么叫分數(shù)嗎？使他萌發(fā)強烈的求知欲望，變“要我學”為“我要學” ，這樣利用學生的好奇心，巧妙地引發(fā)了學生的認知沖突，急于探究，積極思維，對新知識充滿強烈的求知欲， 培養(yǎng)學生的求知欲望和創(chuàng)新意識。二、 營造和諧氛圍，激發(fā)學生自主創(chuàng)新學習教師要熱愛、尊重、理解和信任學生，與學生建立起和諧、朋友似的師生關系， 讓每個學生的心里都有老師這個大朋友的位置，這樣便于營造一種生動活潑的教學氣氛。在引導學生創(chuàng)造的過程中，使學生敢想、敢說、敢做，而教師不要因為學生思路遠離教

4、材、教參而加以否定，要耐心傾聽學生的不同見解，以平等的態(tài)度去熱愛信任每位學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，激勵學生積極探究，培養(yǎng)學生主動思考，獨立思考的能力。在實施素質教育的今天， 我們每一位教師要放下架子， 擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的教學思想和“牽著學生走”的教學路子，使學生能夠自主地學習， 有不懂的問題隨時無所顧忌地暢所欲言， 進行師生交流和生生交流。 只有在這種氛圍中， 學生才能發(fā)揮自己的聰明才智。三、實踐活動培養(yǎng)創(chuàng)新素質著名數(shù)學家波利亞指出： “學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)、理解最深、也最容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯(lián)系。”因此，教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，在動手思維過程中探究、創(chuàng)新。四、合作學習開發(fā)學生創(chuàng)新潛能在課堂中，學生以小組形式為群體，突出學生間的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達能力，團結協(xié)作能力、評價能力及創(chuàng)新素質的提高。小組成員由不同性別、不同成績、 不同能力的學生組成，使優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得以鍛煉，學習有困難的學生得以幫助，同時，學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。在課堂教學中， 要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力， 教師必須轉變教育觀