幼兒園的集體舞PPT課件

1、1幼兒園的集體舞及集體舞蹈教學(xué)幼兒園的集體舞及集體舞蹈教學(xué)江蘇教育學(xué)院初教系江蘇教育學(xué)院初教系 談亦文談亦文2一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值（一）概念（一）概念 幼兒園的集體舞是指全班幼兒共同參與的，強(qiáng)調(diào)幼兒園的集體舞是指全班幼兒共同參與的，強(qiáng)調(diào)在隊(duì)形變化中進(jìn)行人際交流的一種舞蹈類型。在隊(duì)形變化中進(jìn)行人際交流的一種舞蹈類型。3一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值（二）特點(diǎn)（二）特點(diǎn)娛樂(lè)性、群眾性、參與性。娛樂(lè)性、群眾性、參與性?？墒谷藗?cè)诤?jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí)、豐富的隊(duì)形變化可使人們?cè)诤?jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí)、豐富的隊(duì)形變化中進(jìn)行情感的、體態(tài)的、非言語(yǔ)的交流。中進(jìn)行

2、情感的、體態(tài)的、非言語(yǔ)的交流。 4一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值原始先民們的原始先民們的審美和藝術(shù)活審美和藝術(shù)活動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合緊密，勞結(jié)合緊密，勞動(dòng)者既是美的動(dòng)者既是美的創(chuàng)造者，也是創(chuàng)造者，也是美的欣賞者和美的欣賞者和表演者。表演者。5一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值視頻觀摩：視頻觀摩：找朋友找朋友與與田納西搖擺舞田納西搖擺舞（結(jié)束部分）（結(jié)束部分）分析與思考：分析與思考： 比較上述兩個(gè)集體舞蹈的差異。比較上述兩個(gè)集體舞蹈的差異。6一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值（四）集體舞蹈的教育價(jià)值（四）集體舞蹈的教育

3、價(jià)值舞蹈應(yīng)該真正成為舞蹈應(yīng)該真正成為“每一個(gè)每一個(gè)”兒童都能夠獲得和兒童都能夠獲得和享享受的權(quán)利。教師教兒童跳舞，首先要讓兒童感受的權(quán)利。教師教兒童跳舞，首先要讓兒童感到，他們是在為自己而跳，是為了獲得運(yùn)動(dòng)的快到，他們是在為自己而跳，是為了獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和交流的快樂(lè)而跳。（娛己與娛人的區(qū)別）樂(lè)和交流的快樂(lè)而跳。（娛己與娛人的區(qū)別） 7一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值（五）集體舞與其他舞蹈類型的區(qū)別（五）集體舞與其他舞蹈類型的區(qū)別舞蹈的形式是不同的；舞蹈的形式是不同的；舞蹈被賦予的價(jià)值是不同的；舞蹈被賦予的價(jià)值是不同的；參與舞蹈者的真實(shí)領(lǐng)悟和獲得的真實(shí)價(jià)值是不同的。參與舞

4、蹈者的真實(shí)領(lǐng)悟和獲得的真實(shí)價(jià)值是不同的。 8一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值（六）類型（六）類型 自由空間狀態(tài)舞蹈自由空間狀態(tài)舞蹈 圓圈舞蹈圓圈舞蹈 鏈狀舞蹈鏈狀舞蹈 行列舞蹈行列舞蹈 方陣舞蹈方陣舞蹈9二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（一）集體舞蹈教學(xué)中的四大誤區(qū)（一）集體舞蹈教學(xué)中的四大誤區(qū)1 1、把集體舞蹈中所謂的、把集體舞蹈中所謂的“基本動(dòng)作基本動(dòng)作”先抽取出來(lái)單獨(dú)練習(xí)，先抽取出來(lái)單獨(dú)練習(xí)，然后再將這些動(dòng)作組合成完整的集體舞蹈作品。然后再將這些動(dòng)作組合成完整的集體舞蹈作品。2 2、認(rèn)為集體舞蹈中的動(dòng)作要多一點(diǎn)，否則就會(huì)

5、顯得沒(méi)水平；、認(rèn)為集體舞蹈中的動(dòng)作要多一點(diǎn)，否則就會(huì)顯得沒(méi)水平；動(dòng)作要美一些，否則談何審美教育；動(dòng)作要復(fù)雜一點(diǎn)，否則動(dòng)作要美一些，否則談何審美教育；動(dòng)作要復(fù)雜一點(diǎn)，否則不能提高技能技巧。不能提高技能技巧。 10二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略集體舞蹈教學(xué)中的四大誤區(qū)：集體舞蹈教學(xué)中的四大誤區(qū)：3 3、習(xí)慣于讓兒童感受到他們是在向老師學(xué)本領(lǐng)，他們應(yīng)、習(xí)慣于讓兒童感受到他們是在向老師學(xué)本領(lǐng)，他們應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這些知識(shí)和技能。該嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這些知識(shí)和技能。 4 4、以為幼兒是無(wú)法自行解決適應(yīng)復(fù)雜空間變化問(wèn)題的。、以為幼兒是無(wú)法自行解決適應(yīng)復(fù)雜空間變化

6、問(wèn)題的。 11二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略 （一）幼兒集（一）幼兒集體舞蹈的學(xué)習(xí)體舞蹈的學(xué)習(xí)應(yīng)從單圈舞蹈應(yīng)從單圈舞蹈開(kāi)始。開(kāi)始。1213二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（二）應(yīng)用（二）應(yīng)用“面面向圈里向圈里”和和“面面向圈上向圈上”來(lái)作為來(lái)作為一種固定不變的一種固定不變的指示語(yǔ)，以表示指示語(yǔ)，以表示兩種特定的圓圈兩種特定的圓圈隊(duì)形狀態(tài)隊(duì)形狀態(tài)。 14二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（三）在設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作時(shí)，應(yīng)考慮圓圈的不（三）在設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作時(shí)，應(yīng)考慮圓圈的不同狀

7、態(tài)。同狀態(tài)。151617二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（四）教師在示（四）教師在示范的時(shí)候以及與范的時(shí)候以及與幼兒共同舞蹈的幼兒共同舞蹈的時(shí)候，應(yīng)該與幼時(shí)候，應(yīng)該與幼兒一樣站在圓圈兒一樣站在圓圈上。上。 18二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（五）在圓圈舞蹈中的自轉(zhuǎn)圈和雙人結(jié)（五）在圓圈舞蹈中的自轉(zhuǎn)圈和雙人結(jié)伴轉(zhuǎn)圈都應(yīng)該首先形成伴轉(zhuǎn)圈都應(yīng)該首先形成“逆時(shí)針逆時(shí)針”（順（順時(shí)針）方向的動(dòng)力定型。時(shí)針）方向的動(dòng)力定型。19二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（六）復(fù)雜的圓

8、圈（六）復(fù)雜的圓圈舞蹈學(xué)習(xí)可以先從舞蹈學(xué)習(xí)可以先從圍坐成圓圈開(kāi)始，圍坐成圓圈開(kāi)始，再逐步過(guò)渡到站圓、再逐步過(guò)渡到站圓、走圓。走圓。20二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略有隊(duì)型比沒(méi)有隊(duì)型即散點(diǎn)穩(wěn)定；站圓圈、有隊(duì)型比沒(méi)有隊(duì)型即散點(diǎn)穩(wěn)定；站圓圈、 面向圈里、教師同在圈上比站方陣、教面向圈里、教師同在圈上比站方陣、教 師與幼兒面對(duì)面穩(wěn)定；坐著比站著穩(wěn)定；師與幼兒面對(duì)面穩(wěn)定；坐著比站著穩(wěn)定； 站著比走著、跑著穩(wěn)定；獨(dú)立活動(dòng)比結(jié)站著比走著、跑著穩(wěn)定；獨(dú)立活動(dòng)比結(jié) 伴活動(dòng)穩(wěn)定。伴活動(dòng)穩(wěn)定。21二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策

9、略（七）可以利用某些身體標(biāo)記來(lái)幫助幼（七）可以利用某些身體標(biāo)記來(lái)幫助幼兒減輕空間方位認(rèn)知的負(fù)擔(dān)。兒減輕空間方位認(rèn)知的負(fù)擔(dān)。 視頻賞析：視頻賞析：頑皮的小紳士頑皮的小紳士22二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（八）一般地，雙圈舞蹈的教學(xué)應(yīng)該從單圈（八）一般地，雙圈舞蹈的教學(xué)應(yīng)該從單圈隊(duì)形開(kāi)始。在雙圈隊(duì)形的空間狀態(tài)下交換舞隊(duì)形開(kāi)始。在雙圈隊(duì)形的空間狀態(tài)下交換舞伴時(shí)，可以采取單圈逆時(shí)針（或順時(shí)針）移伴時(shí)，可以采取單圈逆時(shí)針（或順時(shí)針）移動(dòng)，每次移動(dòng)一個(gè)人的位置的方法。動(dòng)，每次移動(dòng)一個(gè)人的位置的方法。23二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中

10、的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（九）比較簡(jiǎn)單的集體舞蹈教學(xué)可以采用先省略細(xì)節(jié)，（九）比較簡(jiǎn)單的集體舞蹈教學(xué)可以采用先省略細(xì)節(jié)，從感知舞蹈的大輪廓入手，再在完整舞蹈的過(guò)程中根據(jù)從感知舞蹈的大輪廓入手，再在完整舞蹈的過(guò)程中根據(jù)本班幼兒的情況逐步將舞蹈的動(dòng)作和結(jié)構(gòu)復(fù)雜化的設(shè)計(jì)本班幼兒的情況逐步將舞蹈的動(dòng)作和結(jié)構(gòu)復(fù)雜化的設(shè)計(jì)方案。此外，要注意盡可能早地加入音樂(lè)的伴唱或伴奏。方案。此外，要注意盡可能早地加入音樂(lè)的伴唱或伴奏。最好先用伴唱跟隨幼兒，然后再用速度較慢的琴聲，待最好先用伴唱跟隨幼兒，然后再用速度較慢的琴聲，待幼兒活動(dòng)進(jìn)入較熟練狀態(tài)時(shí)再使用更有鼓舞性的錄音音幼兒活動(dòng)進(jìn)入較熟練狀態(tài)時(shí)再使用更有鼓舞性的錄音音

11、樂(lè)伴奏。樂(lè)伴奏。 24二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（十）在幼兒園，所有集體舞蹈都應(yīng)該（十）在幼兒園，所有集體舞蹈都應(yīng)該是簡(jiǎn)單而多重復(fù)的。大多數(shù)舞蹈動(dòng)作應(yīng)是簡(jiǎn)單而多重復(fù)的。大多數(shù)舞蹈動(dòng)作應(yīng)該有明確的象征性意義。該有明確的象征性意義。 25二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（十一）在幼兒學(xué)習(xí)站圓和走圓的過(guò)程（十一）在幼兒學(xué)習(xí)站圓和走圓的過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用指導(dǎo)或引導(dǎo)方法，幫中，教師應(yīng)該運(yùn)用指導(dǎo)或引導(dǎo)方法，幫助幼兒自己學(xué)會(huì)控制隊(duì)形的理想狀態(tài)，助幼兒自己學(xué)會(huì)控制隊(duì)形的理想狀態(tài)，同時(shí)還應(yīng)該盡量避免推揉或拉扯幼兒的同

12、時(shí)還應(yīng)該盡量避免推揉或拉扯幼兒的急躁行為。急躁行為。26二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（十二）由于集體舞蹈的重要價(jià)值之一就是人（十二）由于集體舞蹈的重要價(jià)值之一就是人際交流，所以，教師應(yīng)該在集體舞蹈設(shè)計(jì)中注際交流，所以，教師應(yīng)該在集體舞蹈設(shè)計(jì)中注意為幼兒提供較多與不同舞伴交往的機(jī)會(huì)，并意為幼兒提供較多與不同舞伴交往的機(jī)會(huì)，并在教學(xué)中始終注意激發(fā)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、應(yīng)用在教學(xué)中始終注意激發(fā)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、應(yīng)用體態(tài)交流、目光交流的技能并同時(shí)享受人際交體態(tài)交流、目光交流的技能并同時(shí)享受人際交流的快樂(lè)。（見(jiàn)后續(xù)第三部分內(nèi)容）流的快樂(lè)。（見(jiàn)后續(xù)第三部分內(nèi)容）27

13、三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式在幼兒園的集體舞蹈中，經(jīng)常有隊(duì)形的變化。在幼兒園的集體舞蹈中，經(jīng)常有隊(duì)形的變化。舞蹈隊(duì)形的學(xué)習(xí)，是發(fā)展幼兒空間概念和人際舞蹈隊(duì)形的學(xué)習(xí)，是發(fā)展幼兒空間概念和人際交往能力的重要渠道。世界各種文化背景中的交往能力的重要渠道。世界各種文化背景中的集體舞蹈，已經(jīng)在結(jié)交和交換舞伴方面積累了集體舞蹈，已經(jīng)在結(jié)交和交換舞伴方面積累了豐厚的經(jīng)驗(yàn)。豐厚的經(jīng)驗(yàn)。以下介紹幾種常見(jiàn)的幼兒園集體舞蹈類型和隊(duì)以下介紹幾種常見(jiàn)的幼兒園集體舞蹈類型和隊(duì)形變化方式（即舞伴交換、交流的方式）。形變化方式（即舞伴交換、交流的方式）。28三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交

14、往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（一）單圈舞（一）單圈舞1 1、單圈面向圈里與面向圈上、單圈面向圈里與面向圈上視頻賞析與參與性學(xué)習(xí)：視頻賞析與參與性學(xué)習(xí)：小鳥(niǎo)的舞小鳥(niǎo)的舞2930三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（一）單圈舞（一）單圈舞2 2、順時(shí)針和逆時(shí)針兩個(gè)圈間隔鑲嵌成一個(gè)圓、順時(shí)針和逆時(shí)針兩個(gè)圈間隔鑲嵌成一個(gè)圓（1 1）s s型大左右型大左右花之舞花之舞（2 2）正反方向固定雙舞伴（朋友）正反方向固定雙舞伴（朋友1 1、朋友、朋友2 2）31三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（二）雙圈舞（二）雙圈舞1 1、里圈不

15、動(dòng)，外圈順時(shí)針移動(dòng)一個(gè)人的、里圈不動(dòng)，外圈順時(shí)針移動(dòng)一個(gè)人的位置（或相反）位置（或相反）視頻賞析：視頻賞析：田納西搖擺舞田納西搖擺舞32三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（二）雙圈舞（二）雙圈舞2 2、里圈不動(dòng)，外圈從下一個(gè)里圈朋友身后、里圈不動(dòng)，外圈從下一個(gè)里圈朋友身后繞過(guò)，再與其面對(duì)面（也可相反）繞過(guò)，再與其面對(duì)面（也可相反）頑皮的小紳士頑皮的小紳士33三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（二）雙圈舞（二）雙圈舞3 3、里圈不動(dòng)，外圈、里圈不動(dòng)，外圈s s型繞過(guò)一個(gè)人的位型繞過(guò)一個(gè)人的位置，與第三個(gè)里圈朋友面對(duì)面置，與第三個(gè)

16、里圈朋友面對(duì)面34三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（二）雙圈舞（二）雙圈舞4 4、里外圈斜對(duì)的舞伴握手，轉(zhuǎn)身，內(nèi)圈、里外圈斜對(duì)的舞伴握手，轉(zhuǎn)身，內(nèi)圈變外圈，外圈變內(nèi)圈變外圈，外圈變內(nèi)圈35三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（二）雙圈舞（二）雙圈舞5 5、由雙圈變成若干四人小圈、由雙圈變成若干四人小圈36三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（二）雙圈舞（二）雙圈舞6 6、里圈不動(dòng)，外圈進(jìn)入圈內(nèi)任意找一里、里圈不動(dòng)，外圈進(jìn)入圈內(nèi)任意找一里圈幼兒，與之面對(duì)面結(jié)伴；圈內(nèi)外角色圈幼兒，與之面對(duì)面結(jié)伴；圈內(nèi)外角色互換互換37三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（三）三圈舞（三）三圈舞中圈幼兒向前移動(dòng)一個(gè)人的位置中圈幼兒向前移動(dòng)一個(gè)人的位置套圈舞套圈舞變式：內(nèi)圈、外圈幼兒向前移動(dòng)一個(gè)人的位置變式：內(nèi)圈、外圈幼兒向