駕馭課堂氣氛教學藝術(shù)研究

1、駕馭課堂氣氛教學藝術(shù)研究 摘要：在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，學校的集中學習已經(jīng)不是學生獲取知識的唯一途徑。教師要想自己的課堂能夠吸引學生且氣氛足夠活躍，就必須懂得教學藝術(shù)，想辦法在常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)中，采取靈活多樣的教學方法，以此提高學生的學習積極性，使課堂教學的效果顯著，達到培養(yǎng)學生和塑造學生的目的。 關(guān)鍵詞：課堂氣氛;教學藝術(shù);教學效果 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了學生的學習方式，開闊了學生的視野，增長了學生的知識。手機的普及，更為學生上網(wǎng)提供了不受時間和地域限制的便利條件。但由于學生好奇心強，自我調(diào)控能力較弱，因此容易沉迷于網(wǎng)絡游戲而不能自拔，一些學生也因此在上課時無精打采，如枯萎的花朵。教

2、師在教學中應振作學生的精神，集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，使課堂氣氛活躍，這就需要教師掌握科學的教學藝術(shù)。我認為，駕馭課堂氣氛的語文教學藝術(shù)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 一、準確把握教學內(nèi)容 語文教材中的美文，其內(nèi)容所揭示的哲理和一些規(guī)律性知識以及這些知識的應用價值，本身就能使學生心里愉悅，產(chǎn)生一種滿足感。如果教師再進行精煉的講解，就能更加牢牢地吸引學生，使學生的思維活動及情緒同教師的講課交融在一起。因此，教師必須刻苦鉆研教材，挖掘知識本身潛在的真和美，抓住重點、難點，恰到好處地把握教學內(nèi)容。同時在課堂上，教師要充分發(fā)揮學生教學主體的作用，讓他們積極主動地參與教學活動，做到動腦、動口又動手

3、。如古詩的教學，我除了讓學生朗讀、背誦，了解詩的韻律和節(jié)奏之外，還讓學生通過對詩句的鑒賞，理解詩歌優(yōu)美的意境，掌握作者流露的真情實感。課堂上，我利用圖文并茂、聲樂兼?zhèn)涞恼n件，并適當?shù)貙W生進行啟發(fā)、點撥，讓學生以討論、想象意境等方式來完成這些內(nèi)容，以此調(diào)動學生學習的積極性，從而使學生主動配合我的教學活動。 二、靈活使用教學方法 教學方法是指在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。教師常用的教學方法有講授法、演示法、討論法和情景教學法等。在教學過程中，我會根據(jù)青少年學生好奇心強又愛表現(xiàn)的年齡特點以及教學內(nèi)容的需要，靈活使用教學方法。上課時，我盡

4、量把課堂交給學生，多引導學生思考問題，激發(fā)學生主動探究的興趣，吸引學生的注意力，提高學習效果。如在教學孔乙己一文內(nèi)容時，對于主人公最后用手慢慢爬走之后的結(jié)局，文章沒有再說明，留下了空白。上這堂課時，我引導學生思考：結(jié)合全文，想想孔乙己是死了，還是活著？孔乙己的遭遇說明了什么？學生通過探討，深挖當時的社會根源，就能準確掌握人物悲劇的原因，理解課文內(nèi)容。學生可以在討論的過程中體驗到快樂，學習的積極性也提高許多。又如情景教學法，這種教學方法以具體形象、生動活潑的特點來吸引學生，調(diào)動學生的情感，提高學生學習的積極性。在教學中，教師設置教學情境，能將抽象的內(nèi)容生動化，以此激活學生的潛能，激發(fā)學生探奇訪勝

5、的興趣。如在教學安塞腰鼓一文內(nèi)容時，我會先放一段人們敲腰鼓的視頻，讓學生感受那種激情噴發(fā)、氣勢磅礴的場面，激發(fā)起學生的興趣，這樣學生在學習課文時，就能精神抖擻地去探究問題、解決問題。同時，情景教學還有助于學生理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。我在教學端木蕻良的土地的誓言一文內(nèi)容時，先播放了一段有關(guān)九一八事件的視頻資料，讓學生感受祖國受侵略、國土受踐踏的恥辱，激發(fā)學生的憤慨之情。然后在學習課文時，學生就能深刻體會作者難以遏制的思鄉(xiāng)之情以及發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親去戰(zhàn)斗、去犧牲的民族責任感。 三、恰當運用教學語言 語文教學本身就是對我們中華民族語言文字的教學。因此，教育部門對語文教師的要求尤為苛刻，不但要求教

6、師普通話咬字清晰、準確，還要求語文教師說話流暢，讀文章有語感。在課堂教學上，教師的語言在很大程度上決定著學生的學習效率，影響著學生的學習情緒。因此，我在上課時，盡可能地采用生動形象、幽默風趣、準確精練的語言來傳授抽象的知識和枯燥的科學道理，將深奧的知識變得通俗易懂，讓學生聽得明白，學得輕松。在課堂上，學生的注意力也會高度集中，有時還會對教師精彩的語言報以熱烈的掌聲或發(fā)出會心的笑聲。這樣，教師在提高學生學習興趣的同時，也使學生的知識掌握更加牢固。我認為，語文教師在運用教學語言時，還要善于運用自己的聲調(diào)和語速，使語言抑揚頓挫、快慢適度，以便準確、生動地表達自己的思想和感情，突出知識的邏輯重音，字字

7、清晰、聲聲入耳。學生在教師教學語言的誘導下，開啟智慧的大腦，與教師共同探索知識的奧秘，最大限度地提高了教學效果。如在講授黃河頌一文內(nèi)容之前，我為學生播放樂曲黃河大合唱并以高昂的聲調(diào)，深情地朗誦出以下語句：“黃河，是我們中華民族的母親河，它以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代的中華兒女。古往今來，多少詩人為它唱出豪邁的頌歌?！苯處燂柡星榈恼Z言能夠撥動學生的心弦，引起學生的共鳴，這樣學生就會專注于課堂學習，充分感悟文章所表達的思想內(nèi)容。所以，教師的教學語言要充滿激情和感染力，音量適中，聲調(diào)、音速富有變化，這樣才能調(diào)動起學生的情緒，活躍課堂氣氛，讓學生陶醉于知識的海洋。 四、合理利用

8、板書設計 語文教學不能缺少板書。好的板書，條理清晰、目的明確、內(nèi)容概括、布局美觀、情趣橫生，可以讓學生對所學知識一目了然，便于理解和記憶，達到“此時無聲勝有聲”的效果。以前，學校還沒有多媒體教學平臺時，我每節(jié)課都要將上課的重點內(nèi)容在黑板上寫出來。如今，每間教室都配有多媒體平臺，我可以在ppt中設計好板書，上課時展示給學生觀看和記錄。板書是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，也是學生感知知識的視覺渠道。因此，不管教師是否制作課件，板書這個環(huán)節(jié)都不可缺少，它能有效引導學生理解文章內(nèi)容。形式多樣的板書，能夠吸引學生的目光，給學生美的享受。有人說：“板書是教學的導游圖，是課堂教學的眼睛，是反映課文內(nèi)容的鏡子。

9、”在語文課堂教學中，條理清晰的板書，可以讓學生了解教師的教學思路，掌握課文的思想脈絡，確定學習重點。這樣學生就能夠積極配合教師思考問題、提出問題、討論問題，課堂氣氛也就在師生探討知識的過程中變得活躍起來。 五、正確處理教學節(jié)奏 教學節(jié)奏表現(xiàn)在教師對教學內(nèi)容的處理與安排上富有彈性，即有起有伏，步驟有快有慢。如果在一節(jié)課中，學生的情緒、精神都處于高度緊張之中，大腦會因受不了過重的負擔，而轉(zhuǎn)為抑制，興趣也會降低。因此，教師在安排教學內(nèi)容時要適度，并將一些有趣、新穎、生動的內(nèi)容穿插進去，使學生的情緒張弛有度。這樣，學生就能始終保持著充沛的精力，不會因大腦疲勞和注意力渙散，降低學習效率。我在講授課文的過

10、程中，會提出一兩個與課文有關(guān)的問題，讓學生去思考，討論，或者在講解了文章重難點之后，留點空白給學生，為學生提供消化、品嘗的時間，這樣學生在學習過程中也就不會覺得很疲勞，從而將學生的學習積極性和主動性充分調(diào)動起來，讓學生的思維開出絢麗的智慧之花。要想學生一節(jié)課都能集中注意力，的確很難，特別是后半節(jié)課，但如果教師采用適當?shù)慕虒W方法，就可以控制課堂氣氛。如學習土地的誓言一文內(nèi)容時，我在學生理解了文章的內(nèi)容和作者的思想感情后，播放歌曲在松花江上，感染學生的情緒，將課堂氣氛推向高潮，從而達到四兩撥千斤的教學效果。另外，教師的表情、舉止、衣著也會影響課堂氣氛。有人說：“教師是音樂指揮家，也是政治演講家，還

11、是節(jié)目主持人?！苯處煋撝虝说闹厝巍＝處煹囊慌e一動都會影響學生的學習情緒。因此，不管是教師的內(nèi)心情感體驗與臉部表情相一致的教學，還是教師根據(jù)教學內(nèi)容而富于變化的舉止以及與“人類靈魂工程師”這一社會角色相協(xié)調(diào)的衣著，都能夠有效地喚起學生的注意，激發(fā)學生的學習熱情，使學生以飽滿的精神狀態(tài)投入課堂探究之中。 六、結(jié)語 總之，課堂是教師教書育人的舞臺。教師要想自己的課堂教學激情飛揚、妙趣橫生，學生愛聽、愛看、愛思，就必須懂得教學藝術(shù)。教學藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學生、進行創(chuàng)作性勞動的智慧之果。教師只有掌握了這門藝術(shù)，才可以在課堂教學中揮灑自如、任意馳騁、收放有度，教學效果才會突飛猛進，學生的學習成績才能得到提高