敢言善秀小學(xué)英語戲劇化教學(xué)的實踐研究_第1頁
敢言善秀小學(xué)英語戲劇化教學(xué)的實踐研究_第2頁
敢言善秀小學(xué)英語戲劇化教學(xué)的實踐研究_第3頁
敢言善秀小學(xué)英語戲劇化教學(xué)的實踐研究_第4頁
敢言善秀小學(xué)英語戲劇化教學(xué)的實踐研究_第5頁
已閱讀5頁,還剩5頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、敢言善秀:小學(xué)英語戲劇化教學(xué)的實踐研究開題報告泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)課題組一、選題的背景及意義(一)選題背景:1.基于學(xué)校發(fā)展的需要2012年,姜堰實驗小學(xué)組建教育集團,集團學(xué)??偛堪徇w至原三水學(xué)校,成立了泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)三水校區(qū)。三水校區(qū)以未來世界公民應(yīng)該具備的核心能力,前瞻性地思考教育的本質(zhì)和規(guī)律、教育的發(fā)展和目標(biāo),以國際視野和世界胸懷構(gòu)筑全納、全人、全課程的育人路徑,確定了“辦具有國際化視野的教育”的辦學(xué)理念,確立了培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、個性鮮明、志向遠(yuǎn)大、會做人、會學(xué)習(xí)、會做事、會發(fā)展的時代之人的教育目標(biāo)。要實現(xiàn)這樣的教育目標(biāo),踐行這樣的辦學(xué)理念,需要在英語教學(xué)方面做出特色。為此,

2、學(xué)校已先后派十多位教師赴英國、加拿大和澳大利亞進行教育考察,學(xué)習(xí)西方國家成功的教育教學(xué)做法,尋找本校教育教學(xué)工作中存在的差距,汲取他們先進的教育教學(xué)理念,彌補自身教育教學(xué)方式的不足。經(jīng)過多次的西方教育行走,實地體驗西方教學(xué)的魅力,我們深刻地認(rèn)識到英語戲劇化教學(xué)是一個很好的突破口,這種有機融合語言、動作、游戲、音樂、表演、木偶、手工制作等于一體的豐富教學(xué)形式,能同時作用于學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官,激活他們身上的每一個細(xì)胞,促使他們主動地投入英語學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們成為敢想敢做、能言善秀的新一代。這樣的教育教學(xué)理念和方式方法正順應(yīng)了本校區(qū)“辦具有國際化視野的教育”的辦學(xué)理念,體現(xiàn)了培養(yǎng)時代之人的

3、教育目標(biāo),于是學(xué)校在2012年10月成立了英語戲劇俱樂部,先行開始了戲劇化教學(xué)的試點研究,并在2013年9月在三年級學(xué)生中開始了大班戲劇化教學(xué)的實踐研究。 2.基于小學(xué)英語教材改革的需要根據(jù)我國基礎(chǔ)教育階段英語課程改革的精神,江蘇省編寫了一套全新的三年級起點小學(xué)英語教材。本系列英語教材包含了個人情況、家庭、朋友、學(xué)校生活、日常生活、飲食、服裝、玩具、環(huán)境保護和交通規(guī)則等30多個話題,每個單元由story time、fun time、cartoon time、sound time、culture time、song time、rhyme time、checkout time和ticking ti

4、me等板塊組成,每冊教材增設(shè)了兩個全新的內(nèi)容-project(綜合語言實踐項目)。這部分內(nèi)容通常由幾個環(huán)環(huán)相扣,層層鋪墊的語言實踐活動組成。在這個過程中,學(xué)生要經(jīng)過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等環(huán)節(jié),綜合運用前幾個單元所學(xué)的語言知識,最后完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)并展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。新教材的改革顛覆了傳統(tǒng)英語教材的中規(guī)中矩,更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和語言綜合運用能力的開發(fā),并關(guān)注學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、合作能力等的提高,教師的教學(xué)方法若仍沿用舊的教學(xué)理念,必會跟不上教材的變化和時代發(fā)展的要求,戲劇化教學(xué)這種融語音教學(xué)、角色扮演、讀者劇場、故事教學(xué)等趣味化教學(xué)方法于一體的內(nèi)化型的教學(xué)方式呼之即出,適應(yīng)了

5、小學(xué)英語教材改革的需要,也滿足了孩子們快樂學(xué)英語的愿望。3.基于國內(nèi)外戲劇研究現(xiàn)狀的啟迪(1)國內(nèi)研究現(xiàn)狀隨著國際教育交流的不斷深入,國內(nèi)各級各類教育教學(xué)機構(gòu)已開始關(guān)注戲劇教學(xué)法,并開始了不同程度、不同方向的研究。因西方戲劇劇本在高中、大學(xué)英語教材中有所體現(xiàn),故他們戲劇教學(xué)研究較早,但多偏向于如何教好教材中劇本的研究。國內(nèi)幼兒園戲劇教學(xué)法研究也較多,但他們更側(cè)重于創(chuàng)意戲劇故事教學(xué)的研究,而且是立足于中國戲劇文化,并未將戲劇與英語教學(xué)相聯(lián)系。而義務(wù)教育階段,因受應(yīng)試教育思想和人才選拔制度的影響,英語戲劇化教學(xué)這種更多關(guān)注學(xué)生跨文化交際能力、想象力、創(chuàng)造力、表演力等綜合能力發(fā)展的教學(xué)形式雖受到很大

6、的關(guān)注,也激起很多素質(zhì)教育的討論,但他們的研究多傾向于英語教材之外的舞臺表演上,更多關(guān)注的是個別優(yōu)秀學(xué)生英語全面能力的提高。但戲劇教學(xué)本身,尤其是西方國家戲劇教學(xué)內(nèi)涵相當(dāng)豐富,它包含了戲劇游戲、聲音基礎(chǔ)學(xué)、舞臺造型藝術(shù)、讀者劇場等諸多有趣的教學(xué)方式方法,所以本課題將以小學(xué)英語教材為依托,致力于戲劇化教學(xué)的全面應(yīng)用實踐研究。(2)國外研究現(xiàn)狀國外有些國家在戲劇化教學(xué)方面的研究已比較成熟,值得我們借鑒。早在15世紀(jì),歐洲各國就已將戲劇應(yīng)用于教育領(lǐng)域,而最早將戲劇與外語教育聯(lián)系起來的是法國外語教育家francois gouin (1831-1896)以及schewe & shaw(1993)

7、?,F(xiàn)如今,戲劇教學(xué)法在國外已被普遍運用于英語作為非母語語言學(xué)習(xí)的重要教學(xué)方法。而在歐洲、北美等西方國家,戲劇教學(xué)根據(jù)各種教育目標(biāo)已被廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科,尤其在加拿大,戲劇已被作為一項課程去教授。本課題將借鑒國外成功經(jīng)驗,立足于本國教情、學(xué)情,側(cè)重于將戲劇化教學(xué)諸多趣味教學(xué)手段應(yīng)用于小學(xué)英語課堂的實踐研究。(二)選題意義:(1)通過本課題的研究,孩子們會深深愛上英語,不同英語水平孩子的英語綜合運用能力都會得到飛速發(fā)展、穩(wěn)步提高。我們將通過多樣化的并極富趣味性的戲劇教學(xué)方式,利用小組活動、集中展示等活動形式,讓他們切身感受到英語語言和文化的魅力,讓能力不同的學(xué)生在活動中放下思想的包袱,嘗試不同的角

8、色,建立足夠的自信,大膽地表達(dá)自我想法,讓每個學(xué)生敢于扮靚自己、秀出自我,讓每個學(xué)生在原有英語水平基礎(chǔ)上有所提高、有所超越。(2)通過本課題的研究,學(xué)生不僅知識能力會有一定程度的提高,更主要的是跨文化交際能力、想象力、創(chuàng)造力等會得到極大的提升。當(dāng)前,我國小學(xué)英語教學(xué)中的語言訓(xùn)練多數(shù)是機械的模仿老師,或是遣詞造句,缺乏一定趣味性的練習(xí),缺乏一定情境的創(chuàng)設(shè),不關(guān)注學(xué)生跨文化語言交際能力的訓(xùn)練,更忽視學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),所以 “啞巴”英語現(xiàn)象普遍存在。而戲劇教學(xué)中想象力的游戲和表演活動、區(qū)域化的真實語言訓(xùn)練、詞不離句、句不離段的情境化教學(xué)思想正好填補了這一點,可以讓學(xué)生快樂學(xué)英語的同時發(fā)展其想

9、象力和創(chuàng)造力,增強其自信力,并在多樣化的戲劇活動中和寬松的評價方式方法思想指導(dǎo)下大膽說英語、用英語,并勇敢地展現(xiàn)自我風(fēng)采。(3)本課題是基于小學(xué)英語教材的戲劇化教學(xué)研究,在此基礎(chǔ)上總結(jié)編撰的案例集和論文集,以及自編校本戲劇教材都將更具實用性和可操作性,具有一定的推廣價值。中國有著自己特有的教情和學(xué)情,有著與西方國家不同的教育土壤,直接將西方戲劇教學(xué)研究成果拿來肯定是行不通的。那么如何使得戲劇真正融入國內(nèi)小學(xué)英語教學(xué),我們還需要進行大量的理論研究和豐富的教學(xué)實踐,將戲劇教學(xué)和現(xiàn)時各種教學(xué)法完美融合,總結(jié)并提煉出切實可行的戲劇教學(xué)研究實施方式方法,讓教師、學(xué)生真正從中受益,真切享受樂教樂學(xué)帶來的無

10、窮樂趣。二、課題研究的核心概念本課題的核心概念:小學(xué)英語戲劇化教學(xué)和敢言善秀。戲劇化教學(xué):本課題所指的戲劇化教學(xué)并非教學(xué)戲劇劇本,也并非單純的角色扮演、舞臺表演,而是把戲劇作為一種教學(xué)媒介和手段來進行語言知識的傳授和語言技能的培養(yǎng)。它是聽說讀寫的另一種表現(xiàn)形式,是一種內(nèi)化型的學(xué)習(xí)方式,更強調(diào)做中學(xué)和快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。小學(xué)英語戲劇化教學(xué):這是針對小學(xué)生生性活潑好動、注意力集中時間不長、形象記憶力強等特點提出的,它是通過戲劇的元素、戲劇的結(jié)構(gòu)和戲劇的過程,把學(xué)生的情感和認(rèn)知導(dǎo)向教育教學(xué)目標(biāo),促進其英語能力的全面提高和人格的健全發(fā)展。敢言善秀:這是本課題組進行戲劇化教學(xué)實踐研究的目標(biāo)。以寬松的、多

11、樣化的評價手段激勵學(xué)生敢說英語、敢用英語;以豐富多彩的戲劇活動給學(xué)生撐起一片自由、廣闊的天空,鼓勵學(xué)生大膽地秀出自我英語風(fēng)采。秀的內(nèi)容可以很寬泛,秀的方式也可很多樣:聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等盡在其中。本課題試圖通過理論研究、實踐探索、經(jīng)驗總結(jié)等方式,基于本校英語教情和學(xué)情,以小學(xué)英語教材為依托,以多種多樣的戲劇化教學(xué)方式方法為途徑,全面提升每個學(xué)生的跨文化語言交際能力,并在應(yīng)用實踐研究中深度思考、認(rèn)真歸納總結(jié),逐步形成本校的英語教學(xué)特色,讓學(xué)生真正從中受益,愛學(xué)、樂學(xué)英語并敢言、善秀英語。三、課題研究的目標(biāo)、基本思路及主要內(nèi)容1.課題研究的目標(biāo):本課題是針對小學(xué)生生性活潑好動、注意

12、力集中時間不長、形象記憶力強等特點提出的,擬通過多種多樣的趣味戲劇教學(xué)手段提高學(xué)生的跨文化交際水平,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,增強其表演力和自信力,逐步形成其高效的團隊合作意識和樂觀開朗的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生真正做到大膽說英語、用英語,并自信地秀出自我英語風(fēng)采,真正做到“敢言善秀”。2.課題研究的基本思路:(1)通過文獻閱讀與資料查找了解國內(nèi)外英語戲劇化教學(xué)的現(xiàn)狀和戲劇化教學(xué)一些常用的教學(xué)手段;(2)通過問卷調(diào)查與試點研究等方式明確英語戲劇化教學(xué)的方向,找準(zhǔn)研究的途徑和方法;(3)借鑒西方國家戲劇教學(xué)的成功經(jīng)驗和前期試點研究的成功做法,由點至面,全面開展戲劇教學(xué)的實踐和研究;(4)根據(jù)實踐教

13、學(xué)中積累的點滴感悟,將研究成果通過戲劇校本教材、學(xué)生自創(chuàng)劇本匯編、戲劇教學(xué)案例集錦、戲劇游戲匯編、教師戲劇論文集等形式展現(xiàn),并在一定范圍內(nèi)推廣。3.課題研究的主要內(nèi)容:(1)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和英語教師教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析;(2)小學(xué)英語教學(xué)中實用戲劇游戲的開發(fā)和運用;(3)小學(xué)英語戲劇校本教材的編寫和實施;(4)小學(xué)英語創(chuàng)意戲劇故事編寫與實踐;(5)各種戲劇教學(xué)法的應(yīng)用研究,如角色扮演、讀者劇場、舞臺造型藝術(shù)、合唱式朗讀藝術(shù)等在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究;(6)小學(xué)英語戲劇教學(xué)中有效評價方式和手段。四、課題研究的主要方法本課題將主要采用問卷調(diào)查法、文獻檢索法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法四種研究方法

14、。1.問卷調(diào)查法:(1)在課題實施之前,根據(jù)現(xiàn)時教師英語教學(xué)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,結(jié)合戲劇教學(xué)可能存在的優(yōu)缺點,精心設(shè)計調(diào)查問卷,在三到六年級英語教師和學(xué)生中展開調(diào)查,并組織人員對調(diào)查結(jié)果進行詳細(xì)分析、細(xì)致總結(jié),以便更好地貼合教學(xué)實際開展戲劇化教學(xué)的實踐研究。(2)在課題實施階段,采用問卷、測試等方法適時向?qū)W生了解課題實施效果,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時調(diào)整研究的方法,確保課題的成功高效開展。2.文獻檢索法:對國內(nèi)外戲劇化英語教學(xué)相關(guān)文獻進行檢索、收集和研究,使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué),爭取在現(xiàn)有研究水平基礎(chǔ)上有提高和突破。3.行動研究法:先行創(chuàng)辦英語戲劇俱樂部,借鑒西方國家戲劇教學(xué)的

15、成功經(jīng)驗,開始英語戲劇化教學(xué)的實踐研究。之后再由點至面,以三年級起始階段英語教學(xué)為大班英語戲劇化教學(xué)試點,開展戲劇化教學(xué)的全面實踐和研究。4.經(jīng)驗總結(jié)法:在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)課題研究重點,隨時積累素材,探索有效措施,認(rèn)真記錄戲劇教學(xué)實踐中的點滴感悟,常討論、勤反思、多動筆,及時總結(jié)實踐研究之得失,尋找有效提高英語課堂教學(xué)效率和學(xué)生英語跨文化交際能力的方式方法。五、課題研究的步驟和計劃此課題研究周期為三年(2013年12月2016年12月),具體計劃如下:第一階段:準(zhǔn)備階段(2013年12月-2014年6月)。1.撰寫開題報告,邀請專家組論證指導(dǎo),完成開題工作。2.構(gòu)思、規(guī)劃、制定本課

16、題研究的總體方案及各階段的實施要點,組建課題實驗組織機構(gòu),建立課題管理制度。3.組織課題組成員進行戲劇文獻檢索,收集國內(nèi)外戲劇化教學(xué)相關(guān)資料,先行自我培訓(xùn)。4.精心設(shè)計兩份調(diào)查問卷,調(diào)查“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”和“英語教師教學(xué)現(xiàn)狀”,并進行深刻分析,形成調(diào)查報告。5. 完善英語戲劇化教學(xué)校本教材。6. 及時撰寫戲劇論文,總結(jié)實踐經(jīng)驗和所思所創(chuàng)。第二階段:實施研究階段(2014年7月-2016年 6月)。1.定期進行課題培訓(xùn),每期以不同的戲劇子課題為研討內(nèi)容,自我培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合,以加強理論學(xué)習(xí)和實際操作。2.每學(xué)期舉行一次課題研究現(xiàn)場活動,展示階段性研究成果,研討解決研究過程中出現(xiàn)的新情況、

17、新問題,深入研討課題的路徑和方法,尋找符合課題研究教學(xué)模式的具體操作辦法。3.組織課題組成員及時進行課題階段分析和歸納總結(jié),撰寫戲劇相關(guān)論文,并積極參與各級各類論文活動。4.組織課題組成員探索案例等成果集編寫的原則、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等,完成階段成果集的編輯工作。 第三階段:總結(jié)推廣階段(2016年7月-2016年12月)。1.整理和規(guī)范三年研究資料,形成物化成果。2.全面總結(jié)研究成果,撰寫結(jié)題報告。3.舉行課題結(jié)題匯報會,做好課題相關(guān)成果鑒定與推廣工作。六、課題研究的主要觀點和可能的創(chuàng)新之處1.本課題的主要觀點:徹底打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,改變教學(xué)中普遍存在的“啞巴”英語現(xiàn)狀,通過讀者劇場、角

18、色扮演、合唱式朗讀藝術(shù)、戲劇游戲等多樣化的英語戲劇教學(xué)形式讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中用,變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,培養(yǎng)其開口說英語、用英語的膽量和能力,促進學(xué)生聽說讀寫綜合能力的全面提高,并同時發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力,增強其自信力和表演力,讓孩子們在各式英語活動中勇敢地秀出自我風(fēng)采。2.可能的創(chuàng)新之處:(1)關(guān)注到每個孩子英語跨文化交際能力及想象力、創(chuàng)造力、表演力等的提高;(2)各種戲劇教學(xué)法可以得到本土化的發(fā)展,真正有助于師生樂教樂學(xué);(3)本課題是基于小學(xué)英語教材的戲劇化教學(xué)研究,在此基礎(chǔ)上總結(jié)編撰的案例集和論文集,以及自編戲劇游戲和創(chuàng)意戲劇劇本兩套校本教材都將更具

19、實用性和可操作性,具有一定的推廣價值。七、課題研究預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式成果名稱成果形式完成時間階段成果(限5項)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析調(diào)查報告2014年4月小學(xué)英語戲劇游戲匯編校本教材2014年10月小學(xué)英語戲劇化教學(xué)課例集錦課例集2015年12月小學(xué)英語戲劇化教學(xué)論文薈萃論文集2016年9月小學(xué)英語創(chuàng)意戲劇劇本匯編校本教材2016年3月最終成果(限3項)敢言敢秀:小學(xué)英語戲劇化教學(xué)的實踐研究結(jié)題報告結(jié)題報告2016年11月戲劇系列校本教材校本教材2016年6月小學(xué)英語戲劇化教學(xué)學(xué)生成果匯編圖文集2016年10月八、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工課題主持人:孫學(xué)勤 許紅麗課題組核心成員及分

20、工:課題組核心成員(不含主持人,限填10人)姓名工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長課題組中的分工沈小軍泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)一級教師教學(xué)研究理念指引 科研指導(dǎo) 朱月萍泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)一級教師教育心理學(xué)理念指引 科研指導(dǎo)朱秀梅泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)二級教師英語教育教學(xué)實踐 活動策劃陸雪梅泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)二級教師英語教育調(diào)查研究 經(jīng)驗總結(jié)夏 引泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)二級教師英語教育教學(xué)實踐 活動策劃楊 麗泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)一級教師英語教育教學(xué)實踐 論文撰寫張 冰泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)二級教師英語教育教學(xué)實踐 資料整理鄧 華泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)二級教師英語教育教學(xué)實踐 資料整理翟軍華泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)

21、一級教師信息技術(shù)技術(shù)指導(dǎo) 活動記錄高 飛泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)一級教師藝術(shù)教育藝術(shù)指導(dǎo) 活動組織本課題研究經(jīng)費學(xué)校統(tǒng)一劃撥,孫學(xué)勤副校長負(fù)責(zé)課題的統(tǒng)籌規(guī)劃和理念指導(dǎo)工作,日常研究工作由許紅麗副主任具體負(fù)責(zé)。每月一次核心組成員碰頭會,匯報子課題組研究進展,布置下一個月主要工作。每學(xué)期各子課題組寫好階段性小結(jié),匯報階段性成果完成情況。九、課題研究的經(jīng)費及設(shè)備等條件保障1.團隊型的研究隊伍:本課題主持人孫學(xué)勤,是實小教育集團副校長,實小三水校區(qū)負(fù)責(zé)人,具有很強的開拓創(chuàng)新精神,現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念和實實在在的工作作風(fēng),有十多篇論文在省市級刊物發(fā)表或在省市內(nèi)獲獎。第二主持人許紅麗是實小教育集團英語負(fù)責(zé)人,

22、姜堰區(qū)小學(xué)英語教學(xué)能手,姜堰區(qū)小學(xué)英語學(xué)科中心組成員,江蘇省國際漢語推廣儲備教師,專業(yè)功底扎實,教科研能力強,并具有留學(xué)加拿大親歷戲劇化教學(xué)的經(jīng)歷,有著活動化、游戲化、趣味化課堂教學(xué)的研究和實戰(zhàn)經(jīng)驗,深受學(xué)生們的歡迎。本課題核心成員及主要參加者黃根英、王平、邱陽、唐瑾、夏燁、唐曉芳等都具有本科及以上學(xué)歷,課題組每個研究者都具有先進的英語教學(xué)理念和長期的英語教學(xué)實戰(zhàn)經(jīng)驗,多人在市級及以上英語賽課中獲獎,其中三人還具有境外戲劇學(xué)習(xí)經(jīng)歷,對于戲劇教學(xué)法有著真實的感受和直觀的體驗,他們的科研能力和活動開展能力都較強,能進行較為深入的英語戲劇教學(xué)實踐與研究。2.較豐富的研究基礎(chǔ):(1)英語戲劇化教學(xué)的宗

23、旨即樂教樂學(xué),而明代哲學(xué)家王艮(姜堰人),泰州學(xué)派的開山鼻祖,很早就寫有樂學(xué)歌。此歌因為倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,我區(qū)教育局教研室自去年就組織各校開始了樂教樂學(xué)的研究,這無疑為英語戲劇教學(xué)的研究提供了一個實實在在的理論依據(jù)。(2)2012年秋學(xué)期,學(xué)校組建了教育集團,在原有“大家不同 大家都好”的辦學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上前瞻性地提出了“辦具有國際視野的教育”的辦學(xué)理念。這一理念的提出將學(xué)校英語教學(xué)特色的打造提上了研究日程,如何突破現(xiàn)有的英語教學(xué)水平,形成我校特有的英語教學(xué)方式方法,成了我們亟待思考的問題。戲劇課題的提出得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持,這為后期的課題研究創(chuàng)造了極佳的內(nèi)部條件。(3)2012年10月,第二主持人許紅麗在集團學(xué)校三水校區(qū)創(chuàng)辦了英語戲劇俱樂部,開始了英語戲劇化教學(xué)的先行實踐研究。而且此項研究得到了姜堰區(qū)教師發(fā)展中心教研部和學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的鼎力相助,他們將每學(xué)期聘請專家前來指導(dǎo)戲劇教學(xué)。此舉為戲劇教學(xué)研究的順利和高效開展提供了有力的保障,營造了很有利的外部環(huán)境。(4)與本課題相關(guān)的形象化的課堂教學(xué)風(fēng)格的實踐研究已經(jīng)取得了階段性的研究成果,本課題組部分研究人員已在形象化課題研究中積累了一定的經(jīng)驗,在形象化教學(xué)方式方法上取得了一些研究成果,而戲劇

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論