北師大三年級上冊數(shù)學(xué)《年月日》教案

1、課題：年月日 教材簡析 年 月日是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五冊的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了時、 分、秒的時間單位， 在實際生活中對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗， 學(xué)習(xí)這個單元，是讓學(xué)生建立較長時間單位的觀念。本課是第一課時，要讓學(xué)生理解每月的天數(shù)， 大月和小月，平年和閏年，知道可以把12 個月分為 4 個季度。了解有關(guān)地球公轉(zhuǎn)和年的關(guān)系。教材首先從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)， 解決一些基本問題。 然后用填一填這個活動讓學(xué)生根據(jù)需要整理 2000 年和今年的每月天數(shù)，接著引導(dǎo)學(xué)生進行比較， 得到每月天數(shù)的特點， 從而自然地過渡到大月和小月的學(xué)習(xí)， 再通過附頁中的資料讓學(xué)生填寫比較1997 2 月的

2、天數(shù)，繼而學(xué)習(xí)平年和閏年的相關(guān)知識。 學(xué)情簡析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過時、分、秒的基本知識，對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗。學(xué)習(xí)的一個困難是在大月和小月的記憶方面。 教師在學(xué)生自由想辦法的基礎(chǔ)上多介紹集中的方法， 然后讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式進行記憶。閏年、 平年的判斷是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個困難。教師可以讓學(xué)生通過充分的小組活動交流， 利用學(xué)生的互動來強化判斷的方法。 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。2、幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、歸納概括的能力。3、培養(yǎng)

3、學(xué)生收集和整理數(shù)據(jù)的能力，并能力所能及地進行分析。4、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并相機進行愛國主義教育。教學(xué)重點：認識時間單位年、 月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，不同年份的年歷卡片，知識卡片若干。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：同學(xué)們，今天有這么多老師來到我們班聽課，你們高興嗎？師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子 （板書講課當(dāng)天的日期）師：你能找出這里面的時間單位嗎？學(xué)生說過后，教師擦去數(shù)字，形成課題。師：今天，我們就來學(xué)習(xí)新的時間單位年月日。通過師生輕松談話，導(dǎo)入新課， 可以使學(xué)生感到要學(xué)習(xí)的知

4、識就在他們身邊，體現(xiàn)了對學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀的關(guān)注。二、觀察年歷，探究新知1、認識年歷。師：關(guān)于年、月、日的知識，同學(xué)們可能已經(jīng)知道了一些，哪些愿意把你知道的和大家共同分享一下？生：（自由發(fā)言）師：同學(xué)們知道的真不少！ 那是不是像剛才同學(xué)所說的那樣呢？下面我們互相交流的一下。每個小組的課桌上，老師為你們準(zhǔn)備了 的年歷卡片，下面，請同學(xué)們以小組為單位，把 1-12 月各月的天數(shù)填在表格里，看看能發(fā)現(xiàn)什么，并回答大屏幕上的問題。 （出示自學(xué)提綱）? 一年有幾個月？? 哪幾個月是 31 天？? 哪幾個月是 30 天？? 二月有多少天？? 一年有多少天？結(jié)合學(xué)生的回答教師板書：一年有 12 個月一、

5、三、五、七、八、十、十二月（每月 31 天）四、六、九、十一月（每月 30 天）二月 28天或 29天一年有 365 天或 366 天從建構(gòu)主義的觀點來講，一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因為知識是不能傳遞的， 教師傳遞的只是信息， 知識必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲得。 教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求， 給學(xué)生以自由支配的時間和空間， 使學(xué)生最大限度地處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于一個三年級小學(xué)生來講，對“年、月、日”的知識可能已經(jīng)有了一些了解。所以，教師先讓學(xué)生說一說：關(guān)于“年、月、日”你已經(jīng)知道了什么？體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)情的關(guān)注，較好地把握了教學(xué)的起點。再通過兩個富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)

6、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 給學(xué)生創(chuàng)造了展示自己個性的機會。2、教學(xué)大月、小月。師：習(xí)慣上，我們把有31 天的月份叫做大月（板書：大月） 。師：想一想，把有30 天的月份起個什么名字？師：二月份既不是 31 天，又不是 30 天，既不是大月，又不是小月，而是一個特殊的月份（板書二月： ）師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？生： 7 個大月， 4 個小月。（板書： 7 個， 4 個）師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？生：（自由發(fā)言）師：課本 P70 頁為大家介紹了一個左拳記憶的方法。（舉起拳頭，數(shù)

7、出月大，月特，月大，月小，月大，月小，月大，月大，月小，月大，月小，月大。）有的同學(xué)可能覺得這個有點復(fù)雜了， 大家看一看有幾個大月， 有幾個小月，哪個多呀？對， 其實我們只要記住哪個多的，也就是大月是哪幾個就好辦了，對不對？你們仔細觀察一下，這幾個大月在排列上有什么規(guī)律？生：前邊幾個月都是單數(shù)，后面幾個月都是雙數(shù)。師：這位同學(xué)觀察得真仔細！根據(jù)這個規(guī)律，我們自己可以編成一句歌訣：七個大月心中裝，七前單月八后雙。二月是個特殊月，其它各月是小月。師：為了更容易記住哪幾個月是大月，老師向你們推薦下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。教師說明：這里的“臘”是指十二月。3、游戲：老師隨

8、便報一個月份，要是要是大月女生起立，小月男同學(xué)起立。數(shù)學(xué)課應(yīng)該有數(shù)學(xué)味， 淡化基礎(chǔ)知識不等于不要基礎(chǔ)知識， 學(xué)生該掌握的知識還是要掌握，學(xué)生該記住的結(jié)論還是要記住， 所以這個環(huán)節(jié)我通過各種有趣的活動讓學(xué)生真正掌握了大、小月的知識，從而保證了教學(xué)的有效性4、教學(xué)平年、閏年。在上面的游戲中， 教師最后報一個二月時提問： 你們?yōu)槭裁凑l也不站起來？生：因為二月份既不是大月，也不是小月。教師指出：二月是一個特殊的月份， 下面我們就專門來研究研究。請同學(xué)們請查閱年月份的天數(shù)， 在表格中填寫出來。（訂正時課件演示。）師：與同伴說一說，從表中記錄的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（討論后交流。）生：月份有天的年份多，

9、有天的年份少。生：我發(fā)現(xiàn)前三年二月是天，第四年的二月就是天。生：它是有規(guī)律的，三個，一個，三個，一個。生：我發(fā)現(xiàn)每四年里就有一年的二月是天。師：你們觀察得都很仔細，每四年里就有一年的二月是天。我們把二月有 28 天的那一年叫平年（板書：平年） ，把二月有 2 天的那一年叫閏年（板書）師：為什么每四年里就有一年的二月是天呢？請同學(xué)們把書打開到 71 頁，輕聲的讀一遍“你知道嗎”？你就明白了。師：那么這個“你知道嗎” ，告訴我們平年是多少天呀？（板書：平年： 365 天）閏年多少天？（板書：閏年： 366 天），我們再回過頭來看一下你剛才所填的 2004 和 的年歷表， 是平年，還是閏年，是多少天

10、？ 是平年，還是閏年，是多少天？你們算對了嗎？播放年中國北京奧運會圖片。師：年在中國北京舉辦奧運會， 這是全中國人民的驕傲。年是閏年嗎？生：是閏年。因為是的倍數(shù)。生：我也覺得是，我是推算的，因為年是閏年，再過年就是年，所以年也是閏年。師：今年是 12 年，再過三年你們就六年級了，那么再過三年是哪一年呢？你是怎么算出來的？生：再過三年是 15 年，我是用今年的年份 12 加上就是 15 年。師：真聰明， 15 年是閏年嗎？生： 15 年不是閏年師：你出生在哪一年，是閏年嗎？（互相說出生年份，并判斷是不是閏年。）師：你歲時是哪一年，那年是閏年嗎？（同桌互相說。 ）師：給你一個年份，讓你判斷它是不是

11、閏年， 除了用推算的辦法。還有別的方法，下面我們就來研究研究。師：每 4 年里有 3 個平年， 1 個閏年，這些閏年的年份與 4 到底有什么關(guān)系呢？我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？教師出示計算結(jié)果：1997÷4499 1（平年）1998÷4499 2（平年）1999÷4 499 3（平年）2000÷4005（閏年）2001÷4500 1 （平年）2002÷4500 2（平年）2003÷4500 3 （平年）2004÷4501（閏年）2008÷4502（閏年）生 1：我發(fā)現(xiàn)閏年的年份除以 4 都

12、沒有余數(shù)。生 2：我發(fā)現(xiàn)閏年的年份都是 4 的倍數(shù)。教師指出：對！公歷年份是 4 的倍數(shù)的 一般是閏年。師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年， 一般可以用這一年的年份除以 4，看是不是 4 的倍數(shù)。下面，請同學(xué)們根據(jù)計算結(jié)果判斷，下面這些年份是平年還是閏年？練一練：根據(jù)計算結(jié)果判斷，下面這些年份哪些是閏年？1949÷4487 11976÷44941985÷4496 11992÷4=4982024÷4506師：一年有個季度， 每個月是個季度。 那么月、月、月就是第一季度，你能接著寫出第二、三、四季度各是哪幾個月嗎？（學(xué)生獨立完成，全班交流。 ）實

13、踐證明， 學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。 平年、閏年的知識是本節(jié)課教學(xué)的一個難點，這一層次的教學(xué)，我以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的出發(fā)點，充分利用教師提供的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己概括，培養(yǎng)了學(xué)生獨立獲取知識的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，“小知識”的適當(dāng)補充， 可以開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生課下進一步探究的欲望。因為對這些小知識教師只是定位在“了解”的層次，所以不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。三、練習(xí)判斷：1、一年中有 7 個大月， 5 個小月。（ ）2、小紅的生日是9 月 31 日3、平年 2 月份是 28 天。（ ）4、第一季度有一月、二月、三月、四月。（ ）5、每年都有 365 天。（）填空：1、一年里有（）個月，一年有（）個季度，一星期有（）天。2、大月每月（ ）天，小月每月（ ）天，平年 2 月（ ）天，閏年2月（）天。3、6 月 1 日的前一天是（）月（）日。拓展練習(xí)。小紅在外婆家連續(xù)住了 62 天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個月，她可能在奶奶家住了多少天？設(shè)計多種形式的練習(xí)，可以讓學(xué)生從不同的角度來鞏固和強化所學(xué)知識。四、全課小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？把你學(xué)到的知識說給同學(xué)聽