處處留心、時時思索

1、處處留心，時時思索淺談小學綜合實踐活動課的開展綜合實踐活動課程是在教師引導下 , 學生自主進行的綜合性學習活動 , 是基于學生的經(jīng)驗 , 密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際 , 體現(xiàn)對知識的綜合應用實踐性課程。說到綜合實踐課程的教學，我認為，只要我們像平時教學生寫文章那樣，處處留心，時時思索，很多有價值的題材就會躍然紙上。只要你善于開發(fā)并利用好這些題材， 那么綜合實踐活動的開展就變得輕而易舉了。 下面是我在開展綜合實踐活動過程中的幾點探索 :一、 關注學生的日常生活小學綜合實踐課強調(diào)有意義的學習 ，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，著重陶冶情操，培養(yǎng)興趣。學生的學習內(nèi)容主要源于生活實踐經(jīng)

2、驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立于生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此 ,就應該使課程和學生的生活相關聯(lián)，縮小與學生的距離， 選取能讓學生心動的主題。 這個主題越貼近學生的生活實際越好，范圍越小越好， 這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩，為學生的知行合一搭起一座橋梁。二、走進孩子的生活從德育入手現(xiàn)代教育呼吁把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。何為素質(zhì)教育？用特級教師高林生的話來說， 讓學生把好的習慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育。每個人的習慣來自他學習和生活中的點點滴滴。 所以，教育必須植根于生活， 表現(xiàn)并服務于生活，而綜合實踐活動就是一架能讓教育通往學生生活世

3、界的橋梁。因此，我認為，1要提高學生的綜合素質(zhì)，走進學生的生活也是便捷之路之一。比如針對我班學生隨地吐痰、亂扔垃圾、不按時做值日的不良習慣，我設計了一個“爭當文明小公民”的實踐活動。首先，我先收集一些相關內(nèi)容的圖片和影帶，利用班會時間讓大家觀看， 讓他們初步了解到這些不文明行為給別人帶來的影響。 然后讓學生調(diào)查自己身邊的一些不文明行為，最后讓學生交流自己對此的看法。 在此活動過程中， 學生已經(jīng)在不知不覺中意識到自己的不良習慣給別人帶來的不良影響了。目的達到了， 我便不失時機地鼓勵他們要為爭當“文明小公民”而努力改變自己的不良習慣。學生們也表現(xiàn)得信心十足。僅僅幾天時間， 我突然發(fā)現(xiàn)我們班學生的精

4、神面貌大有改觀了，其結果來得如此之快，是以往任你怎樣苦口婆心的說教都無所能比的?？梢?，讓學生親眼所見，親身所感所悟的情境教育，真的是一種行之有效、事半功倍的好方法。三、把握學科教學與綜合實踐活動融合的鍥機綜合實踐活動的內(nèi)容不都是獨立于學科教學、 獨立于學生現(xiàn)實課堂。 我們要善于在自己的學科教學中， 選取有利于實現(xiàn)目標的內(nèi)容加以重組、 綜合和拓展，把一些學習環(huán)節(jié)設計成綜合實踐活動方案， 組織學生開展小組合作學習和探究學習，綜合地運用各學科知識于實踐活動中， 從而實現(xiàn)各學科知識的綜合、學科知識與實踐經(jīng)驗的整合， 以便使學生形成對周圍世界的完整認識和全面體驗。這樣的綜合實踐活動才能體現(xiàn)出內(nèi)在的作用。

5、 而我們小學的教師其實都是身兼多科教學的多功能教師，這就像人們常說的“小學的教師是甘草 ，一身都是小刀?！蹦俏覀兙蛻摪衙恳话训抖寄ヤh利些，讓它們有用武之地。 。1、在語文教學中融入實踐活動。2在鄭人買履這一節(jié)課中要求學生從“角色扮演”中去體會這則寓言的寓意，使學生在實踐活動中更深刻的理解這則寓言， 以至這則寓言所要表達的道理能在學生頭腦中根深蒂固，同時激發(fā)學生的學習興趣。如果教學時，我們只是簡單地把寓言逐字逐句的解釋一番， 然后機械的要求學生背誦一通， 這種教學方法不但不能提高學生的學習興趣， 而且不能達到較好的教學效果， 更不可能達到教學要求。教師的這種老套的教學方式，久而久之，不僅限制了

6、學生自主探究的時間和空間，而且會使學生養(yǎng)成“用別人的肺呼吸”的壞習慣。這不僅扼制了學生個性的張揚，而且對他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當?shù)牟焕?。新課改呼吁改變教師的教學方式，更呼吁改變學生的學習方式。這就得靠我們教師用新的教學方式去正確引導了。 俗話說：“興趣是最好的老師。 ”“興趣是最大的動力?！蔽覜Q定從激發(fā)學生的學習興趣入手，把“要我學”的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W” 。教學中只要你當個有心的教師，敢于去實踐，相信你一定能發(fā)現(xiàn)我們的學生有著多么令人難以至信的天賦， 發(fā)現(xiàn)我們的學生是多么的可愛！2、在科學教學中融入實踐活動科學課里，大自然就是我們永遠都學不完的“大教材 ”，孕集著許許多多的知識和奧

7、秘，里面活生生的蟲、魚、鳥、獸、千姿百態(tài)的花草樹木，瞬息萬變的電閃雷鳴和不斷風化的巖石土壤等都是學生用以探究的對象，假如這些探究只局限于課堂上，單憑標本、直觀教具或課件演示是遠遠不夠的，這樣既會束縛學生探究的思維空間， 又會造成學生科學探究的興趣減弱。只有讓孩子走出課堂，更多地到廣闊的大自然去開展活動，去學習科學知識，培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì)，才能使學生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識。例如3在研究 “動物的生長 ”這個問題時，我們把學生分成若干個實驗小組，到學校附近的池塘邊、水渠里去捉來小蝌蚪，帶回學校邊喂養(yǎng)邊觀察。為了真實了解小蝌蚪長成青蛙的過程和成長時具備的條件、 我們還把這些小蝌蚪分別養(yǎng)在兩只玻璃缸里進行對比實驗。 孩子們耐心地等待著小蝌蚪的成長， 觀察著小蝌蚪每一點細微的變化。 通過這次試驗， 孩子們進一步了解了小蝌蚪的生長和發(fā)育情況，也激發(fā)了孩子們熱愛生命、熱愛大自然的情感。我認為，不管你任教的是哪一門學科， 只要教師心中有課程改革的新理念，積極引導學生進行自主、合作、探究式學習，你也一定會把綜合實踐活動開展得有模有樣?？傊?，小學綜合實踐課回歸生活和社會是立足于以人為本， 以學生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想； 立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路， 是力求教學目標、教育內(nèi)容的