導學案的編寫與使課堂PPT

1、1導學案的編寫與使用導學案的編寫與使用 寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)中學寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)中學2011. 12. 142 導導 學學 案案 的的 編編 寫寫 與與 使使 用用寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)中學什么是什么是“導學案導學案”“導學案導學案”的編寫的編寫“導學案導學案”的使用的使用3導導 學學 案案 的的 編編 寫寫 與與 使使 用用寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)中學什么是什么是“導學案導學案” 導學案是在新課程理念的指導下，為導學案是在新課程理念的指導下，為達成一定的學習目標，由教師根據(jù)課時或達成一定的學習目標，由教師根據(jù)課時或課題教學內(nèi)容，通過教師集體或者個人研課題教學內(nèi)容，通過教師集體或者個人研究設計并由學生參

2、與，促進學生自主、合究設計并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動作、探究性學習的師生互動“教學合一教學合一”的設計方案，是集教師的的設計方案，是集教師的“導案導案”、學生、學生的的“學案學案”、“練案練案”和綜合性評價于一和綜合性評價于一體的導學性文本。體的導學性文本。 導學案不是導學案不是 “教案教案”、也不是、也不是 “學學案案” 。4 導導 學學 案案 的的 編編 寫寫 與與 使使 用用寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)中學“導學案導學案”編寫的制度保障編寫的制度保障“導學案導學案”編寫的基本流程編寫的基本流程“導學案導學案”的編寫的編寫 “導學案導學案”編寫的基本原則編寫的基本原則“導

3、學案導學案”編寫的基本模式編寫的基本模式5 導導 學學 案案 的的 編編 寫寫 與與 使使 用用寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)中學 “導學案導學案”編寫的基本原則編寫的基本原則1章節(jié)化原則章節(jié)化原則2問題化原則問題化原則 3參與化原則參與化原則 4方法化原則方法化原則 5層次化原則層次化原則 6 導導 學學 案案 的的 編編 寫寫 與與 使使 用用寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)中學“導學案導學案”編寫的基本流程編寫的基本流程個人初備、形成草案個人初備、形成草案 集體研討、形成共案集體研討、形成共案 完善整理、形成個案完善整理、形成個案 7 導導 學學 案案 的的 編編 寫寫 與與 使使 用用寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)中學 “

4、導學案導學案”編寫的基本模式編寫的基本模式1頁眉設置頁眉設置 2學習目標學習目標 3新知導讀新知導讀 4活動方案活動方案 5知識鏈接知識鏈接 6學法指導學法指導 7溫馨提示溫馨提示 8達標檢測達標檢測 9學后反思（教學反思學后反思（教學反思） 8 導導 學學 案案 的的 編編 寫寫 與與 使使 用用寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)中學 “導學案導學案”編寫的制度保障編寫的制度保障2三級會審問責制三級會審問責制 3導學案編寫獎勵制導學案編寫獎勵制 1集體備課制度集體備課制度 9 導導 學學 案案 的的 編編 寫寫 與與 使使 用用寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)中學課內(nèi)使用課內(nèi)使用學生提前自學學生提前自學“導學案導學案”的使用的使用 教師二次備課教師二次備課教師一查教師一查