讓我們走進(jìn)分享的世界

1、小書(shū)吧蘊(yùn)藏著大學(xué)問(wèn)讓我們走進(jìn)分享的世界尊敬的許宏老師曾倡導(dǎo)我們要努力樹(shù)立一種新的“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念。一方面，要“讓教學(xué)走近兒童的生活”。另一方面，要“讓生活走進(jìn)成長(zhǎng)中的兒童”。所以，我們品德老師要努力為兒童架起通向生活的橋梁，把兒童與真實(shí)的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地把兒童帶回到真實(shí)的生活情境之中，去觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思他們的生活，并用“美好生活”的目標(biāo)去引導(dǎo)和提升兒童自己的真實(shí)生活。在這樣的生本課堂理論引導(dǎo)下，在品德與生活第二冊(cè)第三單元我們分享 我們快樂(lè)一課的課堂教學(xué)中，我針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際生活，精心創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)“彩虹星書(shū)吧”活動(dòng)，讓學(xué)生自然、直觀地體會(huì)分享，從多方面感受

2、到了分享的快樂(lè)。以下是案例呈現(xiàn)：【案例呈現(xiàn)】聊書(shū)吧 感“分享”上課伊始，在聽(tīng)并理解故事一模一樣的小兔子的基礎(chǔ)上，引出了“像書(shū)里的小兔這樣，好東西拿出來(lái)大家一起吃，一起玩，一起用，這就叫“分享”。我們分享，所以我們快樂(lè)”之后，我就帶著學(xué)生們走進(jìn)了我們班的“彩虹星”書(shū)吧一、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)分享的世界吧！看，我們來(lái)到了什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁囱?？（出示班?jí)彩虹星書(shū)吧的一些圖片和同學(xué)們閱讀的情景）二、感受“分享”（一）導(dǎo)入這是我們班最美麗的“彩虹星書(shū)吧”了，我看每次大家到這兒去的時(shí)侯，都笑咪咪的，快樂(lè)極了！這是為什么呀？（二）預(yù)設(shè)一：書(shū)吧里有很多書(shū)。分享圖書(shū)（詳） 1這些書(shū)是從哪兒來(lái)的？

3、 2哪些同學(xué)帶來(lái)書(shū)與大家分享了？你帶過(guò)什么書(shū)？ 3采訪捐書(shū)者：當(dāng)你看到同學(xué)讀著你帶來(lái)的書(shū)時(shí)，你心情怎么樣？ 4那當(dāng)你看到圖書(shū)角有那么多那么好的書(shū)可以看時(shí)，你有什么想說(shuō)的？ 5我們六一節(jié)每人獎(jiǎng)了一本不一樣的書(shū)。那我們看完了以后，可以怎么做呢？6小結(jié)：是呀，有了好書(shū)，大家一起分享閱讀，我們都得到了快樂(lè)！（板書(shū)：閱讀）（三）預(yù)設(shè)二：書(shū)吧里有很多植物。分享植物（略）1 原來(lái)我們班好像沒(méi)有這些植物的，后來(lái)是誰(shuí)帶來(lái)的呢？ 2 采訪捐植物者：那你為什么要把這么漂亮的植物帶到班級(jí)里來(lái)??？ 3小結(jié)：是呀，本來(lái)這些植物（板書(shū)：植物）放在家里就幾個(gè)人看，現(xiàn)在放在教室給大家看，這樣我們的教室就變得更美了，我們也變得更

4、快樂(lè)了，分享多好??！ （四）預(yù)設(shè)三：書(shū)吧里還有讀書(shū)城堡。分享學(xué)習(xí)成果（略）1那上面都有些什么呀？（手工作品 優(yōu)秀寫(xiě)話 收集的資料等） 2小結(jié)：是的，讀書(shū)城堡里全是同學(xué)們自己的作品，拿來(lái)與大家分享了。（圖片：這是誰(shuí)寫(xiě)的？ 這是誰(shuí)剪的？）3當(dāng)你們的作品被貼出來(lái)，被讀出來(lái)與大家分享的時(shí)候，心情怎么樣？ 4小結(jié)：是呀，這些都是我們的學(xué)習(xí)成果，我們一起分享也很快樂(lè)。（板書(shū)：成果）三、小結(jié)提升同學(xué)們，小小一個(gè)書(shū)吧，帶我們來(lái)到了分享的世界。我們都感到一份快樂(lè)，大家分享，就成了大家的快樂(lè)。（出示回音壁內(nèi)容：一份快樂(lè)，大家分享，就成了大家的快樂(lè)。）其實(shí)，在班級(jí)生活中，我們不僅要分享這些快樂(lè)（指板書(shū)），還要分享更

5、多更多的快樂(lè)呢！在課的最后環(huán)節(jié)，我再一次引領(lǐng)著班級(jí)學(xué)生們走進(jìn)了“彩虹星書(shū)吧”，深入感受分享的快樂(lè)，讓孩子們做快樂(lè)分享的小天使1取取吧名（1）同學(xué)們，我們一起分享多快樂(lè)呀！現(xiàn)在，我還要來(lái)和大家分享一個(gè)秘密呢。這袋子里的書(shū)可都是全老師買的關(guān)于分享的新書(shū)哦。我們把這些書(shū)放進(jìn)彩虹星書(shū)吧，一起分享好嗎？（2）學(xué)了這節(jié)課，我們的彩虹星書(shū)吧還可以取個(gè)什么名字呢？ 2總結(jié)提升我們的書(shū)吧就是“分享吧”。每天都告訴我們生活在班級(jí)中，一份快樂(lè)，大家分享，就成了大家的快樂(lè)。同樣自己也會(huì)得到更多的快樂(lè)。（課件出示這句話）老師祝愿大家永遠(yuǎn)是快樂(lè)的小天使?。ǔ鍪緢D片并播放音樂(lè)）【案例反思】許宏老師覺(jué)得要提高生活化課堂教學(xué)的

6、實(shí)效，必須在認(rèn)真解讀教材的基礎(chǔ)上充分了解本班學(xué)生的生活實(shí)際，知道學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的個(gè)性和共性，找準(zhǔn)教育的結(jié)合點(diǎn)，制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)可行有效的活動(dòng)或游戲。然后精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生真實(shí)生活的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生積極投入情境，只有學(xué)生真正參與到活動(dòng)或游戲中，才能激活童真，升華道德情感，感悟到做人的點(diǎn)滴道理，讓學(xué)生對(duì)原有的生活經(jīng)驗(yàn)有新的認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的生活，促使教學(xué)目標(biāo)更好地達(dá)成。為此，在我們分享 我們快樂(lè)這課的教學(xué)過(guò)程中，我緊密聯(lián)系了我班學(xué)生的獨(dú)有的生活，成功創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)彩虹星書(shū)吧”活動(dòng)。由此，有了兩點(diǎn)領(lǐng)悟：1. 牽一發(fā)而動(dòng)全身對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是分享，分享什么，他們的認(rèn)識(shí)

7、是比較膚淺的，模糊的，他們的體會(huì)也是不深刻的。在他們的眼中，分享美食和共同玩耍所帶來(lái)的快樂(lè)或許才是最快樂(lè)的。而分享閱讀的快樂(lè)，分享學(xué)習(xí)的成果等等，或許就沒(méi)有了深入感受。那我該怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們更容易體驗(yàn)到分享帶給他人和自己的快樂(lè)，并愿意和他人分享快樂(lè)呢？這使我陷入了深思。一天，我忽然看到了班里的“彩虹星書(shū)吧”，不由得眼前一亮，那是為了美化班級(jí)環(huán)境，更為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣所創(chuàng)建的，那兒有各種各樣的圖書(shū)，有香味撲鼻的植物，有學(xué)生們剪的手工作品，有學(xué)生們寫(xiě)的優(yōu)秀小文章等等，真是豐富多彩呀！那些可都是學(xué)生們自己提供的，自己帶來(lái)給大家分享的呀！這不就是一個(gè)很好的“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分

8、享的教育資源嗎？由此，我覺(jué)得真需要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)會(huì)思考的腦袋呀！很多時(shí)候，優(yōu)質(zhì)的教育資源離我們是那么近那么近2. 未成曲調(diào)先有情 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”我覺(jué)得在德育新課程中，如何引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)情感，提高德育的實(shí)效性，是德育課堂一個(gè)重要的任務(wù)。所以，找到了“彩虹星書(shū)吧”這個(gè)點(diǎn)后，在課堂上，我就精心預(yù)設(shè)了這個(gè)情境，努力去把握好“情”，并以自己的情去牽動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情。 于是，我出示了班級(jí)“彩虹星書(shū)吧”和同學(xué)們快樂(lè)閱讀的一系列情景照片，我采訪了捐書(shū)者和閱讀者，讓他們談?wù)劗?dāng)看到同學(xué)讀或自己讀帶來(lái)的那么多好書(shū)時(shí)的心情。我采訪了捐植物者，讓他們說(shuō)說(shuō)為什么要把這么漂亮的植物帶到班級(jí)里來(lái)。同時(shí)，我讓孩子們讀讀城堡里的文章，看看那兒的作品，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)作品被貼出來(lái)，被讀出來(lái)與大家分享的時(shí)候的心情。課的最后，我又引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)了這一課的基礎(chǔ)上取取新的書(shū)吧名，感受“分享吧”每天帶給大家的快樂(lè)，去爭(zhēng)做快樂(lè)分享的小天使每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都巧妙設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)和小結(jié)語(yǔ)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)“分享”二字，進(jìn)行及時(shí)地點(diǎn)撥、小結(jié)和提升。學(xué)生們就在這樣的情境熏陶下，擁有了分享的熱情，感受了分享的快樂(lè)，走進(jìn)了分享的世界。 總之，小書(shū)