1長度單位4課時(shí)

1、第1單元 長度單位一、單元教材分析： 1、主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位；認(rèn)識厘米，用厘米量；認(rèn)識米，用米量；認(rèn)識線段，量畫線段。 2、地位與作用：在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。二、單元教學(xué)目標(biāo) ：1、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。2、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。3、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。4、初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度

2、單位的作用。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。三、單元教學(xué)重點(diǎn)：1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。 2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。 3、畫和量線段的方法。 四、單元教學(xué)難點(diǎn)：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。五、單元教法設(shè)計(jì)：1、通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計(jì)量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。 2、按照兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)歷知識的形成過程。通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。3、使學(xué)生在動手的過程中，體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣。 4、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補(bǔ)充線段的練習(xí)。六、課時(shí)安排：4課時(shí)第1課時(shí) 認(rèn)識厘米和用厘米量教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。教具準(zhǔn)備：直尺、紙條、回形針、練習(xí)本、鉛筆等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。1、感受長度這個(gè)量：（1）出示新鉛筆、教

4、師書寫筆，比一比，誰長誰短？（2）提出新問題：鉛筆和教師書寫筆到底有多長呢？這就要用長度來表示。（板書：長度）2、感受統(tǒng)一長度單位的必要性。(1)學(xué)生看圖教師敘述：很久很久以前，人們用身體的一部分來測量長度的。例如：用手臂、手指、鞋長、步長等做工具來測量。(2)分別演示：用手臂測黑板長，用手指測課桌面的長邊，用步長測教室長。記下結(jié)果。(3)學(xué)生同法操作，記下不同人測的結(jié)果。（數(shù)與單位齊全）（4）思維導(dǎo)向：同一個(gè)物體，為什么測得的長度數(shù)據(jù)不一樣？ （5）揭示矛盾問題：每個(gè)人所用的測量工具和單位都不一樣， 故量出的長度也不同。（6）思維導(dǎo)向：要想準(zhǔn)確地量出這些東西的長度，應(yīng)該怎么辦？3、揭示課題，

5、介紹測量的工具：（1）我們在測量物體的長度時(shí)經(jīng)常用到的工具是尺子。尺子有很多種，課件簡介。請同學(xué)們拿出直尺。（2）這就是我們學(xué)生常用的尺子，叫直尺。請你摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生觀察后匯報(bào)，課件展示：直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)：尺子上有很多密密麻麻的線，叫刻度線。長些的線都對應(yīng)著一個(gè)數(shù)字，從0到20。還有兩個(gè)字“厘米”，這就是我們今天要認(rèn)識的長度單位：厘米。（補(bǔ)充板書：單位。板書：厘米）二、觀察操作，探究新知。1、認(rèn)識1厘米，感受1厘米的長度。（1）在直尺上找：你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。交流得出：在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中

6、間的長度就是1厘米。問：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？提示思考后得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3都是1厘米。感受1厘米的長：用兩個(gè)手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長）（2）在生活中找1厘米：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米？ 舉 例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？ 想一想：我們的作業(yè)本里哪種格子大約是1厘米寬？2、認(rèn)識幾厘米，感受幾厘米的長度。（1）我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？（2）指導(dǎo)操

7、作：用左手大拇指尖掐在直尺的0刻度線上，右手大拇指尖掐在2刻度線上。（3）兩指尖之間是幾厘米長？0到3呢？（4）小 結(jié)：（也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。）（5）再操作：掐在4和7上，這之間是幾厘米？掐在5和14上，這之間又是幾厘米？（6）小 結(jié)：（末端數(shù)減始端數(shù)的得數(shù)就是幾厘米。）（7）比劃一下10厘米是多長？問：你的直尺是多少厘米長？3、用厘米量。（1）課件展示測量紙條長的方法： 兩對齊：直尺與長邊對齊，不能斜著；0刻度線與紙條左端對齊?？纯潭龋涸倏醇垪l的右端對著幾，紙條就長幾厘米。現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。 （2）學(xué)生實(shí)測物體的長，并隨機(jī)點(diǎn)名回答，防止單位說

8、錯(cuò)。板書數(shù)量與單位，介紹長度表示方法：幾厘米，幾。 測量自己準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？同桌互換紙條測量，兩人結(jié)果一致？量一量你的新鉛筆和用過的鉛筆分別長多少厘米。量一量練習(xí)本的長邊多長。量一量你的一拃：你的拇指和中指之間的距離是幾厘米。三、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)一的12四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識和本領(lǐng)？（我們認(rèn)識了厘米。學(xué)會了用尺子去測量物體的長度。測量時(shí)要注意把尺子0刻度對準(zhǔn)所量物體的左端，看右端對準(zhǔn)尺子上的刻度幾，就是幾厘米。）五、課堂作業(yè)：練習(xí)冊六、板書設(shè)計(jì)： 一、長度單位測量長度的工具：尺子（直尺、軟尺、卷尺、皮尺等）長 度 單 位：厘米 cm1厘米 2厘米 3厘米

9、7厘米 10厘米 26厘米1cm 2cm 3cm 7cm 10cm 26cm教學(xué)反思：第2課時(shí) 認(rèn)識米和用米量教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位，初步建立1米的長度觀念，知道1米100厘米。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。3、在學(xué)習(xí)活動中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用米尺量較長物體的長度。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷尺、1米長的繩子教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、問：你的哪個(gè)手指的寬是1厘米。2、學(xué)生操作：用直尺量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短

10、邊各是多少厘米。啟發(fā)思考：長邊不止20厘米長，該怎么量？（在20厘米處做記號，再接著量，最后加起來）交流測量的結(jié)果。3、學(xué)生操作：用直尺量一量課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，并把結(jié)果告訴大家。4、請一名小朋友用直尺量黑板的長，再請他用米尺量。問：發(fā)現(xiàn)了什么？說 明：前面學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體長度可以用厘米做單位。5、揭 題：如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。（板書課題：認(rèn)識米和用米量。）二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動。1、認(rèn)識米尺，感受1米的長度。（1）感知1米的實(shí)際長度。出示米尺，告訴學(xué)生：它的

11、長度是1米，也可表示為1m。課件展示：米尺放大圖，感受米尺的結(jié)構(gòu)。米尺的一面上有厘米刻度線，對應(yīng)的數(shù)字是從0到100，有100厘米，也就是1米。米尺的另一面也有刻度線，這面是寸和尺為單位的，我們以后學(xué)，現(xiàn)在不管它。學(xué)生操作：拿出準(zhǔn)備好的1米長的繩子，把它拉直。仔細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長？學(xué)生操作：兩人一組，用米尺或1米繩子比一比兩臂張開長，看從左手指尖到右邊哪里是1米。學(xué)生操作：兩人一組，用米尺或1米繩子比一比身高，看從腳底到胸前哪里是1米。學(xué)生操作：用1米繩子比一比，課桌面長邊有1米長嗎？看一看，想一想：生活中哪些物體的長度大約是1米。（2）感知幾米的長度：學(xué)生操作：兩人一組，用米

12、尺，量出1米、2米、3米的長度給大家看。學(xué)生操作：點(diǎn)兩人合作，用米尺，量出教室地面長和寬分別是幾米。（3）認(rèn)識米與厘米的進(jìn)率。再次展示米尺：米尺是1米長，上面有100厘米。啟 發(fā) 思 考：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？學(xué) 生 操 作：用20厘米的直尺量一量1米繩子，看看繩子有多少厘米？小 結(jié)：1米也就是100厘米。（板書并引讀：1米100厘米）2、用米量。（1）出示卷尺：這是卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。（2）學(xué)生操作：讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺上量出幾條長繩子的長度。（3）小 結(jié)：量物體長度時(shí)，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端

13、。尺子要放平放直。這樣才能量準(zhǔn)確。三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)一的p8第3、4、5題。3題：用新鉛筆在米尺上比出。4題：根據(jù)生活認(rèn)識判斷。5題：用卷尺直接量出黑板長，把卷尺靠在黑板前，輪流讀出別人的身高。四、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？（我們不僅認(rèn)識了米，學(xué)會了用米去量較長物體的長度或距離，還知道了1米100厘米）我們認(rèn)識了米和厘米，學(xué)會了用米和厘米量。厘米適合表示較短的長度；米適合表示較長的長度。五、拓展練習(xí)：比較長短，按從短到長的順序排列。 1米 10厘米 40厘米 1厘米 1米35厘米 5厘米 28米六、課堂作業(yè)。七、課外活動：我們認(rèn)識了米和厘米，學(xué)會了用米和厘米量。回家后選擇你最想量或

14、最感興趣的物體，用直尺和1米繩子測一測、量一量，并把它記錄下來。八、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識米和用米量工 具： 米尺 軟尺 卷尺標(biāo) 注：1米、2米、3米、6米、9米 進(jìn) 率： 1米100厘米 100厘米=1米 1m=100cm 100cm=1m教學(xué)反思：第3課時(shí) 認(rèn) 識 線 段教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生觀察、感知線段，認(rèn)識線段的特征，并體驗(yàn)畫線段的方法以及估算的方法。2、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段的長，能用直尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會量線段、畫線段。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會畫制定長度的線段。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷尺、1

15、米長的繩子教學(xué)過程：直尺，細(xì)鐵絲。一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。1、導(dǎo)入新課，課件展示：小明家到學(xué)校有4條路，走那條路最近？為什么？導(dǎo) 語：在我們的日常生活中，彎的、直的東西還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。2、認(rèn)識線段。（1）出示：直尺、直的吸管、彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲。問：你覺得這些東西哪些是直的？（2）小結(jié)：像這樣直直的線，有兩頭的，我們就叫它線段。（板書課題：認(rèn)識線段）（3）教師在黑板上畫幾條線段后介紹：線段都是直的。線段的兩端有兩個(gè)點(diǎn)，表示線段的端點(diǎn)。3、找線段。（1）我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？（學(xué)生交流，說一說、評一評。）（2）p5做一做第1題。（并說出判斷的根據(jù)

16、。）二、自主探究，量畫線段。1、量線段。（1）提出問題：線段是可以量出長度的，怎么量呢？點(diǎn)名說說，教師示范。（2）學(xué)生操作：量一量課本p5上線段的長度，并標(biāo)注在線下。（教師巡查指導(dǎo)）。（3）小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)線段的左端，直尺不能把線段蒙住。再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。2、量折線。 （1）提出問題：小花畫了一條這樣的線，（黑板上畫出折線），怎樣測量它的長度？ （2）點(diǎn)名回答，或啟發(fā)回答：這里面有線段嗎？可以看成幾條？ （3）小結(jié)量法：分段測量，再加起來。3、畫任意線段：直尺放平，鉛筆貼著直尺，從任意地方起，畫至任意地方止，拿開直尺，標(biāo)注端點(diǎn)。4、連接指定的兩點(diǎn)成線段：轉(zhuǎn)動直尺

17、挨著兩點(diǎn)，露出的差不多多，在兩點(diǎn)之間畫直線。5、p5做一做第2題。6、畫指定長度的線段。（1）提出問題：剛才我們畫了許多線段，都不知道多長?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)畫一條3厘米的線段。（2）示范畫法：紙上合適的地方畫左端點(diǎn)，確定線段起點(diǎn)；直尺平放紙上，左手指稍張按住直尺，右手拿筆，從0刻度線處按下鉛筆，筆尖貼著直尺，往右慢慢畫，到3刻度線停止。拿開直尺，在線的右邊標(biāo)注端點(diǎn)。（強(qiáng) 調(diào)：一定要按住直尺，在畫的過程中，要保證尺子不移動，筆尖貼著直尺，把線畫直。）（3）學(xué)生練習(xí)：在練習(xí)本上畫一條5厘米長的線段，再畫一條10厘米長的線段，線下標(biāo)注。同桌互查：量一量同桌所畫線段是不是5厘米和10厘米。三、鞏固練習(xí)。1

18、、p6做一做： 1題：先量出那條線段的長度，再在下面畫一條。 2題：先把直尺靠上長線段，線段要看得見，讓0刻度線與紅旗下的黑點(diǎn)對齊，在3厘米刻度線處豎著畫個(gè)短線，在短線上畫花。畫樹和氣球都要從紅旗開始量。2、p9第6、7題： 6題：提示學(xué)生轉(zhuǎn)動直尺或轉(zhuǎn)動書本，尺線靠近，端點(diǎn)對齊。 看看測量的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么：長方形對邊相等（一樣長），正方形四個(gè)邊都相等。7題：先激發(fā)興趣，讓學(xué)生兩手握書，伸直手臂，看起來右邊豎著的長一點(diǎn)；再把書橫過來，伸直手臂看看，感覺上面那條長點(diǎn)。量一量發(fā)現(xiàn)一樣長。原因：視覺差。（兩眼是橫著長的，對橫著的物體感覺短，豎著的感覺長）四、課堂小結(jié)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（今天

19、我們學(xué)習(xí)了什么是線段，線段的特征，還有怎樣量一條線段的長度，怎樣畫線段。）五、課堂作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)： 認(rèn) 識 線 段 5厘米教學(xué)反思：第4課時(shí) 練 習(xí) 課教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固長度單位厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法。2、進(jìn)一步認(rèn)識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法（限整厘米）。3、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對長度和長度單位的感受以及動手實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：比較長短。教學(xué)難點(diǎn)：用熟悉事物的長度來判斷長度單位。教具準(zhǔn)備：直尺教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、 在練習(xí)本上畫一條3厘米的線段。2、 比一比，按從短到長排列： 10米 1米 5厘米 10厘米 1厘米 50厘米 3、 說一說前三節(jié)課我

20、們曾經(jīng)量過物體的長度。食指寬（1）厘米 食指長（3-4）厘米 中指長（5）厘米新鉛筆長（20）厘米 一步距離（50）厘米 桌面長邊（60）厘米米尺長（1）米 教室門寬（1）米 黑板長（4）米教室長（9）米，寬（6）米 籃球場長（28）米二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。 1、提出問題：p7例8 2、引導(dǎo)分析： （1）要解決什么問題？（2）怎樣思考？（在直尺上比出13厘米）要學(xué)生比劃出13厘米，想一想，旗桿可能只這么長嗎？那肯定是13什么？ （3）還可以怎樣想？（用熟悉的事物已知的長度來比較，例如：直尺是20厘米，新鉛筆長20厘米，米尺1米，身高1米多，教室長9米）三、鞏固練習(xí)：p7做一做（用熟悉的事物來比較判斷；防止題意理解錯(cuò)誤，而用直尺在圖上測量）四、題型練習(xí)：指導(dǎo)完成p9-10第8-11題。 第8題：（1）理解題意：判斷單位對不對。（2）提