社會調(diào)查方法第三講

1、第三講概念界定第三講概念界定與變量測量與變量測量宋月萍宋月萍第一節(jié)概念界定l智力？作為日常概念的智力（斯騰伯格，1981）普通人認為高智力者行為特征包括：言語能力、實際解決問題的能力、社會活動能力心理學(xué)家認為高智力者行為特征包括： 言語智力、解決問題能力、實踐智力高智力者的主要特征(張厚粲，1994)l 以邏輯思維為核心的一般能力特征群： 包括邏輯思維、接受新事物的能力、創(chuàng)造性和適應(yīng)能力l 與認知過程有關(guān)的特征群： 包括觀察力、記憶力、想象力和自信等l 非智力因素： 包括精力充沛、興趣廣泛、獨立性強、善于表達和有良好的動手操作能力等 作為科學(xué)概念的智力l 智力是一個復(fù)雜的概念，具有多重屬性。智

2、力是個人為了適應(yīng)環(huán)境而進行學(xué)習(xí)的能力。智力是由于很各種復(fù)雜刺激的影響所帶來的統(tǒng)一結(jié)果的生物學(xué)機制。智力是從真理和事實的觀點出發(fā)，靠正確反應(yīng)所獲得的能力。智力是獲得知識的能力。l 是一般性綜合認知能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等。 第一節(jié)概念界定一、觀念與概念一、觀念與概念l觀念：表達印象的術(shù)語和存在于頭腦中的資料標簽l 概念化conceptualization：對觀念達成共識的過程將模糊的、不精確的觀念明確化、精確化的思維過程。l 概念concept：對觀念所達成的共識，是對現(xiàn)象的抽象l 只有對事物有比較一致的印象時，語言和交流才能發(fā)揮作用，不然就是驢頭不對馬嘴。l 要測量某一事物

3、，必須準確地規(guī)定該事物的概念，確定其內(nèi)涵。l確定概念的途徑確定概念的途徑詞典大百科全書重要文獻：幸福 健康歸納自定義： 青年 二、變量二、變量變量 variable指具有一個以上取值的概念性別、年齡、收入水平、自信心、態(tài)度自變量independent variable X對被調(diào)查者的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量因變量dependent variable Y由自變量而引起的被研究者的某種特定反應(yīng) ？收入水平的年齡差異？閱讀習(xí)慣的專業(yè)差異？思維方式的性別差異l變量的分類分類變量：取值代表不同類別（性別）定序變量：取值代表不同順序（受教育水平）定距變量：取值可表達間距和數(shù)量差異，無絕對0點（智力、溫度）定比變

4、量：取值可表達間距、倍數(shù)等差異，有絕對0點（月收入、身高）三、維度與指標三、維度與指標（一）指標（indicators)：表示一個概念或變量含義的一組可觀察到的事物是我們正在研究的概念是否存在的一個標記。概念是抽象的，指標是具體的如：殘奧會總體影響研究指標：大眾的殘疾人觀念大眾有關(guān)殘疾人的知識及助殘技能公眾場合無障礙設(shè)施奧運場館無障礙設(shè)施及可持續(xù)性殘疾人體育教育從業(yè)人員殘疾人就業(yè)殘疾人法律保障特殊教育專業(yè)在校生人數(shù)大眾助殘技能講座次數(shù)殘疾人體育工作認證人數(shù)同一個概念，可用不同的指標測量如：社會階層職業(yè)受教育水平收入企業(yè)規(guī)模企業(yè)職工數(shù)企業(yè)固定資產(chǎn)企業(yè)年總產(chǎn)值 婦女地位 ？（二）維度（dimens

5、ion)：概念的具體層面，由指標構(gòu)成。如：同情心對動物的同情心收留流浪動物不吃肉食對人的同情心給窮人捐贈幫助殘疾人奧運態(tài)度經(jīng)濟方面就業(yè)機會人們收入水平日常生活出行方便程度活動場所購物社會生活社會穩(wěn)定性社會政策如:l 流動人口的社會融合，可從以下三個維度進行衡量：l 時間維度-到一個城市后花多久找到工作？l 權(quán)益維度-有否各種社會保障？l 經(jīng)濟維度-收入？四、概念操作化四、概念操作化operationalizationoperationalization ofof conceptconceptl 將抽對那些抽象層次較高的概念進象的概念或命題轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標的過程。l 行具體測量時所采用的程

6、序、步驟、方法、手段等的詳細說明。l 操作化過程：界定概念劃分維度確定指標韋氏成人智力量表 1、常識測驗 2、數(shù)字記憶 3、詞匯測驗 4、算術(shù)測驗 5、理解測驗 6、類同測驗 1、圖畫完成 2、圖形排列 3、積木圖案4、拼圖測試 5、數(shù)字交替韋氏成人智力測驗簡介v 常識測驗 “一年中哪個季節(jié)白天最長”v 數(shù)字記憶582，749613596825v 詞匯測驗： 修理，新鮮，和平v 算術(shù)測驗 5角錢去買7個2分的郵票，應(yīng)找回多少錢v 理解測驗 “城市里為什么要有交通警察”v 類同測驗 斧頭-鋸子；蒼蠅-樹v 圖畫完成測驗v 圖形排列測驗v 積木圖案測驗v 拼圖測驗v 數(shù)字交替測驗離差智商：第二節(jié)

7、測量的概念與特征一、測量的概念一、測量的概念 測量就是依據(jù)某種法則給物體安排數(shù)字。(史蒂文斯) 測量是遵循某一物體或事件的屬性或品質(zhì)的不同程度進行的數(shù)據(jù)分配。(鄧肯)l 測量測量(measurement)：根據(jù)一定的法則，將某種事物或現(xiàn)象所具有的屬性或特征與數(shù)字或符號表示出來的過程。l 對事物的屬性作定性定性說明：確定分析單位特定屬性的類別l 對事物的屬性作定量定量說明：確定分析單位在特定屬性上的水平二、測量的要素二、測量的要素l 測量客體測量客體：測量對象(測量誰) 社會調(diào)查中要用數(shù)字或符號表達、解釋和說明的對象。l 測量內(nèi)容測量內(nèi)容：測量客體或?qū)ο蟮哪撤N屬性或特征(測量什么)l 測量法則測

8、量法則：采用數(shù)字或符號表達測量客體的各種屬性或特征的規(guī)則(怎樣測量) 某種具體的測量程序和區(qū)分各種不同特征或?qū)傩缘臉藴蔿 測量結(jié)果：測量結(jié)果：測量結(jié)果的表示形式(怎么表示) 測量中一般用數(shù)字或符號表示測量的結(jié)果三、社會測量的特點三、社會測量的特點l 社會測量的復(fù)雜性人的主、客體的矛盾性：同為測量者與被測量者人的行為的雙重性：測量本身也是社會行為l霍森效應(yīng)（1924）-由于受到額外的關(guān)注，會改變由于受到額外的關(guān)注，會改變行為傾向。行為傾向。l皮格馬列翁效應(yīng)（1968）:說你行，你就行；說你不行，你就不行 l 測量的不可重復(fù)性聰明的漢斯聰明的漢斯四、測量層次四、測量層次l測量層次(Levels o

9、f Measurement)：能客觀地、科學(xué)地反映測量客體的屬性的精確標準。定類測量定序測量定距測量定比測量l定類測量定類測量(Nominal Measures)：將調(diào)查對象的不同屬性或特征加以區(qū)分，標以不同的名稱或符號，以確定其類別。一種分類體系，又稱類別測量或定名測量。 數(shù)學(xué)特征為“等于”與“不等于” 所分類別即要有窮盡性，又要有互斥性。 l窮盡性：被測事物的每一種情況都必然有一個合適的類型歸屬，不能有任何一種情況被剩下。l互斥性：被測事物的每一種情況只能有一種合適的類別。 對稱性與傳遞性l對稱性：甲對乙的關(guān)系等同于乙對甲的關(guān)系。如“男”、“女”l傳遞性：甲對乙同類，乙與丙同類，則甲與丙也

10、是同類 沒有數(shù)學(xué)意義上的數(shù)字特征，不能進行計算 定類測量是最簡單、最基本的測量，測量水平和測量層次最低。 頻次、百分比、交互分析、卡方檢驗l 定序測量定序測量(Ordinal Measures):測量對象的屬性或特征類別可以進行鑒別，并能比較類別大小的一種測量方法。又稱等級測量或順序測量。數(shù)學(xué)特征為“大于”或“小于”所分等級即要有窮盡性，又要有互斥性。不對稱性與傳遞性l甲對乙的關(guān)系不同于乙對甲的關(guān)系l傳遞性甲乙，乙丙，則甲丙數(shù)字只顯示等級而已，不表示真正的量值等級之間的間隔不一定相等 文盲、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，大學(xué)以上 小學(xué)-文盲 vs 初中-小學(xué)中位數(shù)、四分位差、相關(guān)l定距測量定距測量(

11、Internal Measures)：一種能測量事物屬性或特征的差異程度的測量方法。不僅能夠?qū)⑸鐣F(xiàn)象或事物分成不同的類型、不同的等級，還可以確定它們之間的間隔距離和數(shù)量差異。數(shù)學(xué)特征：可進行加減運算不能進行乘除運算0不代表絕對的“無”算術(shù)平均數(shù)、方差、積差相關(guān)、參數(shù)檢驗l定比測量定比測量(Ratio Measures):一種能測量事物間比例、倍數(shù)關(guān)系的測量方法。又稱等比測量或比例測量。數(shù)學(xué)特征：可進行乘除運算0表示絕對的“無”是否具有 絕對零點是定比測量與定距測量的唯一區(qū)別定比測量是測量層次最高的類型l測量層次小結(jié)是社會測量是最常用的四種類型四種測量層次由低到高，依次上升高層次的測量具有低層

12、次測量的所有功能對于同一被測對象，根據(jù)測量目的可選擇不同的測量層次。第三節(jié) 量表l 量表(Scales)：社會調(diào)查研究中用來測量復(fù)雜概念的一種復(fù)合測量法，也是社會科學(xué)研究中廣泛應(yīng)用的一種測量工具。l 全部陳述或項目是按一定的結(jié)構(gòu)順序來安排l 反映所測量的概念或態(tài)度具有的各種不同的程度。l 量表與問卷(questionnair)都是社會測量中收集數(shù)據(jù)的工具量表比問卷有更強的結(jié)構(gòu)性，問卷結(jié)構(gòu)相對松散量表的標準化要求更為嚴格一、總加量表(Summated Rating Scales)l 由一組反映人們對事物的態(tài)度或看法的陳述構(gòu)成。l 回答者分別對這些陳述發(fā)表同意或不同意的看法，根據(jù)回答計分 l 得分

13、高低反映個人在態(tài)度量表上的位置 l 潛在假設(shè)：每一個指標在反映人們態(tài)度方面都具有同等效果。l 注意：每個陳述所表達的態(tài)度與記分方向應(yīng)保持一致紐芬蘭紀念大學(xué)幸福度量表（MUNSH）我們想了解您對生活的感受。請您根據(jù)您的實際情況回答如下問題。如果符合您的情況，請回答“是”，如果不符合您的情況，請回答“否”。最近的幾個月，您感到：1、滿意極了。 2、情緒很好。3、對生活特別滿意。 4、很走運。 5、很煩惱。 6、非常孤獨，與人疏遠。7、憂慮，非常不愉快。8、擔(dān)心，因為不知道將會發(fā)生什么情況。9、感到您的生活處境變得艱難。10、總的來說，生活變得令您感到滿意。11、這是您一生中最難受的時期。12、您像

14、年輕時一樣高興。家庭親密度量表家庭親密度量表l 我們家庭成員總是給予最大的幫助和支持l 在我家里我們經(jīng)常會感到無聊l 家庭成員愿意花很大的精力做家里的事l 在我家，有一種和諧一致的氣氛l 家里有事兒時，大家搶著去做l 家庭成員總是衷心地相互支持l 家庭成員的集體意識很強l 家庭成員彼此之間一直都合得來l 家庭的每個成員都一直得到充分的關(guān)心二、李克特量表(Likert Scale)l 總加量表的一種特定形式l 也同一組對某事物的態(tài)度或看法的陳述組成l 不是簡單地分為“同意”與“不同意”，而是分成“非常同意”、“同意”、“中立”、“不同意”、“非常不同意”等不同級別l 根據(jù)答應(yīng)區(qū)分的層次，可稱為李

15、克特四點量表，李克特五點量表，以此類推。 l 注意：每個陳述所表達的態(tài)度與記分方向應(yīng)保持一致一般自我效能感量表（一般自我效能感量表（GSES）l 指導(dǎo)語：請判斷您在多大程度上同意或不同意下述每一句話。請將相應(yīng)的數(shù)字圈起來。l 1完全不同意完全不同意 2 比較不同意比較不同意 3有點不同意有點不同意 4有點同意有點同意 5比較同意比較同意 6完全同意完全同意l如果我盡力去做的話，我總是能解決難題的。l即使別人反對我，我仍能得到我想要的。l對我來說，堅持理想和達成目標是輕而易舉的事。l以我的才智，定能應(yīng)付意料之外的情況l如果我付出必要的努力，我一定能解決大多數(shù)的難題。l我能冷靜地面對困難，因為我相

16、信自己處理問題的能力。l面對一個難題時，我通常能找到好幾個解決方法。l有麻煩的時候，我通常能想到一些應(yīng)付的方法。l無論什么事在我身上發(fā)生，我都能夠應(yīng)付自如。l我自信能應(yīng)付任何突如其來的事情。關(guān)于孩子對婚姻關(guān)于孩子對婚姻/ /家庭影響的態(tài)度家庭影響的態(tài)度 非常同意 比較同意 說不清 不太同意 很不同意孩子減少了夫妻相處的時間孩子增加了家庭樂趣孩子增加了家庭沖突生育孩子增加了家庭負擔(dān)孩子使得家庭結(jié)構(gòu)完整孩子降低了夫妻婚姻生活質(zhì)量對于正向題：5=非常同意，4=比較同意，3=說不清，2=不太同意，1=很不同意對于反向題：1=非常同意，2=比較同意，3=說不清，4=不太，5=很不同意結(jié)果：得分越高認為孩

17、子對家庭的影響越積極。區(qū)分度(distinguishing)(一)定義l 測驗?zāi)苓_到預(yù)期區(qū)分要求的程度l 指向每一個項目，是否能將不同的被調(diào)查者區(qū)別開來l 又稱分辨力(二)判斷方法l 頻次法：不同取值分布情況，是否正態(tài)或大概平均l 相關(guān)法：某一項目上的得分與總分是否相關(guān)l 差異法：根據(jù)被試總分分為高低分組，看兩組在某項目上得分平均分的差值，差值越大，區(qū)分度越好李克特量表：分辨力計算l選擇一部分人進行試測（=20）l統(tǒng)計每人總體得分，以及每條陳述得分l計算分辨力： 取總分最高的25%人，最低25%人排序 計算這兩部分人在每條陳述上的平均分 將平均分相減，即分辨力系數(shù)。第四節(jié) 測量的質(zhì)量l信度l效

18、度一、信度(Reliability)(一)定義：l 采取同即可靠性樣的研究方法對同一對象進行重復(fù)測量時，所得結(jié)果的一致性程度。l 反映測量工具能否穩(wěn)定地測量所測的事物或變量(二)基本前提：所測變量整體上在一定時間范圍內(nèi)不會發(fā)生明顯變化(二)信度類型l再測信度(test-retest reliability)l折半信度 (parallel-forms reliability)l復(fù)本信度(split-half reliability)l再測信度：又稱“重測信度”或“前測-后測信度”采取同樣的研究方法對同一對象進行重復(fù)測量時，所得結(jié)果的一致性程度。計算方法：對同一群調(diào)查對象采用同一種測量方法，在不同

19、時間先后測量兩次，根據(jù)兩次測量的結(jié)果的相關(guān)系數(shù)。最常用、最普遍的信度檢查方法容易受時間因素影響：間隔時間太長或太短、練習(xí)效應(yīng)、記憶l折半信度量表內(nèi)同一維度中不同項目對同一對象進行測量所得結(jié)果的一致性程度。衡量項目的內(nèi)在一致性將被試在一次測量中所得結(jié)果，按測量的項目單、雙號分為兩組，計算項目得分的相關(guān)系數(shù)。另有內(nèi)部一致性系數(shù)，根據(jù)同一維度內(nèi)項目兩兩相關(guān)系數(shù)進行計算。l復(fù)本信度復(fù)本：相對于原本而言，是原本的復(fù)制品復(fù)本在問題的數(shù)量、形式、內(nèi)容、難度上完全一致，只是問法和用詞不同對于考試，為了避免題目的泄露，需要準備復(fù)本(高考、四六級、考研)。對同一組被試同時施測原本和復(fù)本，兩個測量所得分數(shù)的相關(guān)。(

20、三)信度的影響因素l測量內(nèi)容本身l被調(diào)查者因素l調(diào)查者因素l調(diào)查的環(huán)境與時間 三、效度(Validity)(一)定義：測量工具或手段能夠準確測出所要測量的變量的程度 當(dāng)一項測量所測量的正是其要測量的對象的真正特征或?qū)傩詴r，該測量具有效度。智商(二)效度的類型l表面效度 face validityl準則效度 criterion validityl建構(gòu)效度construction validityl表面效度表面效度：測量內(nèi)容或測量指標與測量目標之間的適合性和邏輯性。也可以說是質(zhì)量所選擇的項目是否“看起來”符合測量的目的和要求。首先必須知道測量的概念是如何定義的，其次需要知道這種測量所收集的信息是否和該概念密切相關(guān)。比如“消費觀念”l準則效度（校標效度）準則效度（校標效度）l也稱為實用效度、預(yù)測效度或共變效度，指的是用一種不同以往的測量方式或指標對