教師讀書筆記大全

1、教師讀書筆記大全教師讀書筆記大全閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家 蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書，受益匪淺。其中“教 給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生 在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢？縱觀今天背負(fù)著“升重 點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里 還有時(shí)間去樂呀！ “一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由 支配的時(shí)間”，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問起來，原來，每天做完老 師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家 的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動(dòng)，就連寒暑假

2、也不例外， 每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么江蘇正卷、課外補(bǔ)充閱讀題等習(xí)題集，碰到難題（特別是些聯(lián)系生活談感 受的題目）必過來問我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無非是些常 見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同，甚至一模一 樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天 練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光?！白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。每每想到這兒，初為人母的我都 會(huì)發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我 會(huì)和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝帶著她認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。在社會(huì)要求學(xué) 校給

3、學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù)?，F(xiàn) 在正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)好玩的年 紀(jì)，如果每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問題，欣賞他 們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最寶貴的財(cái)富”，我相信每個(gè) 童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教 師的一百條建議的思想每個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng) 造性勞動(dòng)的歡樂，以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來的生活上的 充實(shí)。不要向兒童要求他不可能做到的事情。教學(xué)和教育的 技巧和藝術(shù)在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來， 使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。對(duì)每一節(jié)課，都要用 終生的時(shí)間來準(zhǔn)備，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？就是讀書，每天 不間斷地讀

4、書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪，每日不 斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自 內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。在你的科學(xué)只是的大海中，你 所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。 摘抄（ 2）領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議的思 想：教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小 的溪流來滋養(yǎng)它。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。 記憶是靈活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它負(fù)擔(dān) 過重，它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手。兒童的學(xué)習(xí)越困難，他 在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多的 閱讀，閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺 激。只有當(dāng)知識(shí)成

5、為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā) 人的興趣時(shí)，才能稱之為知識(shí)。摘抄（ 3 ）領(lǐng)悟蘇霍姆林斯 基給教師的一百條建議的思想：要使學(xué)生的只是不要成 為最終目的， 而要成為手段。 為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí)， 教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解。不要讓學(xué)生去記誦那 些還不理解、沒有完全弄懂的東西。只有要求學(xué)生在課堂上 不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤，他才能成為讀寫無誤的人。懂得還不等 于已知，理解還不等于知識(shí)，為了取得牢固的知識(shí)，還必須 進(jìn)行思考。請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué) 生掌握新教材吧。評(píng)分寧可少一點(diǎn)，但是每一個(gè)評(píng)分都要有 分量，有意義。如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什 么也不行，這對(duì)他

6、的精神是最大的壓抑。盡一切努力使學(xué)生 相信自己的力量。摘抄（ 4 ）領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教師的 一百條建議的思想：成功的歡樂是一種巨大的情感力量。 復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，不要讓它變成后娘。復(fù)習(xí)時(shí)要放過細(xì)節(jié)， 抓住要點(diǎn)。觀察是思考和記憶知識(shí)之母。閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難 的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。書寫不好的人，總是那些閱讀 也不好的人。 教師讀書筆記摘抄 （ 5）1 對(duì)知識(shí)的興趣的第一 個(gè)源泉，第一顆火星，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要 分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。 2 讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最 感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你 所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以 為榮的事

7、。教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二 十倍。 3 學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí)、思想、技能是一種榮譽(yù) 和尊嚴(yán)。 4 把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起他們對(duì) 書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決 于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。5 如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學(xué)生 深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么閱讀就會(huì)成 為你的學(xué)生的精神需要。 6 如果教師的智力生活是停滯的、 貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征 兆，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來。教 師讀書筆記摘抄 （ 6）7 明智的善于思考的教師能給

8、學(xué)生贏得 時(shí)間。 8 學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景 下進(jìn)行。 9 盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時(shí) 成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西。10 應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋?而這些事情又 能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識(shí)和技能，同時(shí)又不破壞 童年的情趣。 11 閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源 地。12 無論哪一種愛好， 如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng) 他的心， 那就不會(huì)帶來益處。 13 學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是 喜愛讀書， 這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持。 14 書籍不僅能造就聰明 的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手。 15 通過閱讀而做好準(zhǔn)備 的

9、注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一。教師 讀書筆記摘抄（ 7）不管你到公共圖書館去借任何一本書是 多么方便，我還是勸你建立起自己的藏書。年輕的朋友，我 建議你每個(gè)月買三本書， （1 ）關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的 學(xué)科問題的書； （2）關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些 人物的生活和斗爭(zhēng)事跡的書； （ 3）關(guān)于人（特 b 別是兒童、 少年、男女青年）的心靈的書（即心理學(xué)方面的書） 。每過 一年，你的科學(xué)知識(shí)都應(yīng)當(dāng)變得更豐富，到了你參加教育工 作滿十年的時(shí)候，教科書在你眼里看來就淺顯得象識(shí)字課本 一樣，只有在這樣的條件下， 你才可以說： 為了上好一節(jié)課， 你是用一輩子在備課的。只有每天不

10、斷地補(bǔ)充自己的科學(xué)知 識(shí)，你才有可能在講課的過程中看到學(xué)生的腦力勞動(dòng)：占據(jù) 你的注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的思考，而是對(duì)于你的 d 學(xué)生的思維情況的關(guān)心，這是每一個(gè)教師的教育技巧的高 峰，你應(yīng)當(dāng)努力向它攀登。請(qǐng)你記住：你不僅是自己學(xué)科的 教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。 教師讀書筆記摘抄（ 8）教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人 的心靈。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這 一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起 的是愛， 因而愛也就成為了教育永恒的主題。 “教育的最高境 界是不留痕跡的愛， 我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。 ”多么樸實(shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)

11、的一句話，道出了張思明對(duì)教育 的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度用心去做。用心做 教育，就要擁有一份童心。教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體， 教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對(duì)立的，教師 與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教 育活動(dòng)中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有 自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有 一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才 能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以 最小成本取得最大效益。用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心。 教師讀書筆記摘抄（ 9 ）“愛孩子是連母雞都會(huì)做的事”。學(xué)生 在老師的眼中就是孩子。既然

12、是孩子，我們就得用我們的愛 來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作 業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工 作是把我們的愛給學(xué)生， 并且，要把我們的愛給每一個(gè)學(xué)生， 不要有所遺漏，因?yàn)?，如果你仔?xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來每個(gè) 孩子都是那么可愛。 用心做教育， 就要豎立一顆恒心。“十年 樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功， 而是一個(gè)周期性較長(zhǎng) 的工作，也許作為我們來說，體會(huì)到的只是重復(fù)：上課、作 業(yè)、輔導(dǎo)，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時(shí)無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長(zhǎng)大，知識(shí)在逐步增多， 思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強(qiáng)當(dāng)然，這些 不會(huì)展現(xiàn)在我們面前，但是我們

13、可以通過學(xué)生的一言一行體 會(huì)得到。這是我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。我們 每個(gè)人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的 調(diào)皮學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績(jī)落后的學(xué)生迎頭 趕上這些都是我們長(zhǎng)期教育的結(jié)果。我們選擇了教師這 一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛心、恒 心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。少 而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)， 如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終 如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生 也有涯，而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終 處于不敗之地。反之，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充

14、和積累，人便會(huì) 落后于時(shí)代。歌德說過，誰落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代 所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新 的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。教師讀書筆記摘抄（ 10 ）對(duì)于我 們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它 能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任 何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。 但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里 學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過書本我們 可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新 的東西，擴(kuò)展新的思路?？偟膩碚f，讀書對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng) 的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。一、讀書可以讓

15、我們站在更高的 高度來看問題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。牛頓說過他能取 得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué) 巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更 有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè) 人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)， 記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人 的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題，不再犯 同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶， 是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn) 對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己， 大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以

16、這樣說，人類 社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人 都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢 獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要 性了。二、讀書開闊人的視野書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象， 他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深 刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證 明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然 會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來的 不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治 經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的 學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成

17、就。記得 一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒 有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這 方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然 只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語 言說話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí) 和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深 的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué) 共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì) 到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有 力武器的巨大作用。三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀 人生來無善亦無惡， 關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。 在人的成長(zhǎng)

18、過程中， 有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一 位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一 個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們 擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令 人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充 滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。所 以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個(gè)稱職 的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。教師讀書筆記 摘抄（ 11）讀書與反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的兩大法寶“讓讀書成 為習(xí)慣”，已成為很多校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和教師的座右銘。 讀書 對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義， 可以從兩方面去

19、認(rèn)識(shí)。 一是從“博” 的角度說， 教師應(yīng)不斷地汲取新知的營(yíng)養(yǎng)， “人不學(xué)，不知道”， “飯養(yǎng)人，書養(yǎng)心”，“讀萬卷書，行萬里路”，都講的是讀書學(xué) 習(xí)的 a 重要性，更何況要“傳道，授業(yè)，解惑”的教師！二是 從“?！钡慕嵌日f，教育正在“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代 化”的進(jìn)程中改革和發(fā)展， 全新的教育思想、 教育觀念正在引 領(lǐng)我國(guó)教育的前行，課堂改革要求教師的素質(zhì)不斷提高。讀 書學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)化水平提升的必然要求。做反思性教師， 也成為廣大教師的共識(shí)。 唯有學(xué)思結(jié)合， 才能促進(jìn)學(xué)以致用。 “學(xué)而不思則罔”，“篤學(xué)之，慎思之，明辨之”，是學(xué)思關(guān)系的 準(zhǔn)確闡釋。 教師的學(xué)思結(jié)合， 主要是指教師在學(xué)

20、習(xí)了新理念、 新方法、新知識(shí)后，一方面聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行回 顧式思考，從中檢討得失，尋找生長(zhǎng)點(diǎn)；二是用于指導(dǎo)當(dāng)前 的教育教學(xué)活動(dòng)，在反思中前進(jìn)，在前進(jìn)中反思，促進(jìn)素質(zhì) 和能力螺旋式上升。 讀書是反思的前提， 反思是讀書的發(fā)展， 首先要重視的是讀書。教師讀書，應(yīng)以專業(yè)發(fā)展為宗旨，應(yīng) 以閱讀教育專著和文章為主要，應(yīng)有一定的方向性、漸進(jìn)性 和系統(tǒng)性。不一定只限于讀書閱讀，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電視收視的 形式都可利用。讀書要多做筆記，擷取重要觀點(diǎn)和新穎的材 料，供回顧和運(yùn)用。讀了好書，多和同事交流，以收“奇文共 欣賞，疑義相與析”的共享之樂。反思是實(shí)現(xiàn)讀書價(jià)值的過程。 反思主要是針對(duì)本人，但有反思力的教

21、師不僅僅局限于此， 而應(yīng)當(dāng)由己及人，由局部到全局，由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓思考的 層次上升到對(duì)教育環(huán)境、教育規(guī)律、教育方向上來?；仡欉^ 去，審視現(xiàn)在，思考未來，從而成為優(yōu)秀教師，甚至教育專 家。讀書反思同其它研修形式相比具有顯著優(yōu)勢(shì)。從教師工 作的環(huán)境特點(diǎn)看。讀書反思是獨(dú)立的個(gè)體性勞動(dòng)，依賴的是 個(gè)人的意志和反思力，它需要環(huán)境支持，但它不依賴環(huán)境。 教師工作實(shí)踐是反思的不竭源泉，每個(gè)細(xì)節(jié)都能激起思想的 火花，又最具有反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究和條件。學(xué)校是知識(shí)分子的 環(huán)境場(chǎng)，獨(dú)立思考是知識(shí)分子的特質(zhì)，多種資源的交流，又 可以構(gòu)成互動(dòng)，使讀書反思的境界不斷提升。從培養(yǎng)教師和 學(xué)生的特色看。有成就的專家型教師都是個(gè)性

22、特色發(fā)展的結(jié) 果，讀書反思活動(dòng)無疑是形成教師個(gè)性特長(zhǎng)的重要過程。有 特長(zhǎng)的學(xué)生背后，多是因?yàn)橛幸粋€(gè)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)或教師。教 師讀書反思形成特長(zhǎng)的過程在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生，無疑會(huì)是一 個(gè)促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的過程。從多種研修形式實(shí)踐效果的比 較看。教師研修的主要形式，除讀書反思外，還有同伴互助、 案例分析、專家引領(lǐng)等。這幾種形式比較，讀書反思的優(yōu)勢(shì) 明顯。它是同伴互助、專家引領(lǐng)、案例分析等形式的基礎(chǔ)， 知識(shí)學(xué)問的積淀，反思力的形成，為其它形式的作用產(chǎn)生優(yōu) 越的自身?xiàng)l件。同伴互助形式需依賴同伴間的真誠(chéng)合作，要 建立在或自覺組合或組織安排，但必須是互相欣賞并積極互 動(dòng)的前提下，而互助又往往局限在點(diǎn)撥、帶動(dòng)的層

23、次上，需 要外因內(nèi)因共同作用，而不像讀書反思那樣更有利于主體性 主動(dòng)性作用的發(fā)揮，更不受時(shí)間空間的約束。專家引領(lǐng)的作 用有時(shí)是突出的，但在信息時(shí)代，專家的理論與示范通過閱 讀或上網(wǎng)都能獲得，專家資源完全可以共享。 何況“師傅引進(jìn) 門，修行在個(gè)人”，要學(xué)真本領(lǐng)還得靠自己“面壁十年圖破壁” 的精神和實(shí)際行為。案例分析是用典型案例指導(dǎo)一般，它是 一種比較高層次的，較多地依賴已有的分析的水平和能力的 研訓(xùn)形式，對(duì)普遍提高受訓(xùn)者分析問題的水平和能力有較大 的幫助。但案例首先要具有典型性和普遍性才有分析研究的 價(jià)值。分析過程中，由于立場(chǎng)不同，分析的方法不同，掌握 的材料不同，結(jié)果也是開放性的。其次，用在法

24、律政策等領(lǐng) 域的把握方面效果比較明顯，但相對(duì)于教育教學(xué)這種個(gè)性化 問題的解決上，有效性受限，而讀書反思有助于厚積薄發(fā)， 往往更能幫助教師對(duì)教育現(xiàn)象作準(zhǔn)確判斷。另外，由于讀書 反思形式在時(shí)間和形式上都很靈活，故還有低成本、高回報(bào) 之效。當(dāng)然，讀書反思也需要和其它多種形式結(jié)合，專家引 領(lǐng)，同伴互助等形式的互動(dòng)性特點(diǎn)使之也是校本研修的必須， 能有效地促進(jìn)個(gè)人讀書反思成果的共享，使團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量得 到提升。讀書反思活動(dòng)開展的基本方法為：以建設(shè)書香校園 促進(jìn)讀書活動(dòng)的開展。現(xiàn)代學(xué)校必須高度重視學(xué)校文化建設(shè)， 學(xué)校文化內(nèi)涵非常豐富，其中最重要的就是學(xué)校文化的建設(shè)， 讓學(xué)校充滿書香，以讀書來提升學(xué)校的文化品質(zhì)

25、。學(xué)校應(yīng)幫 助教師制定可行的讀書規(guī)劃，使每位教師每學(xué)期至少閱讀一 本教育專著；可通過組織讀書筆記交流、讀書報(bào)告會(huì)、讀書 演講、讀書明星評(píng)選等活動(dòng)，將讀書活動(dòng)納入教師繼續(xù)教育 校本研訓(xùn)來加以管理，促使讀書形成風(fēng)氣，成為習(xí)慣，成為 品質(zhì)。以撰寫教學(xué)后記促進(jìn)反思習(xí)慣的形成。很多學(xué)校提倡 集體備課，這是通過校本研訓(xùn)發(fā)揮集體智慧，提高教學(xué)效果 的有效方法，但因教師和學(xué)生都存在著個(gè)性差異，施教的方 法有別，效果也會(huì)不同。因而必須有一個(gè)個(gè)性化的反思過程， 這個(gè)過程可以用寫教學(xué)后記的形式來完成。教師以自己讀書 而獲得的理性知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教育教學(xué)過程，甚至個(gè) 別的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行審視和開展深入的思考，總結(jié)得失

26、，形成 文字于備課筆記之后，作為以后教學(xué)的參照，可以作為教學(xué) 問題研究的基本材料。以開展課題研究提升讀書反思的價(jià)值。 問題就是課題，發(fā)現(xiàn)問題就是科研過程， 參與研究就是成果。 這種新的教育科研觀更符合廣大中小學(xué)教師的實(shí)際，有利于 提高廣大教師科研的積極性。學(xué)?？蓪⒆x書反思與教育科研 結(jié)合，形成研訓(xùn)一體化的模式。用一個(gè)線索將讀書活動(dòng)的內(nèi) 容形式，教學(xué)后記所關(guān)注及思考的方向統(tǒng)一到一定的科研課 題上來，讓教師以最平常的工作狀態(tài)、內(nèi)容、方式切入到教 育科研中，解決實(shí)際問題，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)工作發(fā)展。 小學(xué)教師讀書筆記我們是教師，都是些普通人，但我們從事 著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生，

27、他們天 真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無限的信任 和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過教師人 文讀本這本書，感受最深的是愛，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始 終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如 何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是 大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在 于定位。 冥冥中有雙大手在指揮著我 ,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到 工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不 也是一門藝術(shù)嗎？有句話說：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的 命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長(zhǎng)大，基本是家 長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年，仍然有自

28、己選 擇的機(jī)會(huì)， 是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸， 全在自己。 在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生 活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒心情（其實(shí)我知道這些都是找 借口）。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日 程的每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己， 自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平 凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平 凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。工 作幾年， 能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的肯定， 心里自然很高興， 但又覺得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的信任，領(lǐng) 導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。 “公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展

29、”“教師的專業(yè)”等等， 新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂 。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不論怎樣， 都去做一個(gè)問心無愧的教師， 努力的教師。 在教 師人文讀本中，還收錄了古今中外很多名家的各種型的文 章，每一篇都讓我有所獲益。 學(xué)習(xí)的革命 一文告訴我： “做 教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每 一個(gè)人。 ”我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)， 而在于激 勵(lì)、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè) 人。教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具 備品德的高尚 ?我想 :一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮 斗還是為理想奮斗，

30、只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮 斗的過程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說是 品德高尚的人。在教育學(xué)生的同時(shí)，新教育也教育了我，是 新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校讓我伎頰餉炊啵 ？恰督淌e宋畝簾盡啡夢(mèng)宜 伎頰餉炊唷n倚老駁胤(11)?我進(jìn)步了.謝謝新教育給了我成長(zhǎng)的舞臺(tái)。我喜歡我現(xiàn)在擁有的一切：學(xué)生、工作、家人、孩 子。教師人文讀本同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這 就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué) 生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注 重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生 自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識(shí)信 息的過程真正成為學(xué)生

31、心智發(fā)展的過程。 與此同時(shí)， 作為“傳 道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷 模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育， 這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。 總之， 終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。 教 師人文讀本給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位 上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話 來結(jié)束此文吧！一一教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育 是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在 于創(chuàng)新。英語教師讀書筆記不知不覺我的教學(xué)生涯已經(jīng)有 7 年之長(zhǎng)，在這 7 年中，我一直有幾個(gè)疑問， 怎樣才算好老師？ 好老師的特質(zhì)是什么？每個(gè)老師踏上這行業(yè)的時(shí)候一定都 告

32、誡自己要成為一名好老師。 一個(gè)好老師， 所從事的不是“教 書”，也不是“教學(xué)”，而是“教育”工作。教育工作一個(gè)最顯著 的特點(diǎn)就是教師和學(xué)生之間心與心的交流和溝通。 好老師 在這里 中給我印象最深刻的話是： “教育不是你想帶給孩子 什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說一 切都是為了孩子”。帶著這些疑問我走進(jìn)了溫州新華書店買了 這本好老師在這里 。我想它一定可以為我解答這些疑問。 畢業(yè)以來，我現(xiàn)在教授的班級(jí)是我唯一一屆自己從一年級(jí)帶 到六年級(jí)的畢業(yè)生，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生我都非常的了解。其 實(shí)，每個(gè)孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細(xì)心貼近。 可是教師專業(yè)工作做久了， 就會(huì)習(xí)以為常地成了

33、“職業(yè)”工作， 滿滿一個(gè)班的孩子在老師眼中漸漸長(zhǎng)成同一種面孔，不經(jīng)意 間，老師就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異，人和人之間的友 善關(guān)系也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真 情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的 情緒”，而且要溫柔地對(duì)待。 在這五年的教學(xué)生涯里， 我有批 評(píng)過學(xué)生也有表?yè)P(yáng)過學(xué)生，回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我嚴(yán)厲 地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒有感受到他們的心悅誠(chéng)服。反 而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè) 微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。我想每一個(gè)老師都是 想當(dāng)好老師的，讓我們打開心扉，走進(jìn)孩子們的世界，用心 傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們

34、無邪的笑容在陽(yáng)光下如花 綻放。從這本書中，我看到了一個(gè)個(gè)新鮮又真實(shí)的教育故事， 而且還匯聚了一群優(yōu)秀的教師，他們因?yàn)橥度攵兊脙?yōu)秀。 由于投入，他們細(xì)心地關(guān)心孩子，本能地理解與尊重孩子； 由于投入，他們勤于鉆研、善于反思；由于投入，他們不辭 辛苦，不怕勞累；由于投入，他們變得更加優(yōu)秀。所以我們 在自己的教學(xué)中一定要全心全意的投入，才能讓我們的教學(xué) 更加的優(yōu)秀。教師個(gè)人讀書心得體會(huì)自古以來，人們獲取知 識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻 非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知 識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋， 博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各

35、方面的修養(yǎng)來提高自己。 所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí) 自己。不僅僅老師要讀書， 每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書。 在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒看過的書。讀書成 了我日常生活的一部分。 在這一個(gè)學(xué)期里， 我感覺收獲頗豐。 以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。 常言道： '茶亦醉人何必 酒，書能香我不需花。 '我們渴望讀書，渴望獲得知識(shí)，但是 我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自古以來， 人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通 又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書 本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同

36、 浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修 養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用 書中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念， 什么'書中自有黃金屋 '等等，都不足取。 為了使讀書達(dá)到更好 的效果， 我除了善于動(dòng)腦， 找到所讀文章的 '眼睛 '，心領(lǐng)神會(huì) 之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思 考是最重要的， 但是正如俗話所說： '好記性不如爛筆頭 '，把 思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也 可以幫助我們記憶思考的結(jié)果， 便于日后比較、 綜合、分析。 如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、 疑問、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。 它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、 記憶 ,作文時(shí)如果要參考、 模仿渡過的文章， 有沒有做過評(píng)注 的，效果大不一樣。 常聽學(xué)生家長(zhǎng)說 '我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。 ' 在研讀