六七單元百分?jǐn)?shù)、扇形統(tǒng)計(jì)圖

1、.百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法主備人 ：王蘭霞 審核人：白麗偉  教材簡析：  百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。而百分?jǐn)?shù)的意義和寫法又是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。所以學(xué)好本節(jié)知識(shí)是本單元的關(guān)鍵。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在感知和理解百分?jǐn)?shù)意義的過程中，知道百分?jǐn)?shù)的重要性和應(yīng)用的廣泛性。在總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別的古過程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：  1.知識(shí)目標(biāo)

2、：使學(xué)生在體驗(yàn)生活實(shí)例的基礎(chǔ)上，理解并概括出百分?jǐn)?shù)的意義；能夠正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。2.能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷收集、分析信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進(jìn)個(gè)性化的教學(xué)理解與表達(dá)，初步建立自我評價(jià)與反思意識(shí)。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并結(jié)合相關(guān)信息對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)習(xí)學(xué)法：談話法、自學(xué)法、合作交流法。評價(jià)設(shè)計(jì)：。1.

3、采取課堂提問、討論交流的方式檢測目標(biāo)1的達(dá)成。2. 板演、課堂檢測的方式完成目標(biāo)2的達(dá)成。學(xué)習(xí)過程：一、        創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回答：（1）7米是10米的幾分之幾？   （2）51千克是100千克的幾分之幾？2、說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。（1）一張桌子的高度是 米。（2）一張桌子的高度是長度的 。 二.探索新知1、出示百分?jǐn)?shù)的例子：學(xué)校有60%的學(xué)生參加了興趣小組。體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%像14%、65.5%、120%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)

4、”。2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：       百分之九十           寫作：

5、90%；百分之六十四         寫作：64%；百分之一百零八點(diǎn)五   寫作：108.5%。（寫百分號時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。三.跟蹤練習(xí)（一）寫一寫，讀一讀（強(qiáng)調(diào)讀寫時(shí)要認(rèn)真細(xì)心）1出示10個(gè)百分?jǐn)?shù)，比一比誰寫的又對又快。百分之六   百分之二百 百分之三點(diǎn)九   百分之八十五  百分之五十   百分之一百五十   

6、;百分之零點(diǎn)六四  百分之一百   百分之零點(diǎn)零八百分之十一 （1）學(xué)生獨(dú)立書寫（2）出示答案，學(xué)生對照，并在組內(nèi)互相說說自己寫對了總題數(shù)的百分之幾？2讀下面各百分?jǐn)?shù)：17%   45%   99%   100%   0.6%     7.5%     33.3%140%    121.7%    300%小組內(nèi)交流。師： 1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不

7、是最大的百分?jǐn)?shù)？100%這個(gè)數(shù)表示什么意思？能舉例說明嗎？有沒有最小的百分?jǐn)?shù)？有沒有最大的百分?jǐn)?shù)？觀察剛才的百分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)？生：小數(shù)，整數(shù)，可以大于100，也可以小于100通過上面的學(xué)習(xí)，你能說一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系嗎？小組討論。全班匯報(bào)交流，達(dá)成共識(shí)。補(bǔ)充練習(xí)：.讀出下面的百分?jǐn)?shù)：45.3% 0.6% 33.3%300% 140%    121.7%2.寫出下面的百分?jǐn)?shù)：百分之六十五百分之一點(diǎn)零三百分之八百百分之三十九點(diǎn)五3.寫出5個(gè)生活中的百分?jǐn)?shù)。四.課堂小結(jié)師：本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？你能用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來評價(jià)自

8、己在課中的表現(xiàn)嗎？同學(xué)們，要想真正學(xué)好科學(xué)知識(shí)就要努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我就送給大家一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的名言，與大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 。愛迪生板書設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。教學(xué)反思：；.百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化主備人 ：王蘭霞 審核人：白麗偉教材簡析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.依據(jù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索，理

9、解和掌握將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法。2.會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題。在求命中率的基礎(chǔ)上，理解更多生活中的百分率的實(shí)際含義，感受百分率在生活中應(yīng)用的廣泛性。3.進(jìn)一步明確百分率與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較分析、歸納概括的思維能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解生活中百分率的實(shí)際含義。學(xué)習(xí)學(xué)法：談話法、自學(xué)法、合作交流法。評價(jià)設(shè)計(jì)：1. 采取課堂提問、討論交流的方式檢測目標(biāo)1的達(dá)成。2. 板演、課堂檢測的方式完成目標(biāo)2的達(dá)成。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知教師：王濤和李強(qiáng)是各自籃球隊(duì)的主要得分手。在一場比賽后，他們之間有這樣一段對話(課件出示)。

10、從圖中你能獲得哪些信息?預(yù)設(shè)：王濤是5投3中，李強(qiáng)是6投4中。教師：根據(jù)這兩條信息，你想知道什么?(誰的投籃更準(zhǔn))該怎么比較呢?學(xué)生計(jì)算，指名回答。預(yù)設(shè)1：，因?yàn)椋岳顝?qiáng)的投籃更準(zhǔn)。 預(yù)設(shè)2：，因?yàn)?，所以李?qiáng)的投籃更準(zhǔn)。教師：這兩種算法有什么相同的地方?(算式相同)都是求什么?(命中率，即投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾)有什么不同呢?(一個(gè)是用小數(shù)表示結(jié)果，一個(gè)是用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果)【設(shè)計(jì)意圖】在解決實(shí)際問題的情境中，復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法，為探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，復(fù)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的數(shù)量關(guān)系，為更好地理解命中率的意義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二

11、、 探究新知1.揭示命中率。教師：這種計(jì)算的方法，與籃球比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)中的投籃命中率類似。從百分?jǐn)?shù)的意義出發(fā)進(jìn)行思考，什么叫“投籃命中率”?根據(jù)學(xué)生回答逐步概括為：投籃命中率表示投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。追問：該如何計(jì)算呢?教師：這個(gè)題目的問題是“他們兩人的命中率分別是多少?誰的命中率高?”。2.分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。教師：投籃命中率是一個(gè)什么數(shù)?(百分?jǐn)?shù))你能把剛才的兩種運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)嗎?學(xué)生練習(xí)，指名回答。預(yù)設(shè)1：。你是怎么做的?(把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。)預(yù)設(shè)2：教師：除不盡，怎么辦?看書本上是怎么解決的?(除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)。) 預(yù)設(shè)

12、：或教師：你能解釋這里的“≈”和“=”符號的用法嗎?(除不盡，保留三位小數(shù)約等于0.667。然后把0.667這個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母是1000的分?jǐn)?shù)，是相等關(guān)系。)教師：這樣我們已經(jīng)分別計(jì)算出了兩個(gè)人的命中率，誰更高些?(李強(qiáng))3.引導(dǎo)歸納，得出方法。(課件強(qiáng)調(diào))0.667=66.7%，你能理解這樣的表示方法嗎?(把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再加上百分號。)教師：把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位意味著什么?(把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大了100倍)加上百分號意味著什么?(把這個(gè)數(shù)縮小了100倍)教師：我們一起來歸納將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法。逐步引導(dǎo)，達(dá)成同識(shí)：把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以化成分母是100的分

13、數(shù)(不能轉(zhuǎn)化的保留三位小數(shù))，再化成百分?jǐn)?shù);也可以先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡的保留三位小數(shù))，再將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，加上百分號。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，放手讓學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法。以尊重學(xué)生的主體性為前提，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，通過學(xué)生的獨(dú)立思考、交流討論、歸納總結(jié)，逐步理解轉(zhuǎn)化的方法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，利用教師的合理揭示、適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)歸納，使學(xué)生的探究活動(dòng)呈現(xiàn)出較強(qiáng)的層次性。這樣的過程既符合學(xué)生的思維特征，又有利于知識(shí)的理解和掌握。三、聯(lián)系實(shí)際，理解意義教師：剛才我們計(jì)算的投籃命中率，表示投中次數(shù)是投籃總次數(shù)的百分之幾。可以表示成的形式。為什么要“”呢?預(yù)設(shè)：因?yàn)?/p>

14、求的是百分率，要用百分?jǐn)?shù)的形式表示。在后面添上“”確保結(jié)果是百分?jǐn)?shù)的形式。教師：在實(shí)際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學(xué)生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹木的成活率等。你能表示出求這些百分率的式子嗎?學(xué)生練習(xí)，指名回答。教師：你還能說出一些百分率的例子嗎?預(yù)設(shè)：近視率，達(dá)標(biāo)率，合格率，優(yōu)秀率，森林覆蓋率，公園綠化率，銷售額的增長率等。小結(jié)：百分率表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，它在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛。【設(shè)計(jì)意圖】通過分析各種百分率所表示的意義，不僅使學(xué)生體會(huì)到這一知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，也對求百分率的方法有了更為深刻的理解。三、鞏固練習(xí)1.生物小組進(jìn)行玉米

15、種子發(fā)芽試驗(yàn)，每次試驗(yàn)結(jié)果如下：學(xué)生練習(xí)，分析校對。教師：從結(jié)果中我們可以直接看出哪一次實(shí)驗(yàn)的發(fā)芽率最高?哪一次最低?(感受百分率的實(shí)際作用)2.把下面的小數(shù)和分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。小結(jié)：小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，先將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再加上百分號。分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，可先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡的保留三位小數(shù))，再化成百分?jǐn)?shù)。3.你能聯(lián)系實(shí)際說一說哪些百分率不可能達(dá)到100%，哪些可能達(dá)到100%，哪些可能超過100%嗎?【設(shè)計(jì)意圖】第1題是運(yùn)用百分率的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值;第2題鞏固并進(jìn)一步優(yōu)化了分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法;第3小題需要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合自己

16、的生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)。五、課堂小結(jié)，適度拓展1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲?2.利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你能將下表填寫完整嗎?【設(shè)計(jì)意圖】在對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧的同時(shí)，以練習(xí)的形式適度拓展了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行鋪墊。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)      小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位     百分?jǐn)?shù)添上百分號百分?jǐn)?shù)     小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位     小數(shù)去掉百分號教學(xué)反思：.求比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少主備人

17、：王蘭霞 審核人：白麗偉教材簡析：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握稍復(fù)雜的求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法； 2、能進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系； 3、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用； 4、提高學(xué)生類推、分析、解決問題的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”，掌握求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”，掌握求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法。學(xué)習(xí)學(xué)法：啟發(fā)式談話法、練習(xí)法評價(jià)設(shè)計(jì)：。1. 采取課堂提問、討論交流的方式檢測目標(biāo)1的達(dá)成。2. 板演、課堂檢測的方式完成目標(biāo)2的達(dá)成。學(xué)

18、習(xí)過程：二、教學(xué)新課：一、 回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊 （1）、口算 3/4×4 2/3÷2/3 112%  （2）、20的3/5是多少？ 30的70%是多少？二探究新知（一）、自主提問，生成問題。 1、教師口述信息：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。 2、抽生復(fù)述剛才聽到的信息。 3、學(xué)生提出相關(guān)百分?jǐn)?shù)問題，引入例題。 預(yù)設(shè)問題：、增加了多少冊？、今年有多少冊圖書？ 今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾？（二）、解決問題，引出例題。&#

19、160;1、出示例4： 師述：用剛才的信息加上同學(xué)們提出的第二個(gè)問題，就是我們今天要學(xué)習(xí)的例3。 例4：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。現(xiàn)在有多少冊圖書？ 2、分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的方法。 （1）、重點(diǎn)指導(dǎo)分析“今年圖書冊數(shù)增加了12%”。 引導(dǎo)：思考“今年圖書冊數(shù)增加了12%”是什么意思？在那見過類似的問題？如果把12%換成一個(gè)分?jǐn)?shù)你會(huì)解決嗎？（我們可以借助解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法來解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。）等量關(guān)系是什么？（今年圖書冊數(shù)=原來圖書冊數(shù)+增加的冊數(shù)）單位“1”是那個(gè)量？我們先求什么？（即問題）求增加了多少冊

20、就是求什么？怎么列式？（1400×12%）（教師指導(dǎo)一個(gè)數(shù)乘百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。） （2）、根據(jù)等量關(guān)系式列式解答，強(qiáng)調(diào)過程的完整性。（抽生板演） （3）、抽生說說算式的意義，回顧解題思路，說說解題的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？（找單位“1”和等量關(guān)系。） （三）、一題多解，拓展思維。 思考：解決這類問題還有什么方法？ （1）、提示：借助剛才提出的問題思考。 （2）、學(xué)生獨(dú)立思考列式。1400×（112%） （3）、抽生說思路。 （4）、借助線段圖分析“今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾？” （5）、找準(zhǔn)

21、解決問題關(guān)鍵點(diǎn)。 （6）、列式解答。 （四）、分析特征，自主歸類。 1、師生一起歸類，這類題屬于“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的問題。 2、回顧這類題的解題思路與方法。1、改編例3并解答。 學(xué)校圖書室現(xiàn)在有圖書1568冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。今年圖書有多少冊？ （1）、學(xué)生自主思考解答。 （2）、小組合作解答。 （3）、全班交流。 2、分析這道題與例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 3、比較今天學(xué)的這類題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 三.跟蹤練習(xí)1、比30米多60%是（&

22、#160;）米。 40千克比（ ）少20%。 2、做一做1題。 3、某食堂今年冬天買了1000千克白菜，已經(jīng)吃了60%，還剩多少千克？四.課堂小結(jié)：分?jǐn)?shù)解決問題和百分?jǐn)?shù)解決問題的解題方法相同，只是數(shù)字不一樣。板書設(shè)計(jì)：求比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少方法一:現(xiàn)在圖書冊數(shù)=原有冊數(shù)×（1+12）1400×（1+12）=1400×112% =1568（冊）答：現(xiàn)在有圖書1568冊。方法二   現(xiàn)在圖書冊數(shù)=原有冊數(shù)+增加的冊數(shù)  1400+1400×12&

23、#160;=1400+168=1568（冊）                                             答：現(xiàn)在有圖書1

24、568冊。 教學(xué)反思：用百分?jǐn)?shù)解決問題（一）主備人 ：王蘭霞 審核人：白麗偉教材簡析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步是學(xué)生會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決問題。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問題。 2、使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過程中，進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)的理解。 3、滲透環(huán)保教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的解題方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”這個(gè)問題的具體含義，弄清數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)學(xué)法：談話

25、法、自學(xué)法、合作交流法。評價(jià)設(shè)計(jì)：1. 采取課堂提問、討論交流的方式檢測目標(biāo)1的達(dá)成。2. 板演、課堂檢測的方式完成目標(biāo)2的達(dá)成。學(xué)習(xí)過程：一舊知鋪墊（一）導(dǎo)入 1、 解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”用什么方法？ 2 、列式計(jì)算：4是9的百分之幾？50是200的百分之幾？ 3 、解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？ 4 、出示復(fù)習(xí)題：一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？ 5、揭示課題：如果把這道題的問題變?yōu)閷?shí)際造林比原計(jì)劃增加了百分之幾？二.探索新知1、 

26、出示例3、一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃增長百分之幾？  滲透環(huán)保教育：植樹造林對環(huán)境、對我們的生活有什么好處？     讓學(xué)生找出題中的單位1，并畫出線段圖。 啟發(fā)學(xué)生思考：求實(shí)際造林比原計(jì)劃增長百分之幾是哪兩個(gè)量比較？哪個(gè)量是單位1.（板書：增加的÷原計(jì)劃的） （5）學(xué)生嘗試列式計(jì)算。 板書：14÷121.167=116.7%        116.4%-10

27、0%=16.7% （7）比較兩種算法的相同點(diǎn)是什么？ 2、 將例3中的問題改為“原計(jì)劃比實(shí)際少百分之幾”？該如何解答呢？ （1）提問：這道題中是那兩個(gè)量進(jìn)行比較？把哪個(gè)量看成單位1，先求什么？再求什么？ （2）學(xué)生列式，老師板書。（14-12）÷14三.跟蹤練習(xí)（一）將例3改變問題后的列式發(fā)生了怎樣的變化？為什么除數(shù)發(fā)生了變化？(1).分析數(shù)量關(guān)系。 （1）求今年產(chǎn)量是去年產(chǎn)量的百分之幾，是把（        ）看作單位“1”，是（ &

28、#160;     ）和（        ）比，所以用（          ）÷(         ). ( 2)求今年小麥的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾，是把（        

29、; ）看作單位“1”，是（       ）和（        ）比，所以用（       ）÷（       ）。 （3）求女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾，是把（        ）看作單位“1”，是（&

30、#160;      ）和（         ）比，所以用（       ）÷（         ）。 (2).操場上有男生25人，女生20人。女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？ (3).一輛自行車原價(jià)是312元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了168元。降低了百分之幾？

31、0;(4).甲校學(xué)生人數(shù)比 乙校多5%，乙校學(xué)生人數(shù)比甲校少百分之幾？ （二）89頁”做一做新四.課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一類怎樣的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題？解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？板書設(shè)計(jì)：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題 例3、一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃增長百分之幾？ 14÷121.167=116.7%    116.4%-100%=16.7% 答：實(shí)際造林比原計(jì)劃增長16.7%。教學(xué)反思：用百分?jǐn)?shù)解決問題（二）主備人 ：王蘭霞 審核人：白

32、麗偉教材簡析：求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾應(yīng)用題” 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”這類百分?jǐn)?shù)問題；過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，自主探究知識(shí)的能力以及合作交流的習(xí)慣；情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系，并受到健康意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題。學(xué)習(xí)學(xué)法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手自主嘗試、合作交流評價(jià)設(shè)計(jì)：通過提問、課堂觀察、練習(xí)檢測評價(jià)目標(biāo)的達(dá)成情況學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，請回憶一

33、下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？怎么解決的？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問題。2.口算。.口答：（1）30米的   是多少？（2）400的     是多少？. 把“比”字句改成“是”字句。. 例2：春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的  。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？學(xué)生獨(dú)立解答。教師小結(jié)：我們已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)其實(shí)就是一種特殊的分?jǐn)?shù)。今天我們來學(xué)習(xí)解決問題“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”。板書課題。二.探索新知1.出示例：春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的 20%。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病

34、的學(xué)生有多少人？（）學(xué)生小組合作，討論算法。（）學(xué)生匯報(bào)。（）總結(jié)：求一個(gè)數(shù)的百分之幾和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，意義是一樣的。（）學(xué)生獨(dú)立列式解答。（）課件訂正：方法一：750×20% 750× 750×0.2 150（人）答：有牙病的學(xué)生有150人。方法二：750×20% 750× 750× 150（人）答：有牙病的學(xué)生有150人。.說一說怎樣求一個(gè)數(shù)的百分之幾三.跟蹤練習(xí)1.對比練習(xí)：（1）五年級一班有學(xué)生45人，上學(xué)期數(shù)學(xué)測驗(yàn)有15 的同學(xué)成績在80分以上。80分以上的同學(xué)有多少人？（2）五年級一班有學(xué)生45人，上學(xué)期數(shù)學(xué)測驗(yàn)有20

35、%的同學(xué)成績在80分以上。80分以上的同學(xué)有多少人？（3）百花胡同小學(xué)有480人，只有5%的學(xué)生沒有參加意外事故保險(xiǎn)，沒有參加意外事故保險(xiǎn)的學(xué)生有多少人？（4）百花胡同小學(xué)有480人，只有5%的學(xué)生沒有參加意外事故保險(xiǎn)，參加意外事故保險(xiǎn)的學(xué)生有多少人？（5）養(yǎng)雞場用2400個(gè)雞蛋孵小雞，有5%沒有孵出來，沒有孵出來的小雞有多少只？(6)養(yǎng)雞場用2400個(gè)雞蛋孵小雞，有5%沒有孵出來，孵出來的小雞有多少只？2.強(qiáng)化練習(xí)。（1）7.六年級一班有45名學(xué)生，上學(xué)期期末跳遠(yuǎn)測試有80%的人及格，及格的同學(xué)有多少人？（2）城關(guān)一中和城關(guān)二中的男生人數(shù)分別占全校學(xué)生總數(shù)的52%和54%，城關(guān)一中有學(xué)生80

36、0人，城關(guān)二中有學(xué)生750人，哪個(gè)學(xué)校的男生多？ 多多少人？課件訂正答案。四.課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少例2：春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的 。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？方法一：750×20% 750× 750×0.2 150（人）答：有牙病的學(xué)生有150人。方法二：750×20% 750× 750× 150（人）答：有牙病的學(xué)生有150人。教學(xué)反思：百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)整理主備人 ：王蘭霞 審核人：白麗偉教材簡析： 百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、

37、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。而百分?jǐn)?shù)的意義和寫法又是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。所以學(xué)好本節(jié)知識(shí)是本單元的關(guān)鍵。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在感知和理解百分?jǐn)?shù)意義的過程中，知道百分?jǐn)?shù)的重要性和應(yīng)用的廣泛性。在總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助表格，小組合作完成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)表，會(huì)正確說出百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。2、結(jié)合具體情境會(huì)說出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系

38、，并能正確地進(jìn)行解答。3、能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問題。問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)正確解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)一步“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，并能正確地進(jìn)行解答。學(xué)習(xí)學(xué)法：啟發(fā)式談話法、練習(xí)法評價(jià)設(shè)計(jì)：1. 采取課堂提問、討論交流的方式檢測目標(biāo)1的達(dá)成。2. 板演、課堂檢測的方式完成目標(biāo)2的達(dá)成。學(xué)習(xí)過程：一評價(jià)任務(wù)任務(wù)1、通過復(fù)習(xí)，會(huì)說出百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。任務(wù)2具體情境會(huì)說出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，并能正確地進(jìn)行解答任務(wù)3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，并能正確地進(jìn)行解答

39、。二教學(xué)預(yù)設(shè)一、基本練習(xí) 1、完成下面表格。 小數(shù)0.16    分?jǐn)?shù)     百分?jǐn)?shù)  24.5% 0.9%2、只列式，不計(jì)算。 40占50的幾分之幾？ 50是40的百分之幾？ 5比8少百分之幾？   8比5多百分之幾？ 10萬元的5%是多少？  一個(gè)數(shù)的80%是100，求這個(gè)數(shù)。 500減少20%后是多少？ 1000元增加2%后是多少？ 100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？ 二、知識(shí)梳理 1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意

40、義上有什么不同？百分?jǐn)?shù)寫法有什么特點(diǎn)？ 2、說一說百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法？ 3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答？ 如：甲數(shù)是200，乙數(shù)是150。 （1）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：_，把_看作單位“1”。 （2）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：_，把_看作單位“1”。 （3）甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：_，把_看作單位“1”。 乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：_，把_看作單位“1”。 4、某校男生人數(shù)比女生少10%。 誰是單位“1”。 男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？ 已知女生有500人，求男生有多少人？ 已知男生有450人，求女生有多少人？ 把、兩題進(jìn)行比

41、較，然后小結(jié)。 課本104頁第3題，105頁第1題。 三、稅款的計(jì)算方法，利息的計(jì)算公式。1、復(fù)習(xí)稅款的計(jì)算方法。 2、復(fù)習(xí)利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×時(shí)間（定期整存整取通常還要交5%的利息稅，因此所得利息只有95%） 3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？4、星期天，老師逛街，發(fā)現(xiàn)甲、乙兩家超市完全相同的商品卻標(biāo)著不同的打折方法，時(shí)代超市標(biāo)九折優(yōu)惠，百潤發(fā)超市標(biāo)八折，你們說老師應(yīng)該上哪家超市去買這種商品？四、深化練習(xí)： 1、李師傅加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？ 2、一條水渠已修的比未修的長25%，這里的25%表示什么？未修的比已修

42、的短百分之幾？三作業(yè)設(shè)置課后習(xí)題板書設(shè)計(jì)： 百分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí) 百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用    分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算 教學(xué)反思：扇形統(tǒng)計(jì)圖（一）主備人 ：王蘭霞 審核人：白麗偉教材簡析：本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)具備一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。例如，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程;會(huì)根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查表，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù);能用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù);能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了扇形。這兩方面的內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元

43、的知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。  2能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進(jìn)行簡單的分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，并能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。學(xué)習(xí)學(xué)法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、合作交流。評價(jià)設(shè)計(jì)：通過提問，課堂觀察，練習(xí)檢測評價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣1出示教材第96頁情境圖，說說同學(xué)們正在干什么？    2在

44、這些體育項(xiàng)目中，你喜歡什么活動(dòng)？出示統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（可在課前進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，利用Excel自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖）喜歡的項(xiàng)目乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)     【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，統(tǒng)計(jì)自己喜歡的體育項(xiàng)目，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時(shí)，采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。二.探索新知（一）整理數(shù)據(jù)引入新知    1通過這張統(tǒng)計(jì)表，我們可以得到什么信息？    預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒

45、乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。    2如果要比較喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？    3如何計(jì)算喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？    4學(xué)生進(jìn)行口算或筆算，完成統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行校對。喜歡的項(xiàng)目乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)128569百分比30%20%12.5%15%22.5%    【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計(jì)算出百分比并補(bǔ)充表格，可以讓學(xué)生

46、體會(huì)到百分比不僅可以表示出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。   （二）、合作交流，探究新知    1認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖    （1）如果我用這樣一張圖來統(tǒng)計(jì)我們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用這個(gè)扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個(gè)圓表示的是什么？    （2）乒乓球的30%又表示什么？    預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%；把一個(gè)圓平均分成

47、100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。    （3）你能根據(jù)我們剛才計(jì)算的，把這張圖補(bǔ)充完整嗎？（教師可以逐項(xiàng)出示，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。）    （4）根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計(jì)圖。（5）揭題：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）    （6）想想各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系？（7）小結(jié)：扇形的大小和項(xiàng)目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。    2理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征 

48、60;  （1）看圖說說，在這幅統(tǒng)計(jì)圖中你還可以知道哪些信息？    預(yù)設(shè)：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項(xiàng)目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。    （2）說說這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢？    預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大?。豢梢钥吹礁鞑糠趾驼w之間的關(guān)系。    （3）小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計(jì)圖上，我們不僅可以直觀地比較各個(gè)扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)

49、系。    【設(shè)計(jì)意圖】通過計(jì)算、選擇、補(bǔ)充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖制作的過程，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)較為完整、全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。    3嘗試練習(xí)出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容。    （1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎？統(tǒng)計(jì)的是什么？你是怎么知道的？（可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個(gè)扇形代表的項(xiàng)目。）    （2）說說從圖上你得到了哪些信息？    （3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，

50、能補(bǔ)充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的意義理解各百分?jǐn)?shù)和250 g的關(guān)系，進(jìn)而算出各種營養(yǎng)成分多少克。    【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生看圖獲取信息并計(jì)算的嘗試練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又可以更好地為生活服務(wù)。三.跟蹤練習(xí)1練習(xí)二十一第1題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，并解決以下問題：    （1）李明每天花多少小時(shí)做作業(yè)？你還能得到哪些信息？    （2）你認(rèn)為李明的作息時(shí)間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？    （

51、3）拿出課前收集的自己一天的作息時(shí)間安排，說說自己的作息時(shí)間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時(shí)間才是合理的。2練習(xí)二十一第3題。    （1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？    （2）想想在100 L空氣中含有多少升氧氣？（3）估計(jì)一下，教室內(nèi)大約有多少升氧氣？同時(shí)進(jìn)行環(huán)保宣傳。四、課堂檢測1練習(xí)二十一第2題（在教材基礎(chǔ)上拓展改編）。    （1）你能得到哪些信息？    （2）如果陳東家每月總計(jì)支出2000元，你能提出并解決哪些問題？  &#

52、160; （3）這是李麗家每月各種支出計(jì)劃圖，你能得到哪些信息？    （4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？    （5）如果李麗家每月總計(jì)支出3000元，現(xiàn)在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎？你還可以提出并解決哪些問題？    【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的讀圖能力和數(shù)據(jù)分析能力。四.課堂小結(jié)1扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？你對它產(chǎn)生了哪些了解？    2選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出合理

53、化的建議。    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，一方面讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行素材的準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：扇形統(tǒng)計(jì)圖 乒乓球的30% 踢毽的15% 跳繩12.5% 足球20% 其他22.5%教學(xué)反思：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖主備人 ：王蘭霞 審核人：白麗偉教材簡析：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)各異，在實(shí)際應(yīng)用中的適用條件也不一樣。例2基于三組校園樹木數(shù)量相關(guān)數(shù)據(jù)，通過不同的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，在統(tǒng)計(jì)圖的多樣化與優(yōu)化中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。同時(shí)體會(huì)對于相同的統(tǒng)計(jì)對象，

54、當(dāng)需要表達(dá)的信息不同時(shí)，選擇的統(tǒng)計(jì)圖也不同，讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：  1了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。    2通過對三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、制作和選擇，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計(jì)觀念，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和我們的社會(huì)、生活密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)習(xí)學(xué)法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、合作交流。評價(jià)設(shè)計(jì)：通過提問，課堂觀察，

55、練習(xí)檢測評價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)習(xí)過程：一.舊知鋪墊      1復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，你對它了解了多少？    課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。2你還學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖？它們各有什么特點(diǎn)？    根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)點(diǎn)擊出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。    （1）條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出各個(gè)數(shù)量的多少。    （2）折線統(tǒng)計(jì)圖，不僅可以反映數(shù)

56、量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢。    通過剛才的復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時(shí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖，有時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖，還有用到折線統(tǒng)計(jì)圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是以什么為依據(jù)的呢？這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問題。3揭題：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。（板書）    【設(shè)計(jì)意圖】通過對三類統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對已有知識(shí)基礎(chǔ)的回憶，為接下來統(tǒng)計(jì)圖的選擇做好準(zhǔn)備。二.探索新知 1學(xué)習(xí)教材第98頁例2第（1）組數(shù)據(jù)。    課件出示：    （1）綠蔭小學(xué)20072011年校園內(nèi)樹木

57、總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。    仔細(xì)觀察，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？如果讓你用統(tǒng)計(jì)圖表示這一組數(shù)據(jù)，你覺得可以用哪一種統(tǒng)計(jì)圖？    學(xué)生：可以用折線統(tǒng)計(jì)圖。    教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一格表示多少？（課件演示繪制過程）    教師：還可以用其他統(tǒng)計(jì)圖嗎？    學(xué)生：還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。（如果學(xué)生沒有說到條形統(tǒng)計(jì)圖，教師課件展示。）    教師：我們來看一看，條形統(tǒng)計(jì)圖能不能把統(tǒng)計(jì)表中的信息完整地表示出來呢？ 

58、   學(xué)生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。    引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計(jì)表中的信息可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。    小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統(tǒng)計(jì)圖更合適一些。    【設(shè)計(jì)意圖】通過對第（1）組數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生明確如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)特點(diǎn)來制作統(tǒng)計(jì)圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計(jì)圖，以拓寬學(xué)生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計(jì)圖種類。   

59、; 2學(xué)習(xí)教材第98頁例2第（2）（3）組數(shù)據(jù)。    我們還對綠蔭小學(xué)的樹木進(jìn)行了其他方面的統(tǒng)計(jì)，請看下方表格（課件出示統(tǒng)計(jì)表）。    請仔細(xì)閱讀統(tǒng)計(jì)表信息，它們可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示？試著在練習(xí)紙上畫一畫。    比一比：你認(rèn)為哪種統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表達(dá)統(tǒng)計(jì)表中的信息？    交流反饋：    第（2）張表格：可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示（課件演示）。    比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出各種樹木的數(shù)量和樹

60、木總量之間的關(guān)系。是的，當(dāng)需要了解部分與整體之間的關(guān)系時(shí)，選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖更合適。    第（3）張表格：給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。    為什么不用其他的統(tǒng)計(jì)圖？    各種樹種處于平等、獨(dú)立的地位，用折線統(tǒng)計(jì)圖表示是不合適的。    因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的百分比數(shù)據(jù)，所以也無法用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。    3課堂小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？    小結(jié)內(nèi)容可以包括：三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？在描述各種數(shù)據(jù)的時(shí)候可以用哪些統(tǒng)計(jì)圖？其中哪些更有優(yōu)勢？用哪些統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)

61、圖又是不合理的？    【設(shè)計(jì)意圖】例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖。第（2）張表格可以用不同的統(tǒng)計(jì)圖，第（3）表格只能用一種統(tǒng)計(jì)圖，選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖能更適當(dāng)、清晰反映數(shù)據(jù)，通過讓學(xué)生在自主分析數(shù)據(jù)以及制作、選擇、比較統(tǒng)計(jì)圖的過程中，進(jìn)一步加深對三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的理解。三.跟蹤練習(xí) 1教材第99頁“做一做”。課件出示題目：在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。    以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀？    （1）學(xué)生獨(dú)立思考完成。  &

62、#160; （2）交流反饋，根據(jù)學(xué)生回答出示統(tǒng)計(jì)圖（可以用條形統(tǒng)計(jì)圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來完成）。引導(dǎo)比較：用扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出它們之間的關(guān)系。四、課堂檢測 1考考你：選擇最合適的統(tǒng)計(jì)圖。    （1）如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠清晰地反映世界人口從19572014年的變化情況，你認(rèn)為選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖最合適？    （2）如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠反映2014年各大洲人口占世界人口的百分比，你認(rèn)為選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖最合適？    （3）如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠反映2014年各大洲人口的具體情況，你認(rèn)

63、為應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖？3教材第103頁第7題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體交流訂正。    【設(shè)計(jì)意圖】利用練習(xí)讓學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過程中，進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，對三種統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)。五.課堂小結(jié)1這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計(jì)圖了嗎？  2課外作業(yè)：教材第104頁第8題。板書設(shè)計(jì)：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖：清楚地表示出數(shù)量的多少。折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖：不僅能表示出數(shù)量的多少，更能直觀的表示出數(shù)量的變化趨勢。扇形統(tǒng)計(jì)圖：更能直觀的看出數(shù)量之間的關(guān)系，部分與整體之間的關(guān)系。教學(xué)反思：扇形統(tǒng)計(jì)圖整理與復(fù)習(xí)主備人 ：王蘭霞

64、審核人：白麗偉教 材簡析 本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)具備一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。例如，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程;會(huì)根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查表，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù);能用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù);能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了扇形。這兩方面的內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、進(jìn)一步結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析。 2、能結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，提出或解決簡單

65、的實(shí)際問題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)            了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和適用范圍， 教學(xué)難點(diǎn)            制作 學(xué)習(xí)學(xué)法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、合作交流。評價(jià)設(shè)計(jì)：通過提問，課堂觀察，練習(xí)檢測評價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)  1我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？ 2條形統(tǒng)計(jì)圖有什么

66、特點(diǎn)？ 3折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？ 4扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？ 。條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直條按照一定的順序排列，從條形統(tǒng)計(jì)圖很容易看出數(shù)量的多少。 。折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段連接起來，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量的增減變化情況。 扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能直觀地、生動(dòng)地反映各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。二、合作探究六年級（2）班40名學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖通過討論我們還可以知道：  1、扇形統(tǒng)計(jì)圖都是用整個(gè)圓表示總數(shù)，也就是100%。 2、扇形統(tǒng)計(jì)圖用圓內(nèi)各個(gè)扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾。 3、用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。 4、從扇形統(tǒng)計(jì)圖上可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的大小關(guān)系。  三、鞏固練習(xí)，展示自我  第一關(guān)：  &#