人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《最后一課》教學(xué)課件

1、第7課 最 后 一 課 1. 1.作者名片作者名片 2. 2.背景介紹背景介紹 最后一課最后一課寫(xiě)于寫(xiě)于18731873年。年。18701870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，法軍年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，法軍慘敗，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林。從此這慘敗，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林。從此這兩個(gè)省的法國(guó)人民淪為亡國(guó)奴，普魯士下了一道命令：這兩個(gè)兩個(gè)省的法國(guó)人民淪為亡國(guó)奴，普魯士下了一道命令：這兩個(gè)省的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。這篇課文就是以淪陷了省的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。這篇課文就是以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材寫(xiě)的。的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事

2、為題材寫(xiě)的。 1.1.正音辨形正音辨形踱步踱步( ) ( ) 哽住哽住( ) ( ) 塞進(jìn)塞進(jìn)( ) ( ) 慘白慘白( ) ( ) 懲罰懲罰( ) ( ) 字帖字帖( )( )q( )q( )禱禱 ch( )ch( )異異 o( )o( )悔悔【答案】【答案】 du n si cn chn ti du n si cn chn ti 祈祈詫詫 懊懊2.2.據(jù)義填詞據(jù)義填詞(1)_(1)_：覺(jué)得奇怪。：覺(jué)得奇怪。(2)_(2)_：( (歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等) )抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。(3)_(3)_：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。己的愿

3、望。(4)_(4)_：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。【答案】【答案】(1)(1)詫異詫異 (2)(2)宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn) (3)(3)祈禱祈禱 (4)(4)懊悔懊悔3.3.走進(jìn)文本走進(jìn)文本(1)(1)小說(shuō)主要塑造了小說(shuō)主要塑造了_和和_兩個(gè)主要人物，表兩個(gè)主要人物，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的_。答案：答案：小弗郎士小弗郎士 韓麥爾先生韓麥爾先生 愛(ài)國(guó)主義精神愛(ài)國(guó)主義精神(2)(2)小說(shuō)是以小說(shuō)是以_為線索安排故事情節(jié)，按照為線索安排故事情節(jié)，按照“_上課前上課前_下課后下課后”的順序的順序展開(kāi)記敘。展開(kāi)記敘。答案：答案：“我我”的見(jiàn)聞感受的見(jiàn)聞

4、感受 上學(xué)路上上學(xué)路上 上課中上課中1.1.人物形象人物形象(1)(1)小弗郎士的心理變化歷程是怎樣的？從中可以看出他是一小弗郎士的心理變化歷程是怎樣的？從中可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？個(gè)什么樣的孩子？答案：答案：小弗郎士的心理變化歷程：上學(xué)路上，怕罵、貪玩小弗郎士的心理變化歷程：上學(xué)路上，怕罵、貪玩來(lái)到教室，感到詫異來(lái)到教室，感到詫異最后一課，難過(guò)、懊悔最后一課，難過(guò)、懊悔宣布散學(xué)，宣布散學(xué)，熱愛(ài)祖國(guó)。熱愛(ài)祖國(guó)。小弗郎士從一個(gè)稚氣、貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩，成為一個(gè)熱小弗郎士從一個(gè)稚氣、貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩，成為一個(gè)熱愛(ài)法語(yǔ)、理解老師、熱愛(ài)祖國(guó)的小大人。愛(ài)法語(yǔ)、理解老師、熱愛(ài)祖國(guó)的小大人。

5、(2)(2)閱讀課文，仔細(xì)揣摩相關(guān)的描寫(xiě)，完成下面的問(wèn)題。閱讀課文，仔細(xì)揣摩相關(guān)的描寫(xiě)，完成下面的問(wèn)題。 課文對(duì)韓麥爾先生主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？請(qǐng)仿照下面的課文對(duì)韓麥爾先生主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？請(qǐng)仿照下面的示例，對(duì)相關(guān)的描寫(xiě)進(jìn)行批注或賞析。示例，對(duì)相關(guān)的描寫(xiě)進(jìn)行批注或賞析。描寫(xiě)方法：描寫(xiě)方法： _答案：答案：神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像描寫(xiě)。神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像描寫(xiě)?！臼纠窟x句【示例】選句1 1：他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言：他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的

6、人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。賞析：賞析：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了韓麥爾先生憎恨普魯士侵略者，運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了韓麥爾先生憎恨普魯士侵略者，熱愛(ài)祖國(guó)，在他和法國(guó)人民心目中，祖國(guó)語(yǔ)言是祖國(guó)的象征，熱愛(ài)祖國(guó)，在他和法國(guó)人民心目中，祖國(guó)語(yǔ)言是祖國(guó)的象征，是世界上最美的語(yǔ)言。只要牢記祖國(guó)語(yǔ)言，就能打敗侵略者，是世界上最美的語(yǔ)言。只要牢記祖國(guó)語(yǔ)言，就能打敗侵略者，求得民族解放。求得民族解放。選句選句2 2：我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一：我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子

7、里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。都裝在眼睛里帶走似的。賞析：賞析：_答案：答案：運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無(wú)限留戀，對(duì)祖國(guó)故土一往情深。事業(yè)的無(wú)限留戀，對(duì)祖國(guó)故土一往情深。 選句選句3 3：他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，：他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：寫(xiě)了兩個(gè)大字： “ “法蘭西萬(wàn)歲法蘭西萬(wàn)歲!” !” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了然后他呆在那兒，頭

8、靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，放學(xué)了，你們走吧。你們走吧?！辟p析：賞析：_答案：答案：運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)必勝的信念，另一方面表現(xiàn)了他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷必勝的信念，另一方面表現(xiàn)了他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。入了極大的痛苦之中。選句選句4 4：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的

9、日子才穿戴。督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。賞析：賞析：_答案：答案：運(yùn)用肖像描寫(xiě)，表現(xiàn)了韓麥爾先生在上最后一堂法語(yǔ)課運(yùn)用肖像描寫(xiě)，表現(xiàn)了韓麥爾先生在上最后一堂法語(yǔ)課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課。時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課。結(jié)合上述分析，請(qǐng)概括韓麥爾先生的性格特點(diǎn)。結(jié)合上述分析，請(qǐng)概括韓麥爾先生的性格特點(diǎn)。答案：答案：對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)限留戀，對(duì)故土一往情深，對(duì)民族和祖國(guó)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)限留戀，對(duì)故土一往情深，對(duì)民族和祖國(guó)前途抱有堅(jiān)定的信念，是一個(gè)愛(ài)國(guó)者的崇高形象。前途抱有堅(jiān)定的信念，是一個(gè)愛(ài)國(guó)者的崇高形象?！局R(shí)鏈接】【知識(shí)鏈接】 “ “人物人物”是小說(shuō)的三要素之一，分析人物形象

10、可以從以下是小說(shuō)的三要素之一，分析人物形象可以從以下幾點(diǎn)入手：幾點(diǎn)入手：(1)(1)注意人物做了哪些事，從這些事中提煉人物的注意人物做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點(diǎn)；基本性格特點(diǎn)；(2)(2)抓住人物的肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心抓住人物的肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等正面描寫(xiě)，認(rèn)真分析歸納；理等正面描寫(xiě)，認(rèn)真分析歸納；(3)(3)注意側(cè)面描寫(xiě)，其中常蘊(yùn)注意側(cè)面描寫(xiě)，其中常蘊(yùn)含著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用；含著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用；(4)注注重引用作者在文中對(duì)相關(guān)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)。重引用作者在文中對(duì)相關(guān)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)。 分析主要人物形象的作用，主要

11、分析人物形象的社會(huì)意義：分析主要人物形象的作用，主要分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示等，如析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示等，如我的叔叔于勒我的叔叔于勒中的菲利普夫婦、穿長(zhǎng)衫站著喝酒的孔乙己、中的菲利普夫婦、穿長(zhǎng)衫站著喝酒的孔乙己、中舉發(fā)瘋的范進(jìn)等，都具有典型性，并且都折射了當(dāng)時(shí)的社會(huì)中舉發(fā)瘋的范進(jìn)等，都具有典型性，并且都折射了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)實(shí)。 次要人物作用一般有：對(duì)主要人物起襯托作用，揭示或體次要人物作用一般有：對(duì)主要人物起襯托

12、作用，揭示或體現(xiàn)文章主旨?，F(xiàn)文章主旨。2.2.揣摩細(xì)節(jié)揣摩細(xì)節(jié)(1)(1)聽(tīng)到了鐘聲、號(hào)聲，為什么韓麥爾先生的臉色慘白？聽(tīng)到了鐘聲、號(hào)聲，為什么韓麥爾先生的臉色慘白？答案：答案：鐘聲和號(hào)聲宣告了阿爾薩斯人民從此將和自己祖國(guó)的語(yǔ)鐘聲和號(hào)聲宣告了阿爾薩斯人民從此將和自己祖國(guó)的語(yǔ)言告別了。韓麥爾先生臉色慘白，說(shuō)明了內(nèi)心痛苦至極。也正言告別了。韓麥爾先生臉色慘白，說(shuō)明了內(nèi)心痛苦至極。也正因?yàn)檫@樣因?yàn)檫@樣, ,當(dāng)他想跟學(xué)生和鎮(zhèn)上的人再講些什么的時(shí)候，只開(kāi)當(dāng)他想跟學(xué)生和鎮(zhèn)上的人再講些什么的時(shí)候，只開(kāi)了個(gè)頭，卻怎么也說(shuō)不下去了，哽住了。了個(gè)頭，卻怎么也說(shuō)不下去了，哽住了。(2)(2)課文寫(xiě)了聽(tīng)到鴿子叫聲后的

13、聯(lián)想：課文寫(xiě)了聽(tīng)到鴿子叫聲后的聯(lián)想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”!”這句話表達(dá)了小弗郎士什么感情？這句話表達(dá)了小弗郎士什么感情？ 答案：答案：表達(dá)了小弗郎士對(duì)敵人無(wú)所不至的暴行的極端憤慨和表達(dá)了小弗郎士對(duì)敵人無(wú)所不至的暴行的極端憤慨和諷刺。諷刺。 環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的三要素之一，分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的三要素之一，分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。中考常見(jiàn)考點(diǎn)之一是體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)。中考常見(jiàn)考點(diǎn)之一是體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。【名師微博】【名師微博】示例：示例：“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在

14、操練”屬于什么描屬于什么描寫(xiě)？其作用是什么？寫(xiě)？其作用是什么？答案：答案：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，點(diǎn)明本文描社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，點(diǎn)明本文描寫(xiě)的事件是在普法戰(zhàn)爭(zhēng)后，在被普魯士占領(lǐng)的法國(guó)土地上。寫(xiě)的事件是在普法戰(zhàn)爭(zhēng)后，在被普魯士占領(lǐng)的法國(guó)土地上。【沙場(chǎng)點(diǎn)兵】【沙場(chǎng)點(diǎn)兵】下面這段話屬于什么描寫(xiě)？其作用是什么？下面這段話屬于什么描寫(xiě)？其作用是什么？ 許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦啦答案：答案：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。暗示了普法戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，也預(yù)示著新的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。暗示了普法戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，也預(yù)示著新的災(zāi)難即將臨頭。災(zāi)難即將臨頭。 依據(jù)圖示