最新尊重關(guān)愛學(xué)生是師德的核心

1、精品文檔尊重關(guān)愛學(xué)生是師徳的核心楊志遠(yuǎn)導(dǎo)讀：教師要尊重關(guān)愛每一名學(xué)生。關(guān)心每一名學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)。也 是教師師德的核心。就應(yīng)該把尊重和關(guān)愛學(xué)生當(dāng)作師德的核心。核心，尊重關(guān)愛 學(xué)生是師德的核心。關(guān)鍵詞：關(guān)愛，學(xué)生，師德，核心教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師要尊重關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的健 康成長和學(xué)習(xí)，以真情去教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生 健康成長的指導(dǎo)者和引路人。尊重關(guān)愛學(xué)生既是黨和國家對廣大教師的基本要求， 也是教師師德的核心。一、關(guān)愛學(xué)生的重要性教師作為人類文明的傳播者和建設(shè)者， 在教育中起著十分重要的作用。良好 的師德是教師的立業(yè)之本，常言 學(xué)校之魂是教師，教師之

2、魂是師德”。教師是人 類文明的傳遞者，更是人類文明的工程師，教師具有塑造學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生品 格、啟迪學(xué)生心智的作用。所以說尊重關(guān)愛學(xué)生是教師的天職， 是教師師德的核 心。（一）尊重關(guān)愛學(xué)生有助于學(xué)生形成良好的思想品德尊重關(guān)愛學(xué)生可以為思想品德教育有效的進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件。在教育過程中，師生之間情感和心理往往是相互影響的， 當(dāng)學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛和 尊重時，就能感到溫暖、歡樂和幸福，能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性，激起學(xué) 生對美好事物的向往和追求。這樣以來，學(xué)生愿意接近教師，愿意接受教師的教 育，正所謂 親其師，信其道”。同時教師尊重關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展起到了良好的榜樣和

3、示范作用。教師對學(xué)生的尊重關(guān)愛會使學(xué)生感受到 人格的真善美所在，感受到真誠與合作的價值，感受到人世間的美好。因此，愿 意以同樣的情感去對待周圍的人，在內(nèi)化實現(xiàn)的同時實現(xiàn)外化，最終形成自身內(nèi) 在良好的思想品德。（二）尊重關(guān)愛學(xué)是建立和諧師生關(guān)系的前提教師對學(xué)生的愛護(hù)、關(guān)懷、尊重、信任，能夠激起學(xué)生對教師的感激、依戀、 尊重、愛戴，這是心靈和心靈的碰撞，是愛的雙向互動，使師生之間的感情融洽、 關(guān)系和諧。由教師對學(xué)生的尊重關(guān)愛所引起的反饋，在教育過程中反復(fù)作用、不 斷深化，從而把師生關(guān)系推向一個更高、更好的境界。同時，教師給予學(xué)生的尊 重和關(guān)愛能打開學(xué)生的心靈之門，從而有助于建立學(xué)生和教師之間交流的

4、橋梁。 這樣以來，教師就能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到通向?qū)W生心靈的 捷徑”。（三）尊重關(guān)愛學(xué)生有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力教師對學(xué)生殷切的期盼能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的源泉。這種期盼是伴隨著教師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛產(chǎn) 生的，當(dāng)學(xué)生在教師對他們的態(tài)度和行為中感受這種期待， 體驗到教師對他們的 尊重和關(guān)愛，其內(nèi)心會產(chǎn)生一股強(qiáng)大的動力，自信心增強(qiáng)，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)和 各方面的發(fā)展。同時教師態(tài)度和藹可親，樂于鼓勵學(xué)生，實際言行體現(xiàn)出對學(xué)生 的尊重和關(guān)愛，在學(xué)生遇到困難時為學(xué)生提供及時的幫助和指導(dǎo)，這樣學(xué)生的情緒就會輕松愉快，從而具有良好的學(xué)習(xí)動力。二、教師尊

5、重關(guān)愛學(xué)生的基本方法尊重關(guān)愛學(xué)生是教育的本質(zhì)，也是教師的天職。尊重關(guān)愛學(xué)生是一切教育的 前提和做好工作的保證，對于教師及其教育行為具有重要的意義。因此，需要教師自身知識的不斷鞏固和完善；賞識激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；提高自身的職業(yè) 道德；加強(qiáng)教育實踐來實現(xiàn)尊重和關(guān)愛學(xué)生的目的。（一）教師自身知識的不斷鞏固和完善做為一名優(yōu)秀的學(xué)生喜愛的教師的影響因素很多，例如淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)度、愛崗敬業(yè)的精神等。其中最根本重要的條件是教師應(yīng)具有淵博的知識。這就需要教師堅持不懈的學(xué)習(xí)，從而使自己的知識不斷鞏固、不斷完善。唯有此， 教師才能在實際的教學(xué)過程中對學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行解答，進(jìn)而才能贏得學(xué)生的信

6、任。如果教師對于學(xué)生所提出不能給出滿意的回答， 學(xué)生們便會對教師的 能力和素質(zhì)產(chǎn)生懷疑，從而對于教師的合格性產(chǎn)生懷疑，更談不上贏得他們的愛 戴，從而無法建立和諧良好的師生關(guān)系。因此作為教師自身必須加強(qiáng)下面三方面 知識的擴(kuò)展和學(xué)習(xí)。1、綜合性知識。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，針對某一個問題，大多數(shù)是從自 己所學(xué)專業(yè)的方面進(jìn)行解釋。但往往許多問題用一個學(xué)科的知識去能解決則不能得到一個全面和完善的回答，因此需要教師進(jìn)行多方面多角度的進(jìn)行解釋。這樣 就對教師提出了更高的要求，不僅要關(guān)注本專業(yè)的知識，而且要關(guān)注其他相關(guān)學(xué) 科的知識。在知識上融會貫通，真正做到 博”2、前沿性知識。論文格式，核心。教師應(yīng)該高度關(guān)

7、注前沿性知識的發(fā)展。我們現(xiàn)在處于知識經(jīng)濟(jì)時代，高科技的知識正以前所未有的速度向前發(fā)展， 雖然 教材在編寫時已經(jīng)注意隨著時代餓發(fā)展更新知識， 但教材建設(shè)滯后性的特點，使 得有些內(nèi)容在教材一出版就發(fā)生了新的變化。 因此教師應(yīng)對各種前沿性的知識進(jìn) 行及時、有效的更新和補(bǔ)充。3、教材中的潛在知識。教材中常常潛藏著很多的知識點，教師在實際教學(xué) 過程中要注重挖掘、拓展教材中學(xué)生易產(chǎn)生疑惑的問題或比較感興趣的話題進(jìn)行 深入研究，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生可能產(chǎn)生疑問的地方或容 易感興趣的問題有所預(yù)見，做好充分的準(zhǔn)備。（二）賞識激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動力作為學(xué)生，他們在心靈最深處最渴望的就是得到老師的

8、賞識。心理學(xué)家威 廉詹姆斯說：人性最深切的渴望就是獲得他人的賞識，這也是人類之所以有別于動物的地方?！敝灰獙W(xué)生認(rèn)為你對他們的賞識是真誠的，是發(fā)自內(nèi)心的，還 是會被他們所接受，并對他們產(chǎn)生積極影響的。通過對學(xué)生的賞識，可以克服學(xué) 生的自卑和怯懦，增強(qiáng)其自信心；通過維護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)他們的自尊自愛， 減少攻擊性行為；挖掘他們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)其獨立性。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)適時的和及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并鼓勵和激勵他們，使他們充滿自信， 激起他們學(xué)習(xí)的動力和興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的加速器。 比如，對于 學(xué)習(xí)成績等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生， 可以經(jīng)常鼓勵他們向更高的標(biāo)準(zhǔn)努力， 不 要滿足

9、于現(xiàn)狀；對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，切記不要歧視他們，反而要更多的給 他們一些關(guān)愛、賞識、，鼓勵他們盡量多花時間來學(xué)習(xí)，同時盡可能發(fā)現(xiàn)他們身 上的優(yōu)點，只要他們有一點進(jìn)步，就及時地給予表揚，使他們感覺到自己是有能 力學(xué)習(xí)好的。教師應(yīng)充分發(fā)揮賞識在教育學(xué)生中的重要作用， 以教師的深沉之愛 去感染他們，調(diào)動他們的積極性和主動性，讓他們對未來充滿信心和希望， 讓表 揚和鼓勵成為學(xué)生成功之路的催化劑。（三）提高教師的職業(yè)道德教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情意等。在我國應(yīng)試教育的 熱潮中，教師和學(xué)生一起被推到了 “考分”的風(fēng)尖浪口，專業(yè)素養(yǎng)中“硬性指標(biāo)”, 如專業(yè)知識、專業(yè)能力，容易得到認(rèn)可，而

10、處于隱形地位的專業(yè)情意卻容易被忽 視。正所謂沒有感的教育是不成功的教育。列寧說：“沒有人的感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！睙o論教師的教學(xué)技能多么優(yōu)秀，如果學(xué)生不能認(rèn) 可，不能將其內(nèi)化為一種自覺的行為，那么教師的“教”只能說是單方面的灌輸。 這種“灌輸式”的教學(xué)既不能滿足素質(zhì)教育的要求，也不符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)創(chuàng)新 人才的需要。這就要求教師應(yīng)具有職業(yè)情感中的倫理素養(yǎng)，否則就不能勝任教 書育人工作，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的需要。 因此，教師只有對學(xué)生充滿尊 重和關(guān)愛，才能使學(xué)生產(chǎn)生飽滿的情緒，形成強(qiáng)烈的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)的動力， 在良 好的環(huán)境中成長并取得進(jìn)步。三、加強(qiáng)教師的教育實踐教育實踐是實

11、現(xiàn)教育目的的一種重要活動。 教師在通過理論學(xué)習(xí)構(gòu)建自身知 識體系的同時，更為重要的是親身實踐、身體力行，用學(xué)過的知識來指導(dǎo)自己的 行為，培養(yǎng)自己良好的品德和品行。蔡元培先生說：道德不是記熟幾句格言就可 以了事的，更重在實行。實踐出真知，課堂的教學(xué)實踐是教師的教學(xué)知識、教學(xué) 技能和教學(xué)手段的來源，特別是工作在一線的基層教師，他們?nèi)諒?fù)一日在課堂、教室中工作，和學(xué)生朝夕相處，他們在教育過程中不只是知識的傳授者，同時也 是學(xué)生的欣賞者、聆聽者、關(guān)懷者，是學(xué)生的良師益友。教育活動是教師最基本 的實踐活動，這些活動為增長教師才干提供了廣闊的舞臺， 通過教育實踐，師生 之間的交流，可以培養(yǎng)教師熱愛和獻(xiàn)身人民教育事業(yè)、 關(guān)愛學(xué)生的高尚的職業(yè)道 德。論文格式，核心。在教師辛勤的教育實踐中，當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǖ慕逃晒麜r， 親眼看到自己的努力化作了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的進(jìn)步，看到自己 的學(xué)生工作后并為國家做出貢獻(xiàn)的時候，便會感到莫大的欣慰和幸福，從而更加