人教版四年級語文上冊教案全集

1、1觀潮教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識 7 個生字，會寫13 個生字。2 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3 搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。教學(xué)重難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備：1 多媒體課件。2 課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時安排：二課時第一課時一導(dǎo)入新課1啟發(fā)談話。2課件播放錢塘江大潮錄像。二學(xué)習(xí)新課。（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、同桌對讀生字詞。2、抽讀生字卡，師正音。（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1、 學(xué)習(xí)第 3 自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。聽師朗讀第 3 自然段，勾出帶有生字的詞語。讀后提問。理解詞語：人聲鼎沸?？偨Y(jié)學(xué)法：（

2、小黑板出示） 。2、用同樣的方法學(xué)習(xí)4、 5 自然段中的生字新詞（2 分鐘）。同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4、教師抽查并總結(jié)。（三）析字形，寫生字。1、學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2、 學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好 ,該怎樣改 >，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。三、作業(yè)：1、抄寫生字。2、朗讀課文。第二課時一激趣導(dǎo)入，引出壯觀1 談話，板題。2 理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3 導(dǎo)入 3、 4 自然段。二、觀看錄像，感受壯觀。1看看畫面，聽

3、聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2 合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？ b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3 組建合作小組4 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6 引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c 感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1 范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個

4、聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示） ，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。 （再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。 （浪潮越來越近） ，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2 感悟發(fā)現(xiàn)： 作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3 齊讀課文，感受壯觀

5、。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1 出示思路提示句子2 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3 評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高） ，氣勢（越來越大） 。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀） ！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！六、?chuàng)設(shè)情境，運用語句1積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂）2運用詞匯看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這

6、兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3 師生共同評價七、全課小結(jié)。22* 雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標(biāo)：知識： 1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2、有感情地朗讀課文。情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。教學(xué)重難：一邊讀一邊想象畫面。教學(xué)時數(shù)： 1 課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課觀潮一課向

7、我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文。1、 出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。2、 初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3、 抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4、 說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹， 你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗” “奇異”5、 默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（2 自然段）奇異（3-4 自然段）三、再讀，感悟全文。1、 齊讀 2 自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海

8、拔： 3000 米長 5044 米平均深： 22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2、 除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國的科羅拉多大峽谷一爭高下” （齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？3、 指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。4、 齊讀 3-4 自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性5、 指導(dǎo)朗讀：6、 雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5 自然段。 為什么說它是上個世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽

9、谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文。3、 鳥的天堂第一課時教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)本課生字新詞2 初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：1 多媒體課件，生字卡片。32 有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）2 這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3 介紹資料： 這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長， 它已長成

10、了榕樹林，占地達(dá) 16 畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為 “神樹”?！疤焯弥械臉穲@” 。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4 今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。二、自由讀課文，掌握生字新詞。1 指名讀文，讀準(zhǔn)字音。2 投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。3 自學(xué)生字，掌握字形。重點指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日” ，注意與“瑕”區(qū)分。4 畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得離開。不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文

11、中指鳥太多，看不過來。三、理清文章的脈絡(luò)。1 默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2 匯報交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學(xué)生乙：課文5 9 自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10 13 自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。3 理清課文的脈絡(luò)。（ 1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€部分？（ 2）學(xué)生匯報：課文可以分為四個部分。（ 1 4）作者和朋友劃船出去游玩。（ 5 9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（ 10 13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（ 14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作

12、讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1 理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2 學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。3 有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)過程：4一、整體感知1 導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放百鳥朝鳳錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。 ）2 這節(jié)課， 我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂” 的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）3 請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹大、茂盛；鳥多

13、、歡快）二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分， 抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。（二）匯報交流。大榕樹：1 大學(xué)生甲：有機(jī)會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（1） 匯報讀， 其他同學(xué)聽讀： 哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？ （從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。 ）（ 2）重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。出示投影：學(xué)生體會出： 第一個“真” 意思是本來的，實際的。第二個 “真” 指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。學(xué)生乙：枝上又生根，有

14、許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（3）重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。（4）體會“臥”字。 （樹占地面積大。 ）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下： 合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。）（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）2 茂盛。指名讀句，談體會。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）（

15、1）重點體會“推” 。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。（ 2） 重點體會“顫動” 。同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。3 看錄像：榕樹的大與茂盛。4 請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句， 體會榕樹的特點，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。5 請學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。鳥1 播放課件錄相： “群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。2 導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞

16、熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分5所描繪的美。3 再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？4 學(xué)生匯報。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。 ）一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒

17、很歡快，快樂地叫著。）5 教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）6 看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我， “鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！7 教師追問：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。 ）8 配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。9 再讀課文這一

18、部分，體會熱鬧歡快的場面。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。1 什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2 學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。3 小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。四、思維拓展，深化主題。1 播放“鳥的天堂”的完整課件。2 出示思考題：請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜。3 學(xué)生分頭準(zhǔn)備。4 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。五、總結(jié)全文。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的

19、天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。附：板書設(shè)計4火燒云一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會生字新詞2、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。3、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.4、初步了解蕭紅及她的呼蘭河傳6二、教學(xué)重點：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。三、教具準(zhǔn)備：1、課件2、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。四、課時安排一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。誰來說說，火燒云是怎樣的。書上有一句話描寫的就是投影

20、片上的情景，你能把它找出來嗎？二、自讀課文，理清順序。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。三、學(xué)習(xí)第一部分課文?；馃粕蟻頃r是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。指名讀。評價。小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。四、學(xué)習(xí)第二部分課文。1、快速閱讀課文第2

21、6 節(jié)。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？火燒云五彩繽紛， 絢麗多彩。 這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。小組討論，交流。3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？引讀剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文， 通過朗

22、讀， 我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。小組討論，交流。指名說。（挑你最感興趣的說。 ）這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）指名說。誰能比他說得更好？這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？請幾個同學(xué)上臺交流。火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？五、學(xué)習(xí)第三部分課文?；馃葡氯r又是怎

23、樣的情景呢？7齊讀。找一個詞語來說說看。理解：恍恍溜溜3、總結(jié)全文?；馃七@篇課文，按照“上來了、 變化著、 下去了” 這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。四、課堂總結(jié)作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅” “莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)

24、們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧語文園地一教學(xué)目標(biāo) :1、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。2、 通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。3、 通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。4、 積累對聯(lián)。5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重難點：習(xí)作練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。教學(xué)時間： 4 5 課時教學(xué)過程：一、

25、口語交際及習(xí)作（一）口語交際1、 生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）2、 生自由分組交流。 師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。3、 生推薦生一名參加全班交際。4、 全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。5、 全班評議。（二）習(xí)作1、 生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。2、 生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。3、 生與同桌同學(xué)交流。4、 生擬定草稿。5、師初評：（ 1）語句通順。（ 2）沒有錯別字。（ 3）有條理，有順序。（ 4）有重點、清楚地介紹。86、生根據(jù)提示，四人小

26、組評議。7、定稿，抄習(xí)作。二、我的發(fā)現(xiàn)（一）生讀對話，反復(fù)讀。思考：這段對話告訴我們什么？（二）生反饋（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）（三）師生共同再讀觀潮，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。（四）總結(jié)三、日積月累（一）生自由讀，思考：這些句子有什么特點嗎？（二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。（三）生上臺表演。（四）師生齊讀，再背。四、趣味語文（一）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。1、 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。2、 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。3、 師生小結(jié)。4、 再讀。（二）1、 生自由讀，分析每種讀法的意思。2、 師生再讀。3、 生收集其它這樣的例子。第二

27、單元教學(xué)計劃一 教材分析：觀察是思維的觸角， 是把握事物特征、 了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。 古詩兩首 不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) ，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋” ，有

28、趣的“比眼力”口語交際， 以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容所有語文活動有機(jī)地整合在一起，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很有利的。二訓(xùn)練點：本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語文實踐活動的要求。在進(jìn)行本組教學(xué)時，既要在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記， 開展語文實踐活動。 教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界， 不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時還要充分注意“導(dǎo)語” “閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。三、 教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識 22 個生字，會寫 28 個生字，學(xué)習(xí)積累文中的一些生詞。92 正

29、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分段落。3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。4 在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。5 積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。四、 課時安排：5古詩兩首2 課時6爬山虎的腳2 課時7蟋蟀的住宅2 課時8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)1 課時語文園地二4 課時5、古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會生字，能借助注釋理解生詞；2、 讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；3、 背誦古詩，默寫題西林壁。二、教學(xué)重、難點：重點：理解詩句的意思，讀背古詩；難點：理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。三、

30、教學(xué)時間：2 課時第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)題西林壁二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)步驟：初讀感知理解詩題理解詩句品讀悟意境熟讀成誦三、按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)題西林壁。1、 初讀感知，讀通讀正確。學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀2、了解作者，理解讀題（ 1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。（ 2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思3、重點引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認(rèn)識萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學(xué)

31、習(xí)。3、重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。（2）全班交流在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。104、品讀悟意境（ 1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的

32、奧秘：只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？（對于比較復(fù)雜的事物， 如果不能客觀地、 冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑， 不能全面地正確認(rèn)識這個事物。（2）品讀詩名，讀書讀意1、反復(fù)練習(xí)古詩2、指名朗讀，讀后評價3、學(xué)生齊讀4、熟讀成誦第二課時（學(xué)習(xí)第二首詩游山西村）一、復(fù)習(xí)第一首古詩1、指名背誦讀詩2、指名說詩句意思二、學(xué)習(xí)游山西村1、初讀感知2、了解作者，理解詩題（ 1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。（ 2）根據(jù)注釋理解詩題3、理解詩句大意，方法同學(xué)首一首古詩4、品讀悟哲理5、就讀成誦6爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)

33、：1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教學(xué)重難點：了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。教具準(zhǔn)備：1、實物展示臺。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實物。教學(xué)課時： 2第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程：一 出示實物，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指

34、導(dǎo)。11三、反饋讀書情況。1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢?你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)內(nèi)容： 具體了解爬山虎的特點， 感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。 學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷； 感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地

35、去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請同學(xué)們看實物。1、你看到了什么？2、有什么特點？3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃

36、勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因為作者注意了， 所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。 爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)， 想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一

37、些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿

38、整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)12吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很” 。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。1、學(xué)了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）3、生活中， 還有哪些與爬山虎相似

39、的植物呢？（葡萄、 冬瓜、牽?；ǎ?說說你它們的特點， 好嗎？（學(xué)生說）板書設(shè)計：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點樣子：像像（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（牢固）7.蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn) 7 個生字，會寫13 個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15 個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。教學(xué)難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的

40、精神。教學(xué)課時：2 課時第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。 （板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細(xì)觀察的孩子。 現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。 是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。二、整體感知，解決問題1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。13要求：讀課文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。2.隨機(jī)檢查自學(xué)情況。3.解決問題。一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤?/p>

41、叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。 ）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。(提示采用擬人的手法)住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）師小結(jié)，生齊讀5、6 兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅

42、的特點。三、動手實踐，鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。第二課時一、復(fù)習(xí)課文1.自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。二、再讀課文，深入理解1.畫出不理解的生詞，討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安” 。隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）課文中誰喜歡“隨遇而安” ，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安” ，從哪兒看出的？2.了解

43、蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體， 說明了什么？ （說明： 蟋蟀認(rèn)真工作、 堅持不懈、辛勤勞動；作者仔細(xì)觀察、注意研究。 ）3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）4.齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。三、歸納總結(jié)，掌握方法四、作業(yè)設(shè)計1.抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。2.以我的住宅為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

44、教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點難點：從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。14課時安排：一課時學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。教學(xué)過程：一、初讀課文，了解內(nèi)容1、 師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！2、 分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：1) 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。2) 小

45、組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？3、 用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置， 看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2、 反復(fù)讀第 5 自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、 仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3、 讀第 7 自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正

46、確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的中龍既見于巴西東部， 也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結(jié)課堂，遷移升華1、 交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。2、 學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。語文園地二一、教學(xué)要求：1.引導(dǎo)學(xué)生積累語言， 了解幾種植物的生長特點， 能夠熟讀成誦。 豐富知識， 開闊視野， 增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀

47、的能力。2.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。3.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。二、教學(xué)重點：1.對于兒歌能夠熟讀成誦。2.豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。3.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。4.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。三、教學(xué)過程：（一）、“日積月累”的教學(xué)。1、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？1. 指名學(xué)生背兒歌。師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？2. 老師背兒歌?！罢旅坊ㄏ阌窒??！睅煟汉寐爢幔肯氩幌雽W(xué)？咱們就一起學(xué)一

48、學(xué)。152、 學(xué)兒歌。學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。1. 指名讀，及時正音，再自由讀。2. 了解兒歌中各種植物的生長特點。師：你從兒歌中了解了什么？（學(xué)生自由回答）重點講解正月是指一月。3. 學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。4. 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。二、“成語故事”教學(xué)（一）、引入師：你知道哪些成語故事？1. 指名學(xué)生說一說。（二）、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語。1. 初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。2. 指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。3. 了解寓意。師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？老師相機(jī)加以說明： “胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。4.作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。三、習(xí)