全國(guó)中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

1、全國(guó)中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得2010 年 4 月 3 日至 4 日，我參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)在濟(jì)南主辦的全國(guó)中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)班， 在會(huì)上有幸聆聽(tīng)了北京市廣渠門中學(xué)高金英老師題為 靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人的報(bào)告、北京市八中石伏平老師題為做一個(gè)專業(yè)的班主任 科學(xué)、智慧、魅力的報(bào)告及河南濮陽(yáng)市油田第十五中學(xué)段惠民老師題為教就是教做人，育就是育心靈的報(bào)告。首先我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在兩天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽(tīng)了以上三位專家的講座，并做了詳細(xì)記錄。其中高金英老師的講座讓我感觸最多。高金英老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，

2、時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。高金英老師以靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人為題，暢談自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。結(jié)合自己多年來(lái)從事教學(xué)和班主任工作的事例，深入淺出的傳授了如何教育和引導(dǎo)學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。高老師從教師應(yīng)該具備良好的人格魅力、高度的品德修養(yǎng)、知識(shí)技能、品性等幾個(gè)方面，以大量生動(dòng)典型的教育教學(xué)案例，提出作為一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有陽(yáng)光的味道，能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生，用愛(ài)心與責(zé)任心做好事情。高老師的報(bào)告旁征博引，精彩不斷，有時(shí)幽默有趣、有時(shí)感人淚下，用她的一種高度的教育責(zé)任感和飽滿的工作熱情以及高超的教育藝術(shù)感染著在座的每

3、一個(gè)人，給老師們帶來(lái)了一頓豐盛的精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。大家真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領(lǐng)悟到“沒(méi)有音樂(lè)照樣跳舞”的深刻內(nèi)涵。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理” 。的確，生活中生動(dòng)有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會(huì)品出許多哲理。對(duì)于聽(tīng)多了長(zhǎng)輩說(shuō)教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺(jué)中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說(shuō)：你要教育他，發(fā)脾氣是無(wú)用的，說(shuō)教是無(wú)功的，講故事呀！很多老師認(rèn)為教育沒(méi)材料，沒(méi)教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機(jī)上很多笑話，就可以用上。下面我給大家說(shuō)兩個(gè)高老師在

4、教學(xué)中所用的小故事和解決問(wèn)題的技巧。1、小狗問(wèn)媽媽，幸福在哪里？媽媽說(shuō)幸福就在你的尾巴尖上。 小狗夠呀夠，就是夠不著。媽媽告訴他只要你往前走，幸福就會(huì)跟著你！ （讓學(xué)生明白什么是幸福。 ）12、雞和牛發(fā)牢騷，人讓我們多下蛋，自己卻計(jì)劃生育，太不公平了。牛說(shuō)：你那一點(diǎn)委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰(shuí) TMD管我叫媽了?。梢杂脕?lái)勸心理不平衡的學(xué)生和同事。 ）另外她還在課堂上讓孩子們玩“夾紙幣”的游戲讓大家懂得物理知識(shí)（自由落體運(yùn)動(dòng)） 、還有玩魔術(shù)（變錢，橡皮筋） 、組織合唱比賽的故事讓我們懂得了“老師必須得多才多藝。 ” 這些小故事和它們起到的教育作用讓我們明白了，教師必須得博覽群書的重要性。對(duì)

5、于班主任工作她講到，每當(dāng)接新班的時(shí)候，她點(diǎn)名不用點(diǎn)名冊(cè)。而能把學(xué)生一個(gè)個(gè)地報(bào)出名來(lái)，這讓學(xué)生一下子覺(jué)得這個(gè)班主任的“本事”所在，而高老師則說(shuō)，只要提前把學(xué)生的名字背下來(lái)花點(diǎn)功夫就行。高老師還講了個(gè)事例，有個(gè)別班主任沒(méi)有事先看下班上學(xué)生名單，出現(xiàn)了在第一天點(diǎn)名時(shí)把名字念錯(cuò)，如把“朱月坡”念成“朱肚皮” ，就鬧笑話啦。而這個(gè)老師以后的綽號(hào)肯定就是“肚皮” 。告訴我們班主任老師一定要多花時(shí)間去了解學(xué)生，在學(xué)生面前樹立威信，才能管好班級(jí)。她還針對(duì)目前教師沒(méi)有工作熱情，抱怨工作辛苦的現(xiàn)象講了幾個(gè)故事。例如這個(gè)：教師節(jié)前夕，我收到了兩條短信。一條說(shuō)： English 的讀音很多。讀成“應(yīng)改歷史”的人，都當(dāng)

6、了領(lǐng)導(dǎo)；讀成“因果聯(lián)系”的人，都成了哲學(xué)家；讀成“應(yīng)給利息”的人，成了銀行家；讀成“應(yīng)該累死”的人，成了老師。另一條說(shuō)：驢拉車不前，鞭之，仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語(yǔ)曰：再不起來(lái)，派你去學(xué)校當(dāng)老師，累死你。驢聞言，既起，狂奔。其實(shí)，當(dāng)老師很辛苦，社會(huì)各界是認(rèn)可的。但是哪一行又不辛苦呢？工人不辛苦？農(nóng)民不辛苦？藍(lán)領(lǐng)不辛苦？白領(lǐng)不辛苦？有一白領(lǐng)曾感慨：我們上輩子是用健康換金錢，下輩子是用金錢買健康。大家都很辛苦，但為什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是澀呢。清華大學(xué)一教授指出現(xiàn)今社會(huì)的怪現(xiàn)象：人們的財(cái)富在增加，滿足感卻在減少；溝通的工具在增加；但深入的溝通在減少；認(rèn)識(shí)的人在增加，能夠說(shuō)真話的

7、人在減少；房子越來(lái)越大，里面的人越來(lái)越少；精美的建筑越來(lái)越多，完整的家庭越來(lái)越少；馬路修的越來(lái)越寬，人們的心越來(lái)越窄；樓房蓋的越來(lái)越高，人們的視野越來(lái)越低，原因是心態(tài)的問(wèn)題。如果擺正心態(tài)，思維的方式就不一樣。有的人是積極健康的利導(dǎo)思維，那就是“春風(fēng)桃李花開日” ；有的人是消極悲觀的閉導(dǎo)思維，那就是“秋雨梧桐葉落時(shí)” 。如果你天天認(rèn)為當(dāng)老師太累了，你就會(huì)越干越累，越干越?jīng)]勁。因此我們要有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)：改變不了環(huán)境，就去適應(yīng)環(huán)境；改變不了別人，就改變自己；改變不了的事情，就改變對(duì)事情的態(tài)度；你不能往上比較，你就往下比較。這就跟猴子爬樹一樣。往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑臉；往左右看，

8、都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑臉越多。因此，累與不累跟心態(tài)有關(guān)系。而且對(duì)生活她坦然面對(duì)，2率性而為。她笑談退休： “早也退，晚也退，晚退不如早退；早也死，晚也死早死不如晚死；早退晚死?！痹谖衣?tīng)來(lái)，這個(gè)“故事大王”高金英，不僅在用心地做這這個(gè)世界上最小的主任的事，也在用生命詮釋當(dāng)教師的意義。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動(dòng)，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認(rèn)為教師也要與時(shí)