三上2學會查無字詞典滕州北辛

1、蘇教版教材三年級上冊2、學會查“無字詞典”一、教學目標：1、學會本課10個生字，正確書寫課后詞語，積累“驕陽似火”、“烈日當空”、“驚濤拍岸”、“山崩地裂”、“意味深長”等成語。 2、抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內容。關注提示語，讀好人物對話，進而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。 3、學習結合生活積累理解詞語的方法，懂得學習語文不僅要從書本上學，還要從生活實踐中學。二、教學重難點：重點：學會結合生活積累理解詞語的方法。難點：懂得學習語文不僅要從書本中學，還要從生活實踐中學。三、教學評價設計：1、在檢查學生預習環(huán)節(jié)，遵循先學后教原則，通過查看預習單、自由讀、指名讀、觀察、交流等多種方式了解學

2、生，尤其是學困生識寫生字及正確、流利地朗讀課文情況，做到以學定教，順應學情。2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色朗讀等方式，引導學生抓住重點詞句，通過聯(lián)系生活、想象畫面、關注提示性語言等方法，讀好對話，從而理解文本。3、借助拓展訓練，訓練學生學會運用“聯(lián)系生活實際”理解詞語的方法，明白生活處處皆語文的道理。四、教與學的準備：學生：完成預習單（見附件1）教師：1、 根據(jù)學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。 2、寫有重點詞語、句子的課件。五、教學課時：2課時六、教學設計第一課時環(huán)節(jié)一：整體感知初讀感知，整體把握（一）導入新課，扣題質疑1、直接導入，板書課題伴隨學習

3、生字“查”、“詞”、“典”，明確“查”，分為上下兩部分，撇、捺要寫得舒展，“詞”左右結構要寫得左窄右寬，“典”字用數(shù)筆順的方法，且要注意下面的橫寫長，托住上面的部分。2、認讀課題，扣題質疑（1）指名讀，指導學生感受引號的作用，進而讀好課題。（2）引導學生扣題質疑：什么是“無字詞典”？怎么用“無字詞典”？（二）借助預習單，檢查預習。1、出示預習單，了解讀書情況，完成預習單第1題。2、出示預習單第2題，檢查對生詞的識讀。（1）指導學生分行讀，教師隨時糾錯，做到讀準每個字的音。（2）指導讀好四字詞語。簡單感受四字詞語意思，讀出自己的理解。3、檢查生字的書寫（1）展示預習單二大題，隨機糾錯，重點強化。

4、重點指導“聰”、“突”、“烈”。指導學生用不同的方法識記字形，激發(fā)識字興趣，寫好生字。（聰：要想成為一個聰明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到；突：洞穴里有一只狗；烈：用心觀察，注意四個點的方向。）（2）學生在寫字作業(yè)上描紅一個，仿寫一個。教師巡視，關注學生握鋼筆的姿勢，提醒學生寫字時要細心，保持書寫整潔，確保學生在使用鋼筆的起始階段養(yǎng)成良好的書寫習慣。（3）展評學生作業(yè)，教師指導書寫，學生再次練寫。爭取寫好每一個字，做到正確、規(guī)范、整潔。4、檢查分段朗讀課文（1）同位兩人一組，朗讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）指名分自然段朗讀課文，隨機糾錯。重點讓學生在不同的語境中區(qū)分“暑假”、“背著

5、”、“背書”、“似的”、“驕陽似火”等詞語的讀音。加強重點句子特別是反問句的朗讀指導。不能讀破句子，要讀出反問的語氣。出示課件1：你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？5、整體感知課文（1）自由讀文，邊讀邊思：課文主要寫了一件什么事？（2）引導學生圍繞課題概括主要內容，提示：誰跟誰學會了查“無字詞典”？（三）布置作業(yè)：（1）繼續(xù)練寫生字，把自己認為寫得不好的生字多寫幾遍。（2）熟讀課文。第二課時環(huán)節(jié)一：復習鞏固（一）復習導入1、聽寫課后詞語。2、展評學生作業(yè)，同桌對照互查。3、齊讀詞語環(huán)節(jié)二：理解課文精讀感悟，重點突破（二）精讀感悟1、回歸課題，回顧新課伊始

6、提出的問題：什么是“無字詞典”？怎樣用“無字詞典”？2、爸爸用“無字詞典”解釋了哪兩個詞語？指名回答。板書：驕陽似火 驚濤拍岸3、品讀2-5小節(jié)，引導學生讀懂課文中對“驕陽似火”兩種不同的解釋方法，關注提示語，明白運用生活中的“無字詞典”，解釋“驕陽似火”的方法。（1）默讀課文2-5小節(jié)，聰聰和爸爸分別是怎樣解釋“驕陽似火”的？用橫線標出。（2）指名回答，相機出示課件3：我知道，就是強烈的太陽光像火那樣熱。你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？重點理解第2句話，弄明白“曬蔫了”的意思，指導讀出“驕陽似火”的感覺，明確反問句的作用，讀好反問句。（3）引導學生結

7、合生活中的現(xiàn)象理解“驕陽似火”，完成拓展練習，出示課件4：你看，烈日當空， ，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？（4）對比理解兩句話，明確理解詞語的兩種不同方法：聰聰運用工具書解釋了詞語；爸爸運用看到的生活中的現(xiàn)象解釋了詞語。（5）引導學生關注提示語，以（爸爸突然問聰聰：“你知道驕陽似火是什么意思嗎？” ）為例，明確提示語及其作用，指導讀好2-5小節(jié)中的人物對話。4、品讀68小節(jié)（1）過渡：同樣一個詞語，可以運用不同的方法來理解，爸爸又是怎樣運用無字詞典理解“驚濤拍岸”的？學生自讀6-8小節(jié)，標劃描寫“驚濤拍岸”的句子。（2）指名讀，出示：聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，

8、撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。（3）哪些詞語可以看出“驚濤拍岸”？默讀課文，用“”標出。重點引導學生從“滾滾”、“不斷涌來”、“撞擊”、“山崩地裂”等詞語感受浪大、浪多、有氣勢、聲音響，感受“驚濤拍岸”。（4）指導朗讀，邊讀邊想象，讀出“驚濤拍岸”。小結：這次，爸爸又是用什么方式來解釋詞語的？（生活中的具體景象）（5）繼續(xù)引導學生關注提示語，分角色朗讀課文6-8小節(jié)。5、過渡：爸爸利用看到的景色，讓我們理解了“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，難怪爸爸意味深長地說，引讀第9小節(jié)，說說爸爸話語的含義，明白運用工具書查字典可以理解詞語，利用生活中的積累同樣可以理解詞語。（板書：生活）指導朗讀，

9、讀出爸爸的意味深長。6、練習分角色朗讀全文。環(huán)節(jié)三：回歸整體拓展延伸，學會運用（三）回歸課題，解決問題1、指名回答：什么是“無字詞典”？ 總結：聰聰跟爸爸學會了運用生活中的所見、所聞、所感理解了詞語。你學會了嗎？出示課件8：（1）完成練習出示詞語：夕陽西下 海天一色 草長鶯飛 連綿不斷運用生活中看到的現(xiàn)象，談談對詞語的理解。（2）完成練習仔細觀察圖片，你能聯(lián)想到哪些詞語？總結：我們不僅可以從書本中學習語文，生活中同樣可以獲取。生活處處皆語文。 板書設計：驕陽似火2、學會查“無字詞典” 提示語 驚濤拍岸（ 生活 ） 附1：學會查“無字詞典”預習單班級: 姓名: 認真完成預習任務，并自我評價，完成

10、以后，可以在相應的評價欄里打“”。我會讀，我做到 ：正確 流利 1、這篇課文共 個自然段,我讀了 遍。 2、 我能讀準下列詞語。岸邊 巖石 帽子 不斷 不僅突然 聰聰 聲音 撞擊 解釋 嚷驕陽似火 烈日當空 山崩地裂 驚濤拍岸 我會寫，我能做到：正確 規(guī)范 整潔在課本上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個。 把不滿意的字再寫一遍。我會思讀書時，我的疑問： 附2：課件內容課件1：你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？課件2：詞典 波濤 情景 驚濤拍岸詞語 巖石 聲音 意味深長課件3：我知道，就是強烈的太陽光像火那樣熱。你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就

11、是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？課件4：完成填空：你看，烈日當空， ，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？課件5：爸爸突然問聰聰：“你知道驕陽似火是什么意思嗎？”課件6：聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。配樂朗讀課件7：爸爸意味深長地對聰聰說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的無字詞典哪！”課件8：完成練習出示詞語：夕陽西下 海天一色 草長鶯飛 連綿不斷運用生活中看到的現(xiàn)象，談談對詞語的理解。（2）完成練習

12、仔細觀察圖片，你能聯(lián)想到哪些詞語？教學反思：成功之處：1、利用預習卡，輔助學生學會怎樣預習，為達到自能讀書作準備。同時，讓學生先學后教，以便以學定教，充分發(fā)揮學生的主體作用。2、識字教學時，用不同方法調動識字興趣，鼓勵學生用多種方法識記識形，掌握寫字規(guī)律，引導學生把字寫正確、寫規(guī)范，加大寫字指導，在三年級用鋼筆寫字的起始階段養(yǎng)成良好的寫字習慣。3、品讀課文時，扣住課題，圍繞“無字詞典”指導質疑，圍繞核心問題，抓住重點詞語品詞析句，掌握運用生活中的所見、所聞、所感理解詞語的方法，拓展延伸，學以致用。不足之處：在指導學生理解課文時，還要加大訓練力度，引導學生真正走進文本深處，體會文字背后含著的意思，體會作者的情感，