四年級(jí)上冊(cè)確定位置北師大說(shuō)課PPT課件

1、1.1.遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)原理現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)原理”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過程。過程。2.2.課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重知識(shí)的自然生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)知識(shí)的自然生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。學(xué)的能力。3.3.課堂教學(xué)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。用于生活，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。說(shuō)設(shè)計(jì)理念說(shuō)設(shè)計(jì)理念第1頁(yè)/共21頁(yè)確定位置是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)確定位置是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四年級(jí)上冊(cè)第五五單元方向與位置單元方向與

2、位置的的第二第二課。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用前后、課。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用前后、上下、左右上下、左右、東南西北、東南西北等表示物體等表示物體具體位置和簡(jiǎn)單的路線知識(shí)的基礎(chǔ)具體位置和簡(jiǎn)單的路線知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置。是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，位置。是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，也是第三學(xué)段學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系等知也是第三學(xué)段學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系等知識(shí)的基礎(chǔ)。識(shí)的基礎(chǔ)。說(shuō)教材說(shuō)教材第2頁(yè)/共21頁(yè)四年級(jí)學(xué)生之前已經(jīng)有四年級(jí)學(xué)生之前已經(jīng)有“列、排列、排”的初步的初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)認(rèn)識(shí)，但對(duì)“數(shù)對(duì)數(shù)對(duì)”這樣的抽象知識(shí)沒有這樣的抽象知識(shí)沒有絲毫的基礎(chǔ)。但是，四年級(jí)學(xué)生有一定的絲毫的基

3、礎(chǔ)。但是，四年級(jí)學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活經(jīng)驗(yàn)，因此，從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。體作用，就能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情第3頁(yè)/共21頁(yè)1 1、知識(shí)與技能：在具體的情境中，用數(shù)對(duì)、知識(shí)與技能：在具體的情境中，用數(shù)對(duì)表示和確定位置，并學(xué)會(huì)在方格圖上用數(shù)表示和確定位置，并學(xué)會(huì)在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置。對(duì)確定位置。2 2、過程與方法：結(jié)合生活情境，使學(xué)生經(jīng)、過程與方法：結(jié)合生活情境，使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象，由特殊到一般的認(rèn)知過歷由具體到抽象，由特殊到一般的認(rèn)知過程，建立

4、觀察程，建立觀察探索探索思考思考?xì)w歸納納運(yùn)用的數(shù)學(xué)思維體系。運(yùn)用的數(shù)學(xué)思維體系。3 3、情感與價(jià)值：使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程、情感與價(jià)值：使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、價(jià)值性。的現(xiàn)實(shí)性、價(jià)值性。說(shuō)目標(biāo)說(shuō)目標(biāo)第4頁(yè)/共21頁(yè)重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情境中理解數(shù)對(duì)的意：讓學(xué)生在具體情境中理解數(shù)對(duì)的意義，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置義，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。難點(diǎn)：難點(diǎn)：并能在方格紙上用并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)數(shù)對(duì)”表示位表示位置。置。說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)第5頁(yè)/共21頁(yè)教學(xué)方法主要是教學(xué)方法主要是：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、多

5、媒體輔助教學(xué)法和愉快教學(xué)法。多媒體輔助教學(xué)法和愉快教學(xué)法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方學(xué)生的學(xué)習(xí)方法法以親身體驗(yàn)、動(dòng)手操以親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流為主，通過作、自主探索、合作交流為主，通過觀察、比較、分析、討論、歸納、解觀察、比較、分析、討論、歸納、解釋與應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)釋與應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法、學(xué)法第6頁(yè)/共21頁(yè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升四、回歸生活，余音未盡四、回歸生活，余音未盡說(shuō)教學(xué)流程說(shuō)教學(xué)流程第7頁(yè)/共21

6、頁(yè)第8頁(yè)/共21頁(yè)小青的位置在小青的位置在第第3組第組第2個(gè)個(gè)小青的位置小青的位置還可以還可以表示為表示為( , )( , )小青小青第第1組組第第2組組第第3組組說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)1 12 23 34 45 51 12 23 32 2第9頁(yè)/共21頁(yè)小敏的位置在小敏的位置在第第2組第組第3個(gè)個(gè)第第1組組第第2組組說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)1 12 23 34 45 5小敏小敏 小敏的位置是（小敏的位置是（ ， ）。）。23小華小華第第 3組組第第 4 組組小華的位置小華的位置在第在第4組第組第4個(gè)個(gè) 小華的位置是（小華的位置是（ ， ）。）。441 12 23 31 12 23 34 4小紅小紅小明小明小兵小兵

7、小強(qiáng)小強(qiáng)第10頁(yè)/共21頁(yè)第第1組組第第2組組說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)對(duì)表示的是哪位同學(xué)的位置說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)對(duì)表示的是哪位同學(xué)的位置1 12 23 34 45 5第第 3組組第第 4 組組 （1 1，4 4） （5 5，2 2） （2 2，5 5）第第 5組組小波小波小健小健小豆小豆這一點(diǎn)的位置是第這一點(diǎn)的位置是第 1 1 組第組第 4 4 個(gè)；個(gè)；這一點(diǎn)的位置是第這一點(diǎn)的位置是第 5 5 組第組第 2 2 個(gè)；個(gè)； 這一點(diǎn)的位置是第這一點(diǎn)的位置是第 2 2 組第組第 5 5 個(gè)；個(gè)；第11頁(yè)/共21頁(yè) 你能用數(shù)對(duì)來(lái)介紹咱們班你能用數(shù)對(duì)來(lái)介紹咱們班同學(xué)的位置嗎？同學(xué)的位置嗎？12說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)第12頁(yè)/共21

8、頁(yè)第第1組組第第2組組1 12 23 34 45 5小敏小敏小華小華第第 3組組第第 4 組組第第 5組組小波小波小健小健第13頁(yè)/共21頁(yè)01列 2 列 3列 4列 5列 小健小健 小明小明 小惠小惠 小華小華 小斌小斌 小濤小濤 小豆小豆 小強(qiáng)小強(qiáng) 小芹小芹 小紅小紅 小花小花 小敏小敏 小亮小亮 小林小林 小霞小霞 小玲小玲 小磊小磊 小青小青 小軍小軍 小波小波 小國(guó)小國(guó) 小平小平 小楠小楠 小芳小芳 小兵小兵. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 1行行2 2行行3 3行行4 4行行5 5行行第14頁(yè)/共21頁(yè)第15頁(yè)

9、/共21頁(yè)1 2 3 4 5 61 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 0 0（3,53,5），請(qǐng)給），請(qǐng)給我掌聲我掌聲! !友好地把好運(yùn)交友好地把好運(yùn)交給（給（2,22,2）這位同）這位同學(xué)吧學(xué)吧（5,15,1）, ,你真棒你真棒（3,33,3），請(qǐng)），請(qǐng)表演一個(gè)節(jié)目表演一個(gè)節(jié)目（4,04,0），請(qǐng)表演一），請(qǐng)表演一個(gè)節(jié)目個(gè)節(jié)目（2,12,1），恭喜），恭喜你義務(wù)掃地一天你義務(wù)掃地一天哦！哦?。?,41,4），請(qǐng)大），請(qǐng)大聲說(shuō)出聲說(shuō)出“我是最我是最棒的棒的” 第16頁(yè)/共21頁(yè)北北一位參觀者從大門進(jìn)入學(xué)校，參觀路線是一位參觀者從大門進(jìn)入學(xué)校，參觀路線是教學(xué)樓教學(xué)樓 學(xué)生宿舍學(xué)生宿舍 實(shí)驗(yàn)樓實(shí)驗(yàn)樓 閱覽室閱覽室 辦公樓辦公樓 操場(chǎng)。操場(chǎng)。教學(xué)樓教學(xué)樓辦公樓辦公樓 閱覽室閱覽室實(shí)驗(yàn)樓實(shí)驗(yàn)樓學(xué)生宿舍學(xué)生宿舍1234501234大門大門操場(chǎng)操場(chǎng)用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)每個(gè)建筑物的位置用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)每個(gè)建筑物的位置第17頁(yè)/共21頁(yè)我愛玩游戲我愛玩游戲1 1、點(diǎn)兵點(diǎn)將：、點(diǎn)兵點(diǎn)將：師生對(duì)對(duì)碰師生對(duì)對(duì)碰2 2、你說(shuō)我猜：、你說(shuō)我猜：說(shuō)數(shù)對(duì)猜人說(shuō)數(shù)對(duì)猜人第18頁(yè)/共21頁(yè)動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)手依數(shù)對(duì)在方格紙上表示出來(lái)，依數(shù)對(duì)在方格紙上表示出來(lái)，并用線連接起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)形成并用線連接起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)形成一個(gè)什么圖形一個(gè)什么