七年級(jí)科學(xué)上冊《常見的植物》教案1(浙教版七年級(jí)上)

1、第三節(jié)常見的植物教學(xué)重點(diǎn)：1植物分種子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自標(biāo)準(zhǔn)2 引導(dǎo)學(xué)生完成“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案教學(xué)難點(diǎn)：1植物類群分類標(biāo)準(zhǔn)的判斷2 如何有效引導(dǎo)學(xué)生完成“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案教學(xué)目標(biāo)：1能說出分種子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自標(biāo)準(zhǔn)，并能判斷常見植物所屬類型2培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、比較分析、合作的能力3體會(huì)科學(xué)探究的過程，感受植物世界的多彩和神奇授課時(shí)間建議：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情景：多媒體沙漠及森林、奇花異草的圖小組討論回答，討論要求有記錄片，種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的過程展示（教師指導(dǎo)）提問：從

2、中你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？2匯總意見，作適當(dāng)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)到對(duì)果實(shí)的注蘋果、豌豆、松的球果從外向內(nèi)觀察意上來，組織學(xué)生觀察a 確定是否有果實(shí)？b 種子的比較并記錄（列表）3匯總記錄，提出種子植物、被子植物及裸子植學(xué)生閱讀了解常見種類物的概念，根據(jù)閱讀情況補(bǔ)充說明4提問：如何測定植物種子的質(zhì)量和體積？提出方案（教師評(píng)價(jià)）創(chuàng)設(shè)情景事先收集蕨類、苔蘚、藻類植物5溫帶森林圖片，尋找易忽略的孢子植物在教師指導(dǎo)下觀察，思考：器官上與種子植物的差別6植物眾多，需分類填寫 p50 的圖林耐生平補(bǔ)充閱讀，了解分類七等級(jí)7課堂練習(xí)學(xué)到了什么？學(xué)生總結(jié)8 最感興趣的是什么 ?9 作業(yè)：畫校園植物分布圖第二節(jié)探究實(shí)驗(yàn)

3、“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”用心愛心專心按提出問題 - 建立假設(shè) -設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 -收集事實(shí)證據(jù) , 檢驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1多媒體蝴蝶花間飛舞的情景發(fā)表意見提問：由此你想到了什么？你認(rèn)為是什么將蝴蝶吸引到花上去的？2組織相同意見的學(xué)生組成一個(gè)研究小組自由組合提出假設(shè)3要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 并在巡視時(shí)提醒試驗(yàn)討論具體方案，并有記錄應(yīng)有對(duì)照組的安排4匯總評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)，主要為方法上的啟發(fā)或有哪些可改進(jìn)的地方5 講述類似研究的方案， 但不公布試驗(yàn)結(jié)論6 挑選兩組較為滿意的方案， 要求學(xué)生收集課后尋找相關(guān)資料， 總結(jié)探究活動(dòng)的體會(huì)事實(shí)證據(jù) , 檢驗(yàn)假設(shè)和感受提問：你贊同的假設(shè)方案需要收集什么樣

4、的事實(shí)證據(jù)？什么樣的事實(shí)證據(jù)又能否定你不贊同的假設(shè)方案？學(xué)情分析：關(guān)于植物的概念，學(xué)生通過小學(xué)的學(xué)習(xí)及日常生活的積累應(yīng)該有了許多的知識(shí)，因此可在課前要求學(xué)生做些這方面的資料收集和安排參觀校園的活動(dòng)，以求對(duì)植物有較為直接細(xì)致的認(rèn)識(shí)。畢竟，對(duì)于城市里孩子來說，主動(dòng)接觸植物的機(jī)會(huì)相對(duì)少些。本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)分種子植物和孢子植物，也要會(huì)區(qū)別種子植物中的兩大類即被子植物和裸子植物，并在上一節(jié)分類分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)植物的分類，了解林耐的生物分類體系，也安排了一個(gè)探究試驗(yàn)，讓學(xué)生在做中體會(huì)科學(xué)研究的基本方法。教學(xué)建議：本堂課的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)是常見但容易忽略的問題，學(xué)生應(yīng)很有興趣來討論，美中不足的是設(shè)計(jì)的方案無法在課堂里操作，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生多少有些失望？可否有便于在室內(nèi)進(jìn)行又能說明問題的實(shí)驗(yàn)代替？圖片、動(dòng)畫可在芝麻開門牛津劍橋多媒體百科博覽系列的植物百科中找到，此 CD很多地方都能找到，新華書店就有售。課后反思：1從課上學(xué)生的反應(yīng)來看，對(duì)于果實(shí)的概念不太清楚，容易與種子的概念混淆，而這兩個(gè)又是需要區(qū)別的。因此，我又在學(xué)生猜測哪些吃的為果實(shí)后，從被子植物的角度，結(jié)合花的結(jié)構(gòu)，由果實(shí)的發(fā)育講了果實(shí)的形成；對(duì)于種子主要強(qiáng)調(diào)其結(jié)構(gòu)。有利于學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念的理解。2孢子是個(gè)新概念，學(xué)生理解有一定難度。我主要突出了它與種子的區(qū)