水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、應(yīng)用成果：信息技術(shù)應(yīng)用成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方案）作業(yè)題目：結(jié)合您在本次培訓(xùn)中選定的應(yīng)用專題完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)并以作業(yè)形式提交。作業(yè)要求：1. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě)；要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用；2作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效；教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板：教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：水的組成姓名：工作單位：學(xué)科年級(jí)：初三化學(xué)教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析本課題不僅可以把以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容如：物理變化和化學(xué)變化等從微觀的角 度上認(rèn)識(shí)得更加深刻，而且還是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘，理解質(zhì)量守恒定律， 解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，本課題的教學(xué)內(nèi)容起到承上啟下的作用， 對(duì)學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力

2、至關(guān)重要。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)水的組成；2了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；3. 了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法。 重點(diǎn)：1. 電解水的實(shí)驗(yàn)2. 確定水的組成難點(diǎn)：1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)的能力2. 使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性三、學(xué)習(xí)者特征分析通過(guò)已有知識(shí)和生活中經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生不僅知道水是我們身邊最常見(jiàn)的物質(zhì) 之一，而且對(duì)水的物理性質(zhì)、凈化有了一定的了解。對(duì)于水的組成，學(xué)生通過(guò) 第三單元學(xué)習(xí)已經(jīng)知道水是由氫元素和氧元素組成，由水分子構(gòu)成，化學(xué)反應(yīng) 微觀實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組成新分子?；瘜W(xué)反應(yīng)前后原子種類個(gè)數(shù)， 元素種類不變，元素是質(zhì)子數(shù)相同的同一類原子的總稱。本課題

3、繼續(xù)采用學(xué)生 熟悉的水做知識(shí)載體，通過(guò)對(duì)氫氣燃燒和水的電解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和微觀過(guò)程 的描述，學(xué)生依據(jù)對(duì)有微觀世界的認(rèn)識(shí)，歸納出研究純凈物組成的方法和物質(zhì) 分類的方法。在本課題的教學(xué)將促使學(xué)生已有的科學(xué)探究能力、對(duì)微觀世界的 物質(zhì)以及變化有一定的三維想象能力和思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一回憶對(duì)水已有的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)二通過(guò)氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)確定水的組成（化合反應(yīng)確定純凈物的組成） 環(huán)節(jié)三通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)確定水的組成（分解反應(yīng)確定純凈物的組成） 環(huán)節(jié)四介紹水的組成發(fā)現(xiàn)史五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生回憶已經(jīng)了 解的關(guān)于水的基本知識(shí)，并提醒 學(xué)生多

4、角度思考，進(jìn)行歸類。教師將學(xué)生提出對(duì)水的認(rèn)識(shí)分類板書(shū)，并進(jìn)行補(bǔ)充。已有認(rèn)識(shí)：水的物理性質(zhì)水的用途水的凈化水的宏觀組成和微觀構(gòu)成。引導(dǎo)學(xué)生從 熟悉的生活和已 有知識(shí)走進(jìn)課堂， 讓學(xué)生逐步形成 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的方法， 培養(yǎng)學(xué)生分類的方法。創(chuàng)設(shè)情境，歷史上水曾經(jīng)被看做 一種元素，直到 18世紀(jì)末，通 過(guò)對(duì)水的生成和分解實(shí)驗(yàn)的研 究，才最終認(rèn)識(shí)了水是由氫兀素 和氧元素組成的。今天我們將模仿前人，利用氫氣 燃燒和水的電解兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究 水的組成。傾聽(tīng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué) 史的教育，體會(huì)化 學(xué)家在研究過(guò)程 中的科學(xué)精神，滲 透學(xué)科思想方法。研究氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)水的組成的開(kāi)始。資料：實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理和裝置、

5、 氫氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、驗(yàn) 純方法。演示實(shí)驗(yàn)：氫氣燃燒問(wèn)題1:觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。問(wèn)題2： 上述實(shí)驗(yàn)中有無(wú)新物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？問(wèn)題3:如何檢驗(yàn)是否有水滴生 成？問(wèn)題4:從微觀的角度分析氫氣 燃燒。問(wèn)題5:聯(lián)系原子和元素的關(guān)系， 解釋通過(guò)該實(shí)驗(yàn)是如何確定水 由氫元素和氧元素組成的。板書(shū)：確定純凈物組成的方法：1、化合反應(yīng)依據(jù)：化學(xué)反應(yīng)前后原子種類個(gè) 數(shù)不變，元素種類也不變。閱讀資料獲取氫氣的性質(zhì)。純凈的氫氣在空氣中安靜燃燒，產(chǎn) 生淡藍(lán)色火焰。有新物質(zhì)生成?；瘜W(xué)變化。在火焰上方罩一干而冷的燒杯，觀 察有無(wú)無(wú)色液滴生成。氫分子和氧分子生成水分子。化學(xué)反應(yīng)前后原子種類個(gè)數(shù)不變， 而元素種類也不變

6、。氫氣由氫元素 組成，氧氣由氧元素組成，所以水 由氫氧元素組成。培養(yǎng)學(xué)生閱讀材 料獲取信息的能 力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、描 述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)宏 觀分析化學(xué)反應(yīng) 的微觀實(shí)質(zhì)，培養(yǎng) 學(xué)生從表面現(xiàn)象 入手探索事物本 質(zhì)的科學(xué)精神。體會(huì)物質(zhì)是由元 素組成的，在化學(xué) 變化中保持不變。初步了解利用化 合反應(yīng)研究純凈 物組成的方法和 依據(jù)。過(guò)渡科學(xué)豕在利用化合反應(yīng)確定了水的組成之后，又利用分解反應(yīng)觀察現(xiàn)象，填寫(xiě)表格。通過(guò)小組成員間 的合作與交流，培 養(yǎng)學(xué)生觀察、描述再次驗(yàn)證了水的組成。演示實(shí)驗(yàn)：水的電解觀察現(xiàn)象，填寫(xiě)書(shū) 80頁(yè)表格?！拘〗M合作】科學(xué)探究：提出問(wèn)題水通電后正負(fù)兩極生 成的氣

7、體是什么呢？演示實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)水電解后生成的 氫氣和氧氣。問(wèn)題1從微觀的角度分析水的 電解。問(wèn)題2 :聯(lián)系原子和元素的關(guān)系， 解釋通過(guò)該實(shí)驗(yàn)是如何確定水 由氫元素和氧元素組成的。板書(shū)：確定純凈物組成的方法：2、分解反應(yīng)【小組合作】查閱資料已有知識(shí)：化學(xué)反應(yīng)前后 元素種類不變。假設(shè)猜想水通電后正負(fù)兩極生成的氣體是氫氣和氧氣。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣；燃著的木條檢驗(yàn)氫氣。結(jié)論水通電后正極生成氧氣，負(fù) 極生成氫氣。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)探究的能力。 進(jìn)一步增強(qiáng)合作 精神與協(xié)作意識(shí)。體會(huì)物質(zhì)是由元 素組成的，在化學(xué) 變化中保持不變。初步了解利用分解反應(yīng)研究 純凈物組成的方 法和依據(jù)。幻燈片展示水的組成發(fā)

8、現(xiàn)史傾聽(tīng)，感受。通過(guò)對(duì)水的 組成發(fā)現(xiàn)史的介 紹，讓學(xué)生體會(huì)到 科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn) 性和科學(xué)家們?cè)?研究過(guò)程中的科 學(xué)精神，滲透學(xué)科 思想方法。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了充分的學(xué)生活動(dòng)，使 學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，尤其感覺(jué)以下 幾點(diǎn)教學(xué)效果較好：1將氫氣的性質(zhì)以資料形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料提取信 息，培養(yǎng)學(xué)生吸收、整合、提取化學(xué)知識(shí)的能力。2. 通過(guò)水的電解和氫氣燃燒演示實(shí)驗(yàn)的觀察，學(xué)生能簡(jiǎn)明、扼要和規(guī)范地 記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、條件、現(xiàn)象和結(jié)果，為接下來(lái)的問(wèn)題分析和方法總結(jié)提供了實(shí) 驗(yàn)依據(jù)。3. 學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題，觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)

9、果和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提取相關(guān)已學(xué)知 識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)積極地觀察、思考和不斷地整合，運(yùn)用科學(xué)思維方法，得 出正確結(jié)論，歸納出研究純凈物組成的方法。具有通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索規(guī)律、 解決問(wèn)題的能力。4. 通過(guò)介紹水的組成發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性曲折 性，科學(xué)家們?cè)谘芯窟^(guò)程中的鍥而不舍、實(shí)事求是的科學(xué)精神，滲透學(xué)科思想 方法。5. 根據(jù)組成元素將物質(zhì)分類這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與給物質(zhì)分類的過(guò)程，感 知物質(zhì)分類概念的形成依據(jù)，體會(huì)物質(zhì)分類在生活和化學(xué)學(xué)科中的重要意義。6. 教師在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題串的提問(wèn)方式、演示實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系 生活等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、交流討論、 分析歸納，創(chuàng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景。這樣多種方法互 相穿插、滲透，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究和勤于動(dòng)手，在身心愉悅的游戲 環(huán)境下獲得新知識(shí)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力。7. 自制電解水的微觀解釋flash，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀 過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使