2021年特長(zhǎng)診斷課賽課階段性工作總結(jié)

1、2021特長(zhǎng)診斷課、賽課階段性工作總結(jié)工作計(jì)劃 匯報(bào)人：xxxxyour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好：學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。一年來(lái)，我們特長(zhǎng)部在校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在校教研室、課改辦的指導(dǎo)和幫助下，以教學(xué)工作為

2、中心，以深化課程改革為契機(jī)，在新學(xué)期全面推行特長(zhǎng)新課改的教學(xué)探究工作中，力求摸索、制定了多種適合四中特長(zhǎng)發(fā)展的教學(xué)模塊。9月初，特長(zhǎng)辦按照學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)組建了新課改診斷課工作組，推行課改探究教學(xué)活動(dòng)，特長(zhǎng)校長(zhǎng)親抓嚴(yán)管，胡敦偉、賀君兩位主任根據(jù)課改會(huì)議精神認(rèn)真制定課改詳案，各學(xué)科教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全員參與，積極投入到課改建模工作中。在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和特長(zhǎng)辦的具體策劃下，特長(zhǎng)課改組推選出有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任評(píng)委，進(jìn)行診斷課研討活動(dòng)，全體特長(zhǎng)教師積極響應(yīng)，先后有15位教師進(jìn)行課模探究教學(xué)活動(dòng)，47位教師參與聽(tīng)課研討學(xué)習(xí)。診斷課后評(píng)委及時(shí)與出課教師、聽(tīng)課教師在一起座談，共同研究本課的優(yōu)缺點(diǎn)，找出本課

3、的亮點(diǎn)和不足之處，逐情分解，組織聽(tīng)課教師談?dòng)^點(diǎn)、亮精華。9月末特長(zhǎng)辦又及時(shí)組織教師進(jìn)行研討交流活動(dòng)，要求教師在會(huì)上把診斷課學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和自己的體會(huì)，介紹給其他教師，以便使更多的教師及時(shí)了解，獲得更多的新課程改革信息，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)初建課模，診斷課后教師的綜合素質(zhì)不斷提高，特長(zhǎng)教師整體教學(xué)水平得以攀升，從診斷課中教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了許多弊端和尚待解決的問(wèn)題。例如音樂(lè)學(xué)科因聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、樂(lè)理、傳媒等各個(gè)專業(yè)分化較細(xì)致，各科專業(yè)教學(xué)的特性化及差異性，各學(xué)科專業(yè)連帶、交織復(fù)雜，課改建模一時(shí)未能初建成效。其他學(xué)科教師課模也存在著課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不連貫，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)以“學(xué)生為主體”的課改意識(shí)，不

4、能在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，多媒體教學(xué)不能充分利用，班級(jí)學(xué)生小組性能運(yùn)轉(zhuǎn)不盡人意，小組合作、自學(xué)、探究、解疑意識(shí)不明顯，個(gè)別教師在課堂對(duì)學(xué)生的展示性和激勵(lì)性調(diào)動(dòng)不到位， 針對(duì)以上情況，劉校長(zhǎng)及時(shí)參與課改診斷會(huì)議，聽(tīng)取各個(gè)組長(zhǎng)和專業(yè)教師的課改建議，會(huì)上表?yè)P(yáng)了各組近期課改中所付出的努力和收獲的課改成績(jī)，組織課改組人員進(jìn)行認(rèn)真研究討論、座談，制定一套具體特長(zhǎng)教學(xué)的整改方案。1、開(kāi)展“參與式”為主的教研方式，推進(jìn)課程改革。要求特長(zhǎng)辦根據(jù)診斷課所展露出的問(wèn)題制定切實(shí)可行的整改推進(jìn)方案，要求10月賽課教師要進(jìn)一步提升教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)理念，認(rèn)真?zhèn)湔n、充分理解、消化“目標(biāo)導(dǎo)航、雙主高效”的教學(xué)宗旨，推行“每科

5、有特色、每課有特點(diǎn)、課堂有新意、課后有感受、課下有反思”的教學(xué)理念。特長(zhǎng)教師全員參加“賽課亮劍”活動(dòng)。實(shí)行課上評(píng)委公開(kāi)評(píng)分制，課后評(píng)委分析、量化、評(píng)審制。2、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)進(jìn)一步健全、完善課改建模工作，推廣、深化課改意識(shí)，在課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)鞠校提出的“目標(biāo)導(dǎo)航、雙主高效”的課改內(nèi)涵，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極改進(jìn)教學(xué)方式方法。3、音樂(lè)學(xué)科實(shí)行“專業(yè)特色模塊”教學(xué)，暨在音樂(lè)教學(xué)的大框課改中，根據(jù)音樂(lè)各專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，分科分組，針對(duì)實(shí)際情況制定有效的、可行性的課改建模工作。充分利用音樂(lè)特有的專業(yè)特性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，全面

6、實(shí)施課改教學(xué)。4、轉(zhuǎn)變觀念、倡導(dǎo)反思學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與，所以要以全新的理念和模式推動(dòng)新課程改革。反思可以說(shuō)是教師自我提高的一種好形式，是最佳的行為表現(xiàn)。特長(zhǎng)辦明確要求教師從10月份開(kāi)始，出課教師課后要從三個(gè)方面進(jìn)行反思：一是一堂課結(jié)束后教師填寫(xiě)“教學(xué)后記”?？煽偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)之得，也可反思失敗之處，但要體現(xiàn)客觀性和針對(duì)性。二是寫(xiě)教育日記。倡導(dǎo)教師把自己每天的所見(jiàn)所得、所讀所思，用日記的形式記錄下來(lái)，對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。老師們已嘗到了寫(xiě)教育日記的甜頭，認(rèn)為它是自我完善、自我提升的好做法。三是教育隨筆。其表現(xiàn)形式

7、靈活，從教學(xué)出發(fā)，寫(xiě)教師自己的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、體驗(yàn)和感悟，也可訴說(shuō)自己的教育事件。5要吃透、理解課改精神，做好特長(zhǎng)教師轉(zhuǎn)型工作課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交流、互動(dòng)的舞臺(tái)，課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所，新課程給了教學(xué)很大的挖掘，不僅考驗(yàn)學(xué)生，對(duì)特長(zhǎng)教師綜合素質(zhì)更是挑戰(zhàn)。所以特長(zhǎng)辦要積極組織特長(zhǎng)教師教師積極認(rèn)真審閱有關(guān)各科特長(zhǎng)教材、教參等資料，發(fā)揮集體智慧，集體備課，各模塊相互交流本模塊的教學(xué)思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)整個(gè)教學(xué)教材進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)校生源的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)以及任課教師的個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)每個(gè)章節(jié)的教

8、學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充和取舍，學(xué)會(huì)如何用教材，為上好每一節(jié)課而努力，真正實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)導(dǎo)航、雙主高效”課改的有效教學(xué)。10月初，特長(zhǎng)教學(xué)在面對(duì)全校范圍內(nèi)開(kāi)展賽課月活動(dòng)的熱潮中，特長(zhǎng)辦遵照月初特長(zhǎng)會(huì)議制定的10月賽課工作部署，召開(kāi)賽課特長(zhǎng)大會(huì)，會(huì)上要求各組要積極組織教師進(jìn)行課改學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，在校內(nèi)找名師、聘請(qǐng)校課改辦領(lǐng)導(dǎo)幫助分析、研討，逐步轉(zhuǎn)變教師課改意識(shí)和提高教師整合、掌控課堂教學(xué)能力。會(huì)上，劉校長(zhǎng)明確提出10月賽課發(fā)展的實(shí)施理念，統(tǒng)一思想。提出教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)

9、成為在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師要著重從以下六個(gè)方面入手：一是設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入。即采用語(yǔ)言激發(fā)、故事引入、情景烘托、畫(huà)面展示等多種手法。二是設(shè)計(jì)提出問(wèn)題。預(yù)習(xí)提綱是一大法寶。教師采取預(yù)習(xí)提綱提問(wèn)題，看書(shū)理解找問(wèn)題，課后作業(yè)留問(wèn)題等手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，目的是把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程變成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。三是設(shè)計(jì)互動(dòng)探究。合作交流、互動(dòng)探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效辦法。合作學(xué)習(xí)是實(shí)施主體發(fā)展性課堂教學(xué)的基本策略，課堂上，我們采取互動(dòng)，主要指小組內(nèi)部，小組之間的相互合作、相互協(xié)調(diào)、相互交流、相互補(bǔ)充、相互提問(wèn)、相互學(xué)習(xí)，允許學(xué)生自主變位、參與討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的探

10、索精神和合作意識(shí)。四是設(shè)計(jì)反饋總結(jié)，在學(xué)生充分合作探究的前提下，用有梯度的練習(xí)和課堂測(cè)試將獲取的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，反饋所授知識(shí)是否正確，從而評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。然后按知識(shí)類型進(jìn)行疏理歸納總結(jié)，上升到理性去認(rèn)識(shí)，并總結(jié)出獲取知識(shí)的方法和規(guī)律，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。五、重視案例積累。要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，善于總結(jié)和積累教學(xué)案例。方法有三。其一，根據(jù)一個(gè)教學(xué)疑難問(wèn)題的解決寫(xiě)出自己的教學(xué)案例。其二，以一段激蕩心靈的生活經(jīng)歷寫(xiě)出自己的教學(xué)案例。其三，積累他人的教學(xué)案例。通過(guò)總結(jié)和積累教學(xué)案例，老師們豐富了知識(shí)，增加了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。六、實(shí)行“名師帶動(dòng)工程”。名師，既是一種榮譽(yù)，也是一種價(jià)值的

11、財(cái)富，特長(zhǎng)辦總結(jié)9月份診斷課的教學(xué)實(shí)際情況，實(shí)行“名師帶動(dòng)工程，推選出“人名*”，示范引路，從備課、說(shuō)課、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程等方面，樹(shù)立典型，始終做到“四個(gè)一”、“五個(gè)善于”，即：用新課程理念每周備一節(jié)課，上一節(jié)課，評(píng)價(jià)一節(jié)課，反思一節(jié)課；善于學(xué)、善于思、善于聽(tīng)、善于讀、善于寫(xiě)。10月初期，在課改辦組長(zhǎng)胡敦偉主任，兩位副組長(zhǎng)xx、xx的全面配合下，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的特長(zhǎng)賽課活動(dòng)，全體特長(zhǎng)教師有22人參加賽課評(píng)選，51名特長(zhǎng)教師參加聽(tīng)課活動(dòng)，每名特長(zhǎng)教師平均聽(tīng)課18節(jié)左右,。經(jīng)過(guò)激烈角逐，通過(guò)評(píng)委認(rèn)真、公正的打分，美術(shù)組評(píng)選出前三名的教師是郝鳳蘭、張彬、吳艷獲得，體育組排名前三名的教師是xx、xx、xx，音

12、樂(lè)組排名前三名的教師是xx、xx、xx，計(jì)算機(jī)組排名前三名的教師是宮喜姝、陸永勝、劉家偉，特長(zhǎng)賽課教師總分排名前三名教師是xx、xx、xx。課改進(jìn)步較大的教師有xx、xx、xx、xx、xx、xx等六位教師。這些教師通過(guò)認(rèn)真的備課，憑借自己深厚文化知識(shí)素養(yǎng)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力功底，較高的教學(xué)水平和現(xiàn)代教學(xué)的理論修養(yǎng)，在此次賽課中賽出水平，彰顯了自己，進(jìn)一步拓展視野，挖掘自己教學(xué)潛力，在課程改革的道路上邁出較大的步伐。在此給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)也希望其他教師通過(guò)這次課改賽課活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)、吸取其他教師的成熟課改經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高、完善自己的教學(xué)理念和課堂教學(xué)的整合能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)上能更快更好的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

13、。所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，首先我們還要不斷的強(qiáng)化與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理，全面提高教師新課改教學(xué)的總結(jié)能力、分析能力、講解能力、組織能力。在新課程改革過(guò)程中，進(jìn)一步理解和把握新課程的精髓，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。特長(zhǎng)辦更要建立與完善新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)制度，加強(qiáng)教學(xué)管理，改變教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。其次，是在近期建立對(duì)話交流制度，進(jìn)行信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享、深度會(huì)談、專題研討。還要建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。建立新課程研討制度，確定每周4為“新課程教學(xué)研究日”，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，以各科教研組為單位，總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考研討下周教學(xué)內(nèi)容。如集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與