如何對待孩子的逆反心理

1、如何對待孩子的逆反心理平平上了學(xué)之后，似乎突然變得不聽話了，什么事都喜歡和大人對著干。父母說，做作業(yè)的時候不要聽音樂，他偏要把錄音機(jī)的聲音放得很大；老師說：課間休息的時候不要在教室里打鬧，他偏要在教室里跑來跑去地玩游戲     面對這些孩子，家長和老師都很頭疼，他們是怎么了，為什么事事都不讓老師和家長省心？其實，孩子的這些行為都是逆反心理的表現(xiàn)。    心理學(xué)家認(rèn)為，逆反心理是個體對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。通俗地說，你希望他做的他卻不愿意做，他喜歡做的卻總是你反對的。逆反是孩子與長輩交往中較為常見的現(xiàn)象，如果不能很好地了

2、解和對待孩子的逆反心理，很可能會影響師生關(guān)系和親子關(guān)系的發(fā)展，從而影響孩子的健康成長。(一)造成逆反心理的原因    逆反是出現(xiàn)在特殊年齡階段的復(fù)雜心理現(xiàn)象，它的產(chǎn)生原因大致有以下幾種。1、孩子自我意識的覺醒    在人的一生發(fā)展過程中，小學(xué)高年級開始就是自我意識開始覺醒的時期。隨著年齡的增長，孩子們在心理上開始出現(xiàn)了一定的獨(dú)立意識，他們感到自己長大了，希望有權(quán)利獨(dú)立思考和處理自己的事情，對老師和家長還把他們當(dāng)成小孩子看待非常反感。但是由于還不具備深刻成熟的思維能力，所以他們會把家長在生活上給予的關(guān)照和情感上的愛撫視為獲得獨(dú)立的障礙，

3、把老師的指導(dǎo)和教誨當(dāng)成對自身發(fā)展的束縛。孩子的逆反心理實質(zhì)上是向成人社會發(fā)布的“獨(dú)立宣言”，但是，由于心理發(fā)育并未完全成熟，在一定程度上還依賴于家長和老師的指導(dǎo)，而且缺乏對真正獨(dú)立的個體認(rèn)識和了解，所以才會出現(xiàn)對一切都予以反抗的逆反行為。2、家長、老師期望過高、限制過多    應(yīng)該承認(rèn)，在當(dāng)今社會，孩子是非常辛苦的。家長，學(xué)校和社會都對他們寄予了極高的期望，希望他們學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、多才多藝，將來能成名成家、有所作為。但是，家長和老師在寄予這些期望和幫助他們做選擇的時候，并沒有征求孩子自己的意見，所以這些期望有時和孩子的興趣愛好不一致，和孩子的能力水平不相符。當(dāng)孩子發(fā)

4、現(xiàn)，無論自己怎么努力，都不可能達(dá)到成人社會的標(biāo)準(zhǔn)時，就干脆破罐破摔，甚至采取一些極端的方法，以反抗的態(tài)度對待一切要求。據(jù)報載，一對夫婦要求自己的孩子彈鋼琴，并對他寄予了非常高的期望，制定了嚴(yán)格的練習(xí)計劃，每天除了上學(xué)和必須的休息之外，孩子所有的時間都是在鋼琴前度過的。孩子無法承受如此巨大的精神壓力，終于有一天憤然用刀剁去了自己的手指，用這樣令人驚愕的舉動來反抗父母的要求。    限制過多也是引起孩子逆反心理的一個重要原因。老師和家長有時是出于安全或者其他因素的考慮，為孩子制定了一些“行為注意事項”，使孩子生活在父母和老師制定的條條框框之中，完全處于一種被動屈從的地

5、位，這完全不符合孩子心理及生理發(fā)育特點(diǎn)，他們渴望獲得行動的自由和自主選擇的權(quán)利，因此，有的孩子采用屢屢犯規(guī)的方法來對抗父母和老師也就不奇怪了。(二)如何對待孩子的逆反心理    對于逆反心理，無論是老師和家長都應(yīng)該予以高度重視。不容否認(rèn)，逆反心理中蘊(yùn)涵著孩子尋求成長的合理因素，但是，孩子的逆反心理往往帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，不分青紅皂白，凡是成年人提出的要求和建議統(tǒng)統(tǒng)反對。這種盲目的逆反對于孩子的健康成長是非常不利的，如果一旦形成逆反人格，那就會使個體與社會格格不入，影響自身的健康發(fā)展。所以，教師和家長有責(zé)任幫助孩子走出逆反的誤區(qū)，以合理的方式表達(dá)自己成長的愿望。1、

6、尊重孩子    學(xué)生階段是獨(dú)立性和依賴性并存的階段，教師和家長應(yīng)該尊重孩子特殊的心理需求。尊重，意味著平等對待孩子的意見，給他們平等發(fā)言的機(jī)會，成人有成人的想法，孩子有孩子的觀點(diǎn)，由于身份不同、所處地位不同，這兩種觀點(diǎn)不可能完全一致。因此，我們應(yīng)該給孩子平等發(fā)表意見的機(jī)會，并認(rèn)真考慮他們的意見。其實，孩子的觀點(diǎn)并不都是荒謬可笑的，其中也有合理的的部分。如果老師或者家長能夠認(rèn)真思考孩子的建議，吸收其中有價值的部分，那么孩子會主動把指導(dǎo)自己幫助自己的教鞭交出來。    尊重孩子，還意味著要給他們一定的自主權(quán)。小學(xué)生確實已經(jīng)有能力處理自己的

7、一些事情，而且孩子終究要脫離對成人的依附、走向獨(dú)立的生活。因此，給孩子一定的自主權(quán)，不僅有助于消除他們的逆反心理，還可以培養(yǎng)他們自立自主的能力，可謂一舉兩得。當(dāng)然，給予孩子的是一定限度的自主權(quán)，在關(guān)鍵問題上，教師和家長還是應(yīng)該把好關(guān)，不能一味地滿足孩子的自主需求，以免造成無法挽回的過失。2、調(diào)整期望值，減輕孩子壓力    教師和家長希望孩子成才的心理是可以理解的，但是如果制定的目標(biāo)過高，給孩子帶來極大的精神壓力，那就不明智了，因此，教師和家長不妨把目標(biāo)分解，先為孩子設(shè)定一個“跳一跳”就能夠得著的目標(biāo)，待他達(dá)到這一目標(biāo)之后，再制定下一個目標(biāo)，如此循環(huán)往復(fù)，既可以避免

8、由于壓力過大而產(chǎn)生的逆反心理，也可以促進(jìn)孩子的不斷進(jìn)步，并逐步接近教師和家長的期望。3、改變教育策略和方法    有些教師和家長習(xí)慣于向孩子發(fā)號施令，當(dāng)孩子不聽話的時候采取一些簡單粗暴的教育方法，例如，有的家長信奉“棍棒底下出孝子”，他們堅持認(rèn)為“打”能讓孩子聽話，“打”能解決一切問題。實際上，在現(xiàn)代社會，面對心理和生理發(fā)展都具有許多新特點(diǎn)的小學(xué)生。簡單粗暴的教育方法并不解決實際問題，卻有可能或者激發(fā)孩子更強(qiáng)烈的逆反心理，或者使他們形成表里不一的虛偽性格，這些結(jié)果都是教育者所不愿意看到的。    相反，如果我們轉(zhuǎn)變教育策略，采用耐心說服的方法，效果則可能好得多。例如，有的家長不允許孩子長時間玩游戲機(jī)，但是不對孩子說明理由，小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，不讓玩，偏要試試，結(jié)果使父母的良苦用心付之東流。其實，如果耐心向孩子說明理由，讓他們明白長時間玩游戲，會造成視力下降，并可能