最新淄博教師考試真題

1、精品文檔2016年山東省淄博市淄川區(qū)教師招聘考 試真題試卷教師編 發(fā)布于2018-07-04 11:45:33 舉報(bào) 閱讀數(shù)：4654得分評(píng)卷人一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共10小題,每小題1分，共10分）1. 世界教育思想史上最早論述教學(xué)的專(zhuān)著是（）A. 大教學(xué)論B.普通教育學(xué)C.學(xué)記D.論語(yǔ)2兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不均衡性C.階段性D.個(gè)別差異性3. 皮格馬利翁效應(yīng)”反映了教育者在思想品德教育過(guò)程中必須遵循（）原則。A.從學(xué)生

2、實(shí)際出發(fā)B.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合4. 傳統(tǒng)教育論的 三中心”是指（）A.教師、兒童、活動(dòng)B.教師、書(shū)本、兒童C.經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)、兒童D.教師、書(shū)本、課堂5. 維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)是指（）A.最新獲得的能力B. 超出目前水平的能力C. 需要在一定發(fā)展階段掌握的能力D. 兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異6. 一個(gè)學(xué)生不敢與教師說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有勇氣向教師求教，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向教 師請(qǐng)教，教師給予表?yè)P(yáng)并耐心解答，他就能學(xué)會(huì)向教師請(qǐng)教的行為方式。這種方法屬于（）A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.行為塑造法D.示范法7. （）是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)

3、習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。A.歸因B.建構(gòu)主義C.遷移D.程序性學(xué)習(xí)8. 有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類(lèi)所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程類(lèi)型是（）A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程9. 屬于實(shí)用主義教育學(xué)代表人物的是（）A.杜威B.榮格C.斯賓塞D.赫爾巴特10. 哪種教學(xué)組織形式把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起，試圖兼容 班級(jí)授課、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)（）A.道爾頓制B.特朗普制C.貝爾一蘭喀斯特制D.文納特卡制得分評(píng)卷人二、多項(xiàng)選擇題（在下列每題五個(gè)選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共5小題，

4、每小題2分，共10分）1. 在課程與教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)方面，比較有影響的代表人物是（）A.布盧姆B.布魯納C.加涅D.舒伯特E. 奧蘇貝爾2. 以評(píng)價(jià)作用為依據(jù)，可以把教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)E.絕對(duì)性評(píng)價(jià)3. 下列屬于元認(rèn)知策略的是（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.精加工策略D.監(jiān)控策略E.調(diào)節(jié)策略4. 下列選項(xiàng)中，屬于夸美紐斯的教學(xué)思想的是（）A.教學(xué)適應(yīng)自然B.泛智”教育C.直觀(guān)性教學(xué)原則D.教育性教學(xué)思想E.班級(jí)授課制5. 以下屬于建立教師威信的途徑的有（）A.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)B.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征C.注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣

5、的養(yǎng)成D.給學(xué)生留下良好的第一印象E.做學(xué)生的朋友和知己得分評(píng)卷人三、填空題（在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本 大題共6小題，每空1分，共10分）1. 學(xué)校的中心工作是，學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是。2. 德育過(guò)程的主要矛盾是，學(xué)校德育工作最經(jīng)常、最基本的途徑是。3. 循序漸進(jìn)中的 序”指的是和。4. 是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合 征。5. 問(wèn)題解決的過(guò)程一般可分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、和檢驗(yàn)假設(shè)。6. 技能按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，可分為操作技能和。得分評(píng)卷人四、簡(jiǎn)答題（本大題共 5小題，每小題5分，共25分）1. 如

6、何培養(yǎng)良好的班集體？2. 簡(jiǎn)述社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用。3. 何為直觀(guān)性原則？在教學(xué)中貫徹這一原則有哪些基本要求？4. 簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。5. 簡(jiǎn)述維持課堂紀(jì)律的策略。得分評(píng)卷人五、論述題（本大題共 3小題，每小題10分，共30分）1. 試述新時(shí)期一名合格的教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。2. 我國(guó)目前教學(xué)的基本組織形式是什么？試用你所學(xué)的教學(xué)理論對(duì)此加以評(píng)析。3. 教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？得分評(píng)卷人六、材料分析題（本大題共 15分）閱讀下面的材料，試用你所學(xué)的教育理論分析說(shuō)明當(dāng)代教學(xué)觀(guān)的變化趨勢(shì)。?？谑械诙逍W(xué)一年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課上，歐老師在講大海睡了。開(kāi)始 的時(shí)候她教學(xué)生們認(rèn)識(shí)生字、生詞

7、，學(xué)會(huì)那些字詞的寫(xiě)法；當(dāng)看到學(xué)生們都無(wú)精打采時(shí)，她 便停下來(lái)放一段音樂(lè)，并教他們做韻律操；看到學(xué)生們個(gè)個(gè)都活躍起來(lái)之后才又繼續(xù)上課， 讓他們有感情地朗讀課文，仔細(xì)品味詩(shī)中的意蘊(yùn)；最后歐老師把這首詩(shī)編為歌曲來(lái)唱，自己 用手風(fēng)琴來(lái)給學(xué)生們伴奏，取得了很好的效果。一、單項(xiàng)選擇題1. C【解析】學(xué)記（收入禮記）是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育 專(zhuān)著，成文大約在戰(zhàn)國(guó)末期。2. B【解析】題干描述的是個(gè)體身心發(fā)展不均衡性的典型表現(xiàn)。3. C【解析】嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則要求教師平等地愛(ài)護(hù)、尊重、信 任每一位學(xué)生，皮格馬利翁效應(yīng)”充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。4. D【解析】赫爾巴特強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)課

8、堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的 重要性，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用和中心地位，形成了傳統(tǒng)教育 課堂中心”教材中心”教師中 心”勺特點(diǎn)。5. D【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由 一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。 這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。6. A【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè) 行為就會(huì)再一次發(fā)生，屬于強(qiáng)化法。7. C【解析】題干描述的是學(xué)習(xí)遷移的概念。8. A【解析】題干描述的是學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)。9. A【解析】杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物。10. B【解析】題干描述的是特朗普制的

9、內(nèi)涵。二、多項(xiàng)選擇題1. AC【解析】美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能 三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標(biāo)又從低級(jí)到高級(jí)分成若干層次。加涅將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或教學(xué)目 標(biāo)分為五類(lèi)：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度。2. ABC【解析】根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總 結(jié)性評(píng)價(jià)（終結(jié)性評(píng)價(jià)）。3. ADE【解析】元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。4. ABCE【解析】夸美紐斯的主要教育觀(guān)點(diǎn)包括：（1）泛智”教育；（2）教育 適應(yīng)自然；（3）班級(jí)授課制；（4）教學(xué)原則，夸美紐斯提出并論證了直觀(guān)性、系統(tǒng)性、量力性、 鞏固性和自覺(jué)性等教學(xué)原則。D項(xiàng)

10、屬于赫爾巴特的教育觀(guān)點(diǎn)。5. ABCDE【解析】略。三、填空題1. 教學(xué)領(lǐng)會(huì)知識(shí)上課2. 教育者提出的德育要求（社會(huì)所要求的道德規(guī)范）與受教育者已有品德水平 之間的矛盾思想品德課（思想政治課）與其他學(xué)科教學(xué)3科學(xué)知識(shí)的邏輯順序?qū)W生身心發(fā)展規(guī)律4兒童多動(dòng)綜合征（多動(dòng)癥）5. 提出假設(shè)6. 心智技能（智力技能或認(rèn)知技能）四、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1. （ 1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集 體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。2. （ 1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力的發(fā)展 水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

11、；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段；（4） 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置；（5）教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。3. （1）直觀(guān)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有 的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。（2）貫徹要求：正確選擇直觀(guān)教具和教學(xué)手段； 將直觀(guān)教具的演示與語(yǔ)言 講解結(jié)合起來(lái)；重視運(yùn)用言語(yǔ)直觀(guān)。4. （ 1）接受學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要形式；（2）學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程，具有自 主性、策略性和風(fēng)格性，是師生互動(dòng)的過(guò)程；（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容以系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類(lèi)的間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 為主，具有間接性；（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)具有全面性；（

12、5）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動(dòng)性。5. （ 1）建立有效的課堂規(guī)則；（2）合理組織課堂教學(xué)；（3）做好課堂監(jiān)控；（4）培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。五、論述題（答案要點(diǎn)）1.（ 1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)； 對(duì)待學(xué)生: 熱愛(ài)學(xué)生；對(duì)待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作；對(duì)待自己：為人師表（良好的道德修養(yǎng)）。（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（本體性知 識(shí)）；廣博的科學(xué)文化知識(shí)；必備的教育科學(xué)知識(shí)（條件性知識(shí)）；豐富的實(shí)踐知識(shí)。（3）教師的能力素養(yǎng)：語(yǔ)言表達(dá)能力；組織管理能力；組織教育和教學(xué) 的能力；自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機(jī)智）。此外，教師還應(yīng)該具備教育科 研能力、

13、學(xué)習(xí)能力、觀(guān)察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健 康的人格。2. （1）我國(guó)目前教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制，它是把學(xué)生按年齡和文化 程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。（2）班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)包括：有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué) 效率；有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮 學(xué)生集體的教育作用；有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展；有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。（3）班級(jí)授課制的不足包括：不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。學(xué)生的獨(dú)立性、自 主性受到

14、限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)。 不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力 和實(shí)際操作能力。過(guò)于強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)。不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化。班級(jí)授課制中，無(wú)論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué) 生。不利于因材施教，難以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)。在班級(jí)授課制中，課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為學(xué)生最主要的生活方 式，學(xué)生的交往受到限制。以課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位，某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體 性。（4）新課程的實(shí)施必然要求革新傳統(tǒng)的以 教”為本的班級(jí)授課制。在相當(dāng)長(zhǎng)的 一段時(shí)間內(nèi)，班級(jí)授課制仍將是我國(guó)中小學(xué)采用的主要教學(xué)

15、組織形式。因此對(duì)班級(jí)授課 制的改革，不是簡(jiǎn)單地否定，應(yīng)該貫徹 先立后破”和制度生成的漸進(jìn)原則，在不取消班級(jí)組 織的前提下作必要的改進(jìn)，而不宜采取激進(jìn)的態(tài)度和虛無(wú)主義的方式。3. (1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的原則有： 問(wèn)題 要小而精；與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)；要有適當(dāng)?shù)碾y度；要富有啟發(fā)性。(2) 設(shè)置合適的目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)是由個(gè)體自己設(shè)定，而不是由他人設(shè)定時(shí)，個(gè)體通 常會(huì)付出更多的努力。(3) 控制作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。根據(jù)耶克斯 一多德森定律，教師在教學(xué) 時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。表達(dá)明確的期望。學(xué)生需要清楚地了解自己應(yīng)該做什么，

16、如何被評(píng)價(jià)，以及 成功之后會(huì)有什么收獲，教師把期望明確地傳達(dá)給學(xué)生就顯得十分重要。(5) 提供明確的、及時(shí)的、經(jīng)常性的反饋。反饋必須明確、具體，特別是對(duì)年幼的學(xué)生，從而幫助學(xué)生形成有動(dòng)機(jī)效應(yīng)的努力歸因；反饋必須及時(shí)，緊隨個(gè)體的學(xué)習(xí)結(jié)果，以免學(xué)生延續(xù)類(lèi)似的錯(cuò)誤；反饋必須是經(jīng)常性的，使學(xué)生能夠付出最大的努力。(6) 合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，把獎(jiǎng)勵(lì)看成某種 隱含著成功的信息，其本身并無(wú)價(jià)值，只是用它來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生由外部動(dòng) 機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換，對(duì)信息任務(wù)本身產(chǎn)生興趣。(7) 有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)應(yīng)注意： 表?yè)P(yáng)的方式比表?yè)P(yáng)的次數(shù)更重要； 表?yè)P(yáng) 應(yīng)該是針對(duì)優(yōu)于常規(guī)水

17、平的行為。(8) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。教師在運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)時(shí)需要注意以下 幾點(diǎn)：教師要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊，教給學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的手段；按學(xué)生的能力等級(jí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)；進(jìn)行多指標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)人都獲得成就感； 提倡團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)；鼓勵(lì)個(gè)人的 自我競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體的自我競(jìng)爭(zhēng)。六、材料分析題（答案要點(diǎn)）（1）傳統(tǒng)的學(xué)校教育以學(xué)科為本，重認(rèn)知輕情感，重教書(shū)輕育人。新課程強(qiáng)調(diào) 以人為本，關(guān)注人是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。材料中歐老師看到學(xué)生無(wú)精 打采時(shí)，并沒(méi)有嚴(yán)厲呵斥或強(qiáng)制灌輸，而是通過(guò)播放一段音樂(lè)、教韻律操來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情。這體現(xiàn)了歐老師對(duì)學(xué)生情緒情感的關(guān)注，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教學(xué)觀(guān)（2）傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生只管學(xué)，教學(xué)就是對(duì)學(xué)生單向的培養(yǎng)”活動(dòng)。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。材料中歐老師在 學(xué)生們活躍起來(lái)后，并沒(méi)有繼續(xù)去讓學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥單一的生字、生詞，而是轉(zhuǎn)換教學(xué)方式