最新重慶特崗教師招聘考試教育理論真題

1、最新重慶特崗教師招聘考試教育理論真題說明：1. 本試卷共8頁，考試時(shí)間90分鐘。2. 請(qǐng)將選擇題部分在“答題卡”上作答,非選擇題部分在“答題卷”上作答，在試卷上作答的 一律無效。選擇部分一、單項(xiàng)選擇題（本大題共60小題,每小題1分，共60分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中, 只有一個(gè)最符合題目要求，請(qǐng)選出并把：“答題卡”對(duì)應(yīng)代碼涂黑，錯(cuò)選、多選或未選均不得 分。1. 我國古代乃至世界上最早的專門論述教育的典籍是（）A. 學(xué)記B. 中庸C. 大學(xué)D. 論語2. 人的發(fā)展總是受到社會(huì)的制約，這意味著（）扎教療要堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向B. 教療要充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要C. 教棄目的的確左不應(yīng)從個(gè)人出發(fā)D

2、. 教育要為社會(huì)生活做準(zhǔn)備3. 學(xué)校教育促進(jìn)人的身心發(fā)展的功能，主要體現(xiàn)在個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體（）扎社會(huì)化B. 道徳化C. 群體化D. 趨同化4. 針對(duì)我國目前家庭教育與學(xué)校教育對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫 徹的德有原則是（）A. 發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因繁B. 理論聯(lián)系實(shí)際C. 教育影響的一致性和連貫性D. 正面啟發(fā)積極引導(dǎo)5. 學(xué)科課程偏重書本知識(shí)，同實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，不能照顧到兒童的需要和興趣，難以發(fā)揮 學(xué)生的主動(dòng)性，立足于克服這些缺陷的課程是（）扎綜合課程B. 核心課程C. 選修課程D. 活動(dòng)課程6. 認(rèn)為教學(xué)過程由四個(gè)階段組成:闡明“個(gè)”的階段、闡明'類"

3、;的階段，掌握規(guī)律與范疇的 階段、獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的階段。這種教學(xué)模式屬于（）扎發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式B. 掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式C. 范例教學(xué)模式D. 非指導(dǎo)性教學(xué)模式7. 教師不能滿足"授之以魚"，更要做到'授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（）扎傳授知識(shí)B. 發(fā)展能力C. 培養(yǎng)個(gè)性D. 形成品徳8. 小明親親眼目睹欺負(fù)弱小的同學(xué)經(jīng)常受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)、處罰，而那些愛護(hù)弱小的同學(xué) 則受到大家的喜愛。久而久之，他也變成了樂于助人、不欺負(fù)弱小的學(xué)生,這種學(xué)習(xí)屬于（）扎親歷學(xué)習(xí)B. 觀察學(xué)習(xí)C. 遷移學(xué)習(xí)D. 試誤學(xué)習(xí)9. 德育的內(nèi)容包括思想教育，道德教育、政治教育（）扎環(huán)境教育B.

4、 法制教商C. 紀(jì)律教育D. 勞動(dòng)技術(shù)教育10. 赫爾巴特所代表的傳統(tǒng)教育思想中，認(rèn)為師生在教育過程中的地位是（）扎學(xué)校中心B. 學(xué)生中心C. 教師中心D. 活動(dòng)中心11 .一些事例顯示，對(duì)"獸孩"進(jìn)行的教育都不很成功,這表明人的發(fā)展具有（）A. 順序性B. 可能性C. 模仿期D. 關(guān)鍍期12. 在教學(xué)方法上主要強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)法提出"發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段'學(xué)習(xí)是種過程而不 足結(jié)果"觀點(diǎn)是（）扎布魯姆B. 布魯納C. 贊可夫D. 巴班斯基13. 李老師在接手一個(gè)新班后,針對(duì)該班紀(jì)律散漫學(xué)風(fēng)懈怠的佶況，首先運(yùn)用板報(bào)堵壁等媒 介做好輿論宜傳，建立良好的

5、班風(fēng)。同時(shí)以其誠的愛感化學(xué)生,促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué) 期下來，該班班風(fēng)學(xué)分煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是（）扎個(gè)人修養(yǎng)法B. 榜樣示范法C. 實(shí)踐鍛煉法D. 情感陶冶法14“孟母三遷”的典故說明（）扎透?jìng)鲗?duì)人發(fā)展的重要性B. 環(huán)境對(duì)人發(fā)展的重塁性C. 教育對(duì)人發(fā)展的重質(zhì)性D. 母親對(duì)人發(fā)展的重要性15. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）扎了解和研究學(xué)生B. 進(jìn)行個(gè)別教育C. 進(jìn)行心理輔導(dǎo)D. 組織建設(shè)班集體16. 人們把教師在教學(xué)過程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當(dāng)處理的行為稱為教育機(jī)智。這 體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）扎主體性B. 廣延性C. 創(chuàng)造性D. 間接性17. 王老師在小學(xué)語文課上，結(jié)合課文

6、內(nèi)容生動(dòng)形象地給學(xué)生描繪了秋天色彩斑斕本地風(fēng)光, 這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）扎理論聯(lián)系實(shí)際原則B. 啟發(fā)性原則C. 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則D. 循序浙進(jìn)原則18. “教然后知困”“能者為師”“弟子不必不如師"等說明了我國師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）A. 師道尊嚴(yán)B. 敏感性C. 教學(xué)組長D. 民主平等19. 許多父母為了確保孩子'不輸在起跑線上"，在孩子入小學(xué)前就迫使孩子學(xué)習(xí)一年級(jí)二年 級(jí)的課程，這樣做違背了兒童身心發(fā)展的（）扎階段性B. 敏感性C. 不平等性D. 個(gè)別差異性20. 世界各國基礎(chǔ)教育在入學(xué)年齡、中小學(xué)分段等方面的規(guī)定，具有較高的一致性，這說明影 響學(xué)制建立的主

7、要因豪是（）A. 生產(chǎn)力水平B. 政治制度C. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D. 兒童身心發(fā)展規(guī)律21 .學(xué)生李娟一邊聽音樂一邊做運(yùn)動(dòng)，這體現(xiàn)的注意本質(zhì)是（）扎注意分配B. 注意穩(wěn)立性C. 注意廣度D. 注意轉(zhuǎn)移22. 趙毅缺乏獨(dú)立性,易受同學(xué)影響，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持 己見，他的認(rèn)知方式屬于0扎整體性B.序列性C. 場(chǎng)獨(dú)立性D. 場(chǎng)依存性23. 肖曉活潑好，善于交際，思維明捷,易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì) 類型屬于0A. 多血質(zhì)B. 膽汁質(zhì)C. 粘液質(zhì)D. 抑郁質(zhì)24. 李紅學(xué)會(huì)騎自行車以后，學(xué)習(xí)摩托車就更容易了,這種現(xiàn)象屬于（）扎負(fù)向遷移B. 垂直遷移C.

8、順向遷移D. 逆向遷移25. 教師常把形近字的相異部分用不同顧色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意。其運(yùn)用的感 覺規(guī)律是（）扎感覺適應(yīng)B. 感覺后象C. 感覺補(bǔ)償D. 感覺對(duì)比26. “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！北砻髑榫w、情感具有（）扎感染性B. 情景性C. 兩級(jí)性D. 移惰性27. “人心不同，各如其圖?！边@句俗語說明了人格具有（）A. 穩(wěn)宦性B. 獨(dú)特性C. 整合性D. 功能性2&李紅決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，但她早上遲遲不能起床，結(jié)果還是經(jīng)常遲到，要對(duì)李紅進(jìn) 行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（）A. 道徳情感B. 道徳意志C. 道徳行為D. 道徳認(rèn)識(shí)29. 人們通常認(rèn)為“北方人開朗、豪放,南方人含

9、蓄、細(xì)膩?！备鶕?jù)奧爾波特的人格理論，上 述人格特質(zhì)屬于（）扎共同特質(zhì)B. 首要特質(zhì)C. 次要特質(zhì)D. 中心特質(zhì)30. "愛之愈切，知之愈深"反映了（）扎認(rèn)知對(duì)情緒的影響B(tài). 環(huán)境對(duì)心理的影響C. 情緒對(duì)認(rèn)知的影響D. 心理對(duì)環(huán)境的能動(dòng)性31. 學(xué)生可以把老虎鉗當(dāng)做錘子用，用縫制衣服的棉線去裁紙，說明學(xué)生克服了（）扎意志品質(zhì)的限制B. 功能固著的限制C. 認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制D. 性格特征的限制32. 看安徒生的童話故事，學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出“美人魚"的形象，這種心理現(xiàn)象是（）扎再造想象B. 創(chuàng)造想象C. 無意想象D. 幻想33. 學(xué)生對(duì)于如何騎自行車的記憶屬于（）A. 陳述

10、性記憶B. 形象記憶C. 程序性記憶D. 情緒記憶34. 學(xué)生"渴望得到家庭.朋友、同學(xué)的關(guān)懷愛護(hù)理解。這屬于馬斯洛需要層次理論中的（）扎安全需要B. CS乏性需要C. 歸屬與愛的需要D. 生理需要35. 學(xué)生學(xué)習(xí)后立即睡覺.記憶保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)更好。這是由于前者（）A. 過度學(xué)習(xí)B. 記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C. 無倒攝抑制的影響D. 無前攝抑制的影響36. 學(xué)生在教室里聽到一聲巨響，全部轉(zhuǎn)過頭去。這屬于（）扎無意注意C.有意注意C. 有意后注意D. 有意前注意37. 某學(xué)校背一篇古文，讀8遍剛好成誦，要想取得更好的記憶效果.他最好再讀（）扎2遍B. 4遍C. 6遍D. 8遍3

11、&學(xué)生在解決問題時(shí)，往往會(huì)從其他事物中得到啟示,從而找到解決問題的方法與途徑。這種解決問題的方法是（）A. 爬山法B. 手段一目標(biāo)分析法C. 類比法D. 逆推法39. 老師要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生的答案五花八門。如:做建筑材材料，當(dāng)打人的 武器,代替直尺劃線，可以墊高等，這種思維方式是（）扎直覺思維B. 聚合思維C. 抽象思維D. 發(fā)散思維40. 如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒竜認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，最合適的安排應(yīng)該（）扎讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B. 規(guī)宦每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C. 懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D. 只有完成作業(yè)后才能看電視41. 下列選項(xiàng)中，屬于

12、學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）扎"萬物皆下品,惟有讀書高”B. "書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C. “讀書是一種樂趣”D. “為中華之崛起而讀書”42. 在技能訓(xùn)練過程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象。心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱為（）A. 挫折現(xiàn)彖B. 回退現(xiàn)象C. 抑制現(xiàn)象D. 高原現(xiàn)象43. 曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀,當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或請(qǐng)教老師時(shí)，韓老師都 給予肯定。這種心理輔導(dǎo)方法是（）扎強(qiáng)化法B. 系統(tǒng)脫敏法C. 理性一情緒療法D. 來訪者中心療法44. 閉卷考試時(shí)，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問答題答案的心理活動(dòng)屬于（）A. 識(shí)記B. 保持C. 再認(rèn)D. 回憶45. 國家中長期教

13、育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020） 提出,教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是 （）扎提高教冇質(zhì)星B. 推進(jìn)教冇均衡發(fā)展C促進(jìn)教冇公平D. 促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)46. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）提出，義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)是 （）A. 全而發(fā)展B. 均衡發(fā)展C. 促進(jìn)公平D. 優(yōu)化教冇資源47. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020），提出的教育管理制度改革的內(nèi)容不包活（）扎推行學(xué)分制B. 推行走班制C. 推行分層教學(xué)D. 推行雙軌制48. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）提出,提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素 質(zhì)應(yīng)（）扎以農(nóng)村教師為重點(diǎn)B. 以

14、城市教師為重點(diǎn)C. 以邊遠(yuǎn)地區(qū)教師為重點(diǎn)D. 以西部教師為重點(diǎn)49. 依據(jù)教師法的規(guī),教育對(duì)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)應(yīng)當(dāng)（）扎批判地繼承B. 繼承和弘揚(yáng)C. 全部繼承D. 繼承和揚(yáng)棄50. 初中教師陳某信奉佛教,他經(jīng)常給學(xué)生講佛教，希望有的學(xué)生也信奉佛教，陳某的行為違 反了教育法規(guī)定的（）扎教育的公益性原則B. 教育的中立性原則C. 教育的科學(xué)性原則D. 教育與宗教相分立的原則51. 學(xué)生依據(jù)教育法享有的權(quán)利是（）扎遵守學(xué)生行為規(guī)范B. 參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)C. 完成規(guī)泄的學(xué)習(xí)任務(wù)D. 遵守學(xué)校的管理制度52. 依據(jù)教師法的規(guī)定，學(xué)校對(duì)教師的管理工作應(yīng)（）A根據(jù)章程的規(guī)定，自主進(jìn)行

15、B. 銀據(jù)國家規(guī)左，自主進(jìn)行C. 在政府的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行D. 不得自主進(jìn)行53. 下列選項(xiàng)中，屬于教師法規(guī)定的教師權(quán)利是（）扎對(duì)受教冇者實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分B. 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C. 制止有害于學(xué)生的行為D. 履行教師聘約54. 依據(jù)教師法的規(guī)定，學(xué)校聘任教師，簽訂聘任合同應(yīng)當(dāng)遵循的原則是（）A機(jī)會(huì)均等B. 合理合法C. 權(quán)利義務(wù)對(duì)等D. 雙方地位平等55義務(wù)教育法規(guī)定，義務(wù)教育階段適齡兒童、少年（）A. 繳費(fèi)入學(xué)B. 考核入學(xué)C. 注冊(cè)入學(xué)D.免試入學(xué)56. 根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校（）A. 跨越發(fā)展B. 優(yōu)先發(fā)展C. 差異發(fā)展D. 均衡發(fā)展57. 某初中

16、將學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生集中到一個(gè)班，配置好的師資。該校的做法（）扎有利于因材施教B. 有利于資源配置C. 應(yīng)經(jīng)主管部門同意D. 違法設(shè)置重點(diǎn)班58. 未成年人保護(hù)法規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證 未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其（扎學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)B. 精神負(fù)擔(dān)C. 經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)D. 體力負(fù)擔(dān)59. 某教師在教學(xué)中堅(jiān)持做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一本作業(yè), 認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的每一個(gè)問題，這最能體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的（） 扎愛崗敏業(yè)B. 關(guān)愛學(xué)生C. 教書冇人D. 為人師表60. 小學(xué)教師薛某參與奶制品銷售商對(duì)學(xué)生銷售牛奶的商業(yè)活動(dòng)，

17、并收取回扣，薛某的這種 做法違背了教師職業(yè)道德中的（）扎愛崗敬業(yè)B. 關(guān)愛學(xué)生C. 教書冇人D. 為人師表二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題,每小題2分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中至 少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)選出并把“答題卡"對(duì)應(yīng)代碼涂黑,錯(cuò)選、多選、少選或未選 均不得分。61. 2001年我國教育部頒發(fā)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），標(biāo)志著基礎(chǔ)教育新一輪課 程改革的開啟，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)有（）扎倡導(dǎo)學(xué)生的全而和諧發(fā)展B. 關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長C. 著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展D. 注重學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展62. 中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的途徑包括（）扎學(xué)科教學(xué)B. 課外活動(dòng)C

18、. 社會(huì)實(shí)踐D.班主任工作63. 從時(shí)間階段上來說，教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑包括（）扎職前培養(yǎng)B. 入職指導(dǎo)C. 在職培訓(xùn)D. 自主學(xué)習(xí)64. 以下屬于勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)容有（）扎服務(wù)性的勞動(dòng)技術(shù)B. 手工藝性的勞動(dòng)技術(shù)C. 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性的勞動(dòng)技術(shù)D. 社會(huì)服務(wù)性的勞動(dòng)技術(shù)65. 為了避免學(xué)生形成習(xí)得性無助，老師應(yīng)該在教學(xué)中注意（）A. 多加鼓勵(lì)B. 多加懲罰C建立分步式目標(biāo)以便達(dá)成D.加大考試密度66. 小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）扎低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B. 高級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C. 外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D. 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)67. 心理學(xué)家維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素。其中屬于自身內(nèi)在因素的有（） 扎能力髙低B. 努力程度C. 任務(wù)難易D. 身心狀態(tài)68. 下列有關(guān)創(chuàng)造性的描述中，正確的有（）A每個(gè)人都具有潛在的創(chuàng)造性B. 每個(gè)人的創(chuàng)造性都能充分展現(xiàn)岀采C. 人的創(chuàng)造性不是任何時(shí)候都能