中學思想政治論文范文

1、中學思想政治論文范文一：提高中學思想政治課教學效果之我見 中學階段的學生有自身的個性特點，在政治課教學中，老師如果能抓住各自的特點，提高學生的參與度，不僅能提高政治教學質量的近期作用，而且還具有提高學生素質的遠期功效。我認為教師可以通過以下幾個途徑來提高學生參與度。 一、講究教學藝術，提高學生學習積極性 教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動、妙趣橫生，學生百昕不厭、回味無窮;講得教條、枯燥無味，學生呆若木頭、事倍功半。為活躍課堂氣氛、調動學生的學習積極性，提高講課藝術、增強教學效果，教師可以從以下幾個方面下工夫。 1、態(tài)度和藹、語言幽默

2、態(tài)度和藹可以感染學生并使之對您的授課感興趣。因為態(tài)度和藹可親能夠清除學生的畏懼感，可以拉近師生距離。往往學生在親近您本人的同時會不自覺地也親近、熱愛你所講授的課程。反之，古板的面孔、嚴厲的訓斥會使師生間豎起一道難以逾越的高墻。有一位學生這樣給他的老師寫了這樣一句評語：老師，您應該笑，笑才漂亮，心情也才好，可以帶動我們的好心情，這句評語代表了我們的學生的一個共同的心聲：希望每天能夠看見老師一張和藹可親的臉。試想學生沒有好的心情會能對你的政治課感興趣嗎 語言幽默風趣、繪聲繪色可以調動學生的聽課興趣。教育心理學的研究表明，在一堂課45分鐘內(nèi)，學生的大腦興奮中心會呈現(xiàn)出一個小小的疲勞波谷期。在學習的過

3、程中，學生的大腦興奮中心是隨著時間的一維演進程曲線變化的，而且是隨著刺激物的變化不斷轉移的。因此，教師在組織教學的過程中，要緊緊扣住學生的大腦興奮中心，想方設法創(chuàng)設教學高潮，幫助學生度過疲勞期。這樣才能達到良好的效果，所以要恰倒好處地使用風趣幽默、生動形象的語言。一個生動的比喻往往會有畫龍點睛的作用，一個針砭時弊的順口溜往往會發(fā)人深省。 2、巧設提問，啟迪思維 課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力、啟迪思維、開發(fā)智力。就如在講授一國兩制時，如果很直接地問：什么是一國兩制他的提出有哪些重大意義這些問題盡

4、管重要但過于直接、平淡、無味，往往不能激起學生的求知欲。若能變換角度投石問路巧問效果會更好。比如，大家是否知道現(xiàn)在我們中國大陸實行的社會制度和香港、澳門及臺灣實行的社會制度是否一樣怎么個不一樣這種制度的差異會影響我國的統(tǒng)一大業(yè)嗎為什么你認為臺灣的出路是什么實現(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一的最佳方式是什么在教師層層設問之下，學生就會被一個個感興趣的問題吸引住，并且會積極地查閱教材或聯(lián)系實際作分析說明。 這時只要教師稍微加以引導，需要解決或弄懂的問題就會迎刃而解。 3、深入淺出、化難為易 政治科教材知識理論性很強，也比較抽象難懂，學生不易理解接受。教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為

5、具體、化深奧為簡明。例如在講授堅持黨的基本路線不動搖這一課題中關于一個中心與兩個基本點之間的關系時，如果單從理論上去說明它們之間的關系的話學生會感覺一頭霧水，似懂非懂。但如果做這樣一個比喻，效果就會不一樣：經(jīng)濟建設好比一部大車，四項基本原則就是它的方向盤，改革開放就是它的發(fā)動機，大車有安全快速行使就少不了方向盤和發(fā)動機。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。 二、轉變教學模式，善用觀察發(fā)現(xiàn)法教學 在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師習慣將自己當成錄音機的放音鍵，不管學生接受知識的情況如何，一味地很起勁地講授下去，錯把學生當成錄音機，把學生放在被動的地位，將知識硬加給學生。這種填鴨式的教學，課堂效果暫時還

6、好，但經(jīng)不起時間的考驗，知識遺忘率很高，往往是事倍功半。所以，教學是時應不失時，機地采用發(fā)現(xiàn)法教學。 發(fā)現(xiàn)法教學實際上是一種自主探究合作的教學模式，其實質是讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過師生合作的方式去探索問題的解決方式。這種教學模式需要教師在教學中務必注意引導學生參與。教師是導演，學生是演員，教師要把傳統(tǒng)教學中單純的教師主演變成師生共同表演。這種教學模式可以將書本的知識讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)后變成自己的知識，有助于學生的理解及記憶。既培養(yǎng)了學生觀察發(fā)現(xiàn)能力，又培養(yǎng)了學生的表達能力，增強了教學效果。 三、面向全體學生，重視非智力因素的培養(yǎng) 智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進的。同等智力水平的學

7、生，學習成績有時差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了智力的有效發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的非智力因素對課堂教學有著深遠的意義。 中學階段的學生，有的意志薄弱，不能吃苦、愛模仿，又缺乏辨別是非的能力，容易受外界干擾，分散注意力。因此，教師應重視自身的個性修養(yǎng)，以積極的一面影響學生、帶動學生。有的學生缺乏刻苦精神，學習沒干勁、成績不理想，容易產(chǎn)生自卑、多疑心理，常常喜歡在課堂上表現(xiàn)一下，以期盼引起重視，滿足自己的虛榮心。對這種學生，如果只是一味的批評，只會增加壓抑情緒，甚至形成逆反心理，專門與教師對著干，影響課堂教學。因此，對差生要從非智力因素方面多加培養(yǎng)，本著愛的原則，抓住各自的性格特點，盡心安

8、撫、多關心和愛護、多給予鼓勵。在學習上給予耐心輔導，取得點滴進步就要充分肯定，幫助他們樹立信心，把心思放在課堂上。范文二：談談情感在中學生思想政治教育中的運用 【摘 要】：學生思想教育是全面貫徹黨的教育方針的需要，也是確保學生身心健康發(fā)展的需要，灌輸正確思想，使學生掌握正確的思想方向和道德行為標準，分清行為是非。積極地創(chuàng)造條件，使學生的缺點向優(yōu)點方面轉化，促使先進更先進，后進趕先進。 【關鍵詞】：情感 正面 啟發(fā) 心理溝通 如何加強學生思想教育是全面貫徹黨的教育方針的需要，也是確保學生身心健康發(fā)展的需要，這個時期加強對他們的思想教育，具有極其重要的意義，甚至對他們的一生都起著積極的作用。而情感

9、在當今學生的思想教育中起到了至關重要的作用。 一、帶著情感作好正面教育 正面教育是指從正面說服誘導，采取擺事實講道理，以理服人，作耐心細致的思想工作，啟發(fā)學生自覺地分辨是非。為了更好讓情感發(fā)揮作用，要從以下方面著手： 灌輸正確思想，使學生掌握正確的思想方向和道德行為標準，分清行為是非。學生頭腦中不可能自發(fā)的形成馬克思主義世界觀和人生觀，需要從外面灌輸。學生是非不清，出現(xiàn)行為偏差，其根源是思想認識水平較低造成的。從學生年齡特征看，其思想問題又多是由于無知造成的，只有加強正面灌輸，思想問題才能解決。 多發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，多培植積極因素。教師必須時刻注意看到學生身上的優(yōu)點，抓住閃光點的因素。對于每一個學

10、生，特別是落后生，都要堅持一分為二的觀點，既要看到他們的缺點又要看到優(yōu)點，利用他們的優(yōu)點來克服他們的缺點。學生的優(yōu)點和缺點都不是固定不變的，在一定的條件下可以相互轉化。教師的責任，就在于積極地創(chuàng)造條件，使學生的缺點向優(yōu)點方面轉化，促使先進更先進，后進趕先進。 樹立榜樣，表揚為主。表揚先進集體和個人，不斷樹立先進榜樣，是思想品德教育的有效方法。榜樣要具有良好的群眾基礎，為群眾所公認，不能自封或強行指定。榜樣的力量是無窮的，他對青少年具有巨大的感染力、說服力，效仿力。因為學生有時對教師提出的政治觀念、道德要求缺乏具體的感受，體會不深，而典型榜樣是優(yōu)良品德的動機、情感、意志、行為等有機的整體現(xiàn)實體現(xiàn)

11、，它是學生學習和效仿的范例。所以榜樣實際上是正面教育的一種直觀形式。 二、帶著情感啟發(fā)引導學生 啟發(fā)引導就是在廣開言路、集思廣益的基礎上，通過說服教育，循循善誘，激發(fā)學生的進取心，把思想引向正確的方向和軌道，從而提高學生的思想政治覺悟和堅定正確的政治方向。如何運用好情感，讓情感真正發(fā)揮作用，要注意以下方面： 堅持說服教育，切忌強制壓服。老一輩無產(chǎn)階級革命家毛澤東同志說：凡是屬于思想性質的問題，凡是屬于人民內(nèi)部爭論問題，只能用民主的方法解決，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法解決，而不能用強制的、壓服的方法去解決。企圖用行政命令的方法、用強制的方法解決思想問題，是非問題，不但沒有效力，

12、而且是有害的。對學生的思想問題，只能通過講解、報告、談話、參觀、訪問、調查等形式進行說服教育，啟發(fā)學生的自覺性，提高學生的思想覺悟和培養(yǎng)學生的道德品質。切不可以教育者自居，動不動就斥責學生。采取堵塞、壓制的方法必然造成學生的逆反心理，使思想教育工作收不到應有的效果。廣泛采取民主討論。啟發(fā)引導的目的在于使學生弄清思想，提高認識。讓學生各抒己見，討論爭鳴，互相啟發(fā)，集思廣益，就可以達到統(tǒng)一思想、提高認識的目的。民主討論的方法是學生自我教育的方法，它可以根據(jù)不同的情況采取不同的方式。當學生對問題認識模糊時，應采用討論的方式;當學生在認識上有分歧時，則采用辯論的方式。 三、帶著情感和學生進行心理溝通

13、心理溝通是指師生之間在相互尊重、理解和信任的基礎上，達到情感融洽，從而產(chǎn)生良好的教育效應。學生的思想教育是通過教育實現(xiàn)的，只有教育者和被教育者心靈相互溝通，教師才能真正了解學生的思想，體會學生的心情，使工作要求既有高度，又能實事求是;學生才能向老師敞開心理的大門，愿意聽取老師的見解，諒解老師的錯誤。在這種情況下，思想教育工作才能切實、有效。為了更好地運用情感和學生溝通，教師應做到： 關心了解學生，掌握學生的個性差異，學會洞察學生的心理。了解學生是進行思想教育的先導，也是達到心理溝通的先決條件。只有了解學生，從學生的實際出發(fā)，針對學生的思想特點和個性差異，提出不同程度的教育要求，才能使思想教育作

14、到有的放矢，因材施教。了解學生既要了解學生的個性、愛好、思想特點、自我意識發(fā)展水平，也要了解他們的成長過程、家庭情況，搞清他們在關心什么，思考什么，探索他們的精神世界，作學生的知心朋友，從而建立起師生間心靈相同的教育渠道。 熱愛和關心學生。教師要對學生滿腔熱忱，要有深厚的感情。熱愛自己的教育對象，是教育者的天職，是教育者做好思想教育工作的基礎。沒有這個基礎，師生就缺少共同語言，感情就不能融洽，教育就難有成效。教師對學生真誠的愛，是打開學生心靈大門的一把鑰匙。學生得到老師的愛，猶如獲得精神養(yǎng)料，就會感到自身的價值，產(chǎn)生強烈的上進欲望，滿懷信心的去追求新的目標。因此，教師要從生活上體貼學生，從思想上關心學生，用自己的熱情激發(fā)學生的感情，引起學生的共鳴，產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。 尊重和信任學生，建立一種民主、平等、和諧的師生關系。青年學生的自尊心是很強的，他們需要尊重、信任，需要給予他們作為一個人應有的平等待遇。蘇霍姆林司基提出過一個著名的口號：讓每一個學生都抬起頭走路!