邵訓展心理學課件

1、發(fā)展心理學定義發(fā)展心理學定義個體從出生到衰亡整個全程的心理發(fā)個體從出生到衰亡整個全程的心理發(fā)展規(guī)律展規(guī)律心理發(fā)展的性質心理發(fā)展的性質整體性、社會性、活動性和規(guī)律性整體性、社會性、活動性和規(guī)律性（普遍性和特殊性、方向性和順序性、（普遍性和特殊性、方向性和順序性、不平衡性）不平衡性）發(fā)展心理學的研究內容發(fā)展心理學的研究內容 各年齡階段的特征各年齡階段的特征心理發(fā)展的基本理論心理發(fā)展的基本理論研究方法研究方法橫斷研究、縱向研究、縱橫交叉研究橫斷研究、縱向研究、縱橫交叉研究 記憶竅門：橫斷研究和縱向研究的優(yōu)缺點記憶竅門：橫斷研究和縱向研究的優(yōu)缺點 橫斷研究的優(yōu)點就是縱向研究的缺點；縱向橫斷研究的優(yōu)點就

2、是縱向研究的缺點；縱向研究的優(yōu)點就是橫斷研究的缺點研究的優(yōu)點就是橫斷研究的缺點二、心理發(fā)展的動因理理 論論代表人物代表人物觀觀 點點遺傳決定論遺傳決定論高爾頓高爾頓 心理發(fā)展是由遺傳因素決定心理發(fā)展是由遺傳因素決定 心理發(fā)展的過程是遺傳素質的自然顯現過程心理發(fā)展的過程是遺傳素質的自然顯現過程環(huán)境作用只能促進或延緩遺傳素質的自我顯現環(huán)境作用只能促進或延緩遺傳素質的自我顯現環(huán)境決定論環(huán)境決定論華生華生 心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的 片面強調和機械地看待環(huán)境或教育在片面強調和機械地看待環(huán)境或教育在心理發(fā)展中的作用心理發(fā)展中的作用 否認遺傳在心理發(fā)展中的作用否認遺傳在心理發(fā)展中

3、的作用遺傳環(huán)境共同決定遺傳環(huán)境共同決定施太倫施太倫 主張遺傳與環(huán)境共同決定心理發(fā)展，但主張遺傳與環(huán)境共同決定心理發(fā)展，但把兩者視為相互獨立存在的因素，他關注把兩者視為相互獨立存在的因素，他關注各因素在心理發(fā)展中發(fā)揮作用的程度各因素在心理發(fā)展中發(fā)揮作用的程度二、心理發(fā)展的動因理理 論論代表人物代表人物觀觀 點點社會學習理論社會學習理論班杜拉班杜拉 觀察學習和代替性強化觀察學習和代替性強化（文化學習理論）（文化學習理論）社會文化因素決定社會文化因素決定維果茨基維果茨基 低級心理機能的發(fā)展受個體的生物成熟所制約低級心理機能的發(fā)展受個體的生物成熟所制約 高級心理機能的發(fā)展則受社會文化和歷史所制約高級心

4、理機能的發(fā)展則受社會文化和歷史所制約 社會文化活動是智力發(fā)展的源泉社會文化活動是智力發(fā)展的源泉 以語言為中介使心理活動發(fā)生質變以語言為中介使心理活動發(fā)生質變 最近發(fā)展區(qū)：兒童獨立解決問題的水平最近發(fā)展區(qū)：兒童獨立解決問題的水平和成人指導下解決問題水平之間的差距和成人指導下解決問題水平之間的差距 教學應走在發(fā)展的前面教學應走在發(fā)展的前面 學習的最佳期限：在個體發(fā)育成熟的前學習的最佳期限：在個體發(fā)育成熟的前提下，心理特征處在開始又尚未形成的時候提下，心理特征處在開始又尚未形成的時候二、心理發(fā)展的動因理理 論論 代表人物代表人物觀觀 點點主題客體相互作用主題客體相互作用皮亞杰皮亞杰 兒童心理發(fā)展是主

5、體和客體相互作用的結果兒童心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結果 智力的本質是適應。圖式、同化、順應智力的本質是適應。圖式、同化、順應和平衡和平衡 心理起源于動作，動作時心理發(fā)展的源泉心理起源于動作，動作時心理發(fā)展的源泉 影響心理發(fā)展的因素：成熟、經驗、社影響心理發(fā)展的因素：成熟、經驗、社會環(huán)境、平衡性會環(huán)境、平衡性年齡階段年齡階段年齡范圍年齡范圍最主要特點最主要特點嬰兒期嬰兒期03歲歲動作的發(fā)展動作的發(fā)展幼兒期幼兒期36歲歲以游戲為主要活動以游戲為主要活動童年期童年期311、12歲歲（小學階段）（小學階段）以學習為主要活動以學習為主要活動青春期青春期11、1215、16歲歲（初中階段）（初中階段

6、）生理發(fā)育與心理發(fā)育的矛盾性生理發(fā)育與心理發(fā)育的矛盾性青年期青年期17、1835歲歲身心成熟、進入社會、戀愛結婚身心成熟、進入社會、戀愛結婚中年期中年期3560歲歲生理成熟、心理穩(wěn)定生理成熟、心理穩(wěn)定老年期老年期60歲以后歲以后衰退與畢生發(fā)展衰退與畢生發(fā)展階階 段段特特 點點感知運動階段感知運動階段（02歲）歲） 感知運動圖式感知運動圖式前運算階段前運算階段（26、7歲）歲） 泛靈論、自我中心、不能理順整體和部泛靈論、自我中心、不能理順整體和部分的關系、思維不可逆、缺乏守恒分的關系、思維不可逆、缺乏守恒具體運算階段具體運算階段（6、711、12歲）歲） 守恒性、擺脫自我中心性、思維可逆性守恒性

7、、擺脫自我中心性、思維可逆性形式運算階段形式運算階段（11、1214、15歲）歲） 思維形式擺脫思維內容思維形式擺脫思維內容 進行假設和演繹推理進行假設和演繹推理階階 段段年年 齡齡主要發(fā)展任務主要發(fā)展任務克克 服服良好人格品質良好人格品質嬰兒期前期嬰兒期前期02歲歲信任感信任感懷疑感懷疑感希望希望嬰兒后期嬰兒后期24歲歲自主感自主感羞恥感羞恥感意志意志幼兒期幼兒期47歲歲主動感主動感內疚感內疚感目標目標童年期童年期712歲歲勤奮感勤奮感自卑感自卑感能力能力青少年期青少年期1218歲歲角色同一性角色同一性角色混亂角色混亂誠實誠實成年早期成年早期1825歲歲親密感親密感孤獨感孤獨感愛愛成年中期成

8、年中期2550歲歲繁衍感繁衍感停滯感停滯感關心關心成年后期成年后期50歲以后歲以后完善感完善感失望感失望感智慧、賢明智慧、賢明新生兒生活模式新生兒生活模式睡眠睡眠啼哭啼哭覺醒時的活動覺醒時的活動4.學 習學學 習習模模 仿仿條件反射學習條件反射學習偏好新穎刺激偏好新穎刺激6.言語發(fā)展言語發(fā)展語音的發(fā)展語音的發(fā)展詞匯的發(fā)展詞匯的發(fā)展語法的發(fā)展語法的發(fā)展情緒的發(fā)展情緒的發(fā)展興趣發(fā)展興趣發(fā)展 三個階段三個階段笑的發(fā)展笑的發(fā)展 自發(fā)性微笑、無選擇的社會性微自發(fā)性微笑、無選擇的社會性微笑、有選擇的社會性微笑笑、有選擇的社會性微笑苦的發(fā)展苦的發(fā)展 哭聲是表達需要的方式哭聲是表達需要的方式分離焦慮分離焦慮

9、三個焦慮三個焦慮社會性依戀社會性依戀依戀定義依戀定義嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯絡之間的最初的社會性聯絡嬰兒依戀發(fā)展階段嬰兒依戀發(fā)展階段（鮑爾比）（鮑爾比）無差別的社會反應階段無差別的社會反應階段有差別的社會反應階段有差別的社會反應階段特殊情感聯結階段（對母親產生特特殊情感聯結階段（對母親產生特別依戀）別依戀）母嬰依戀類型母嬰依戀類型（艾斯沃斯）（艾斯沃斯）安全型依戀、回避型依戀、反抗型安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀。后兩者屬于不安全型依戀依戀。后兩者屬于不安全型依戀項目項目內內 容容具具 體體 內內 容容幼兒的游戲幼兒的游戲游戲的作用游

10、戲的作用游戲是幼兒期兒童的主導活動游戲是幼兒期兒童的主導活動游戲的理論游戲的理論古典游戲理論和現代游戲理論古典游戲理論和現代游戲理論游戲發(fā)展游戲發(fā)展機能游戲，象征性游戲。規(guī)則性游戲機能游戲，象征性游戲。規(guī)則性游戲幼兒游戲特點幼兒游戲特點象征性游戲，五個特點象征性游戲，五個特點游戲社會性發(fā)展游戲社會性發(fā)展 非社會性游戲，平行游戲，社會性游戲非社會性游戲，平行游戲，社會性游戲項目項目內內 容容具具 體體 內內 容容記憶的發(fā)展記憶的發(fā)展發(fā)展特點發(fā)展特點以無意識記憶為主，有意識記憶發(fā)展迅速以無意識記憶為主，有意識記憶發(fā)展迅速以形象記憶為主，詞語記憶發(fā)展迅速以形象記憶為主，詞語記憶發(fā)展迅速機械記憶和意義

11、記憶同時發(fā)展并相互作用機械記憶和意義記憶同時發(fā)展并相互作用幼兒的記憶策略幼兒的記憶策略視覺復述策略：特征定位策略；復述策略視覺復述策略：特征定位策略；復述策略項目項目內內 容容具具 體體 內內 容容思維的發(fā)展思維的發(fā)展具體形象思維的特點具體形象思維的特點可塑性、動態(tài)性、趨向性、計劃性和預見可塑性、動態(tài)性、趨向性、計劃性和預見邏輯思維萌芽邏輯思維萌芽幼兒提問類型的變化：幼兒提問類型的變化：“是什么是什么”變成變成“為什為什么么”幼兒概括能力和推理能力的發(fā)展幼兒概括能力和推理能力的發(fā)展項目項目內內 容容具具 體體 內內 容容言語的發(fā)展言語的發(fā)展詞匯的發(fā)展詞匯的發(fā)展詞匯量增加，詞匯范圍擴大，詞義的深

12、化詞匯量增加，詞匯范圍擴大，詞義的深化句法結構發(fā)展句法結構發(fā)展從簡單句發(fā)展到復合句從簡單句發(fā)展到復合句從陳述句發(fā)展到多種形式的句子從陳述句發(fā)展到多種形式的句子從無修飾句發(fā)展到修飾句從無修飾句發(fā)展到修飾句從詞數少的短句到詞匯多的短句從詞數少的短句到詞匯多的短句口語表達能力的發(fā)展口語表達能力的發(fā)展口頭言語發(fā)展的關鍵時期口頭言語發(fā)展的關鍵時期從對話向獨白語發(fā)展從對話向獨白語發(fā)展從情境語向連貫語發(fā)展從情境語向連貫語發(fā)展語用技能的發(fā)展語用技能的發(fā)展早期溝通的手勢，聽的語用技能，說得語早期溝通的手勢，聽的語用技能，說得語用技能用技能項目項目內內 容容具具 體體 內內 容容個性和社會性發(fā)展個性和社會性發(fā)展個

13、性初步形成個性初步形成 明顯的氣質，興趣愛好差異，能明顯的氣質，興趣愛好差異，能力差異，最初的性格力差異，最初的性格自我情緒體驗的發(fā)展自我情緒體驗的發(fā)展 自尊增長，自尊的預測性，同伴自尊增長，自尊的預測性，同伴關系的因素關系的因素自我情緒體驗的發(fā)展自我情緒體驗的發(fā)展 意義對象意義對象認同的發(fā)展認同的發(fā)展 大約在幼兒大約在幼兒3、4歲時出現歲時出現第一逆反期第一逆反期 要求行為活動自由和實現自我意要求行為活動自由和實現自我意志，反抗父母控制志，反抗父母控制 發(fā)展的正?，F象發(fā)展的正?，F象認知發(fā)展認知發(fā)展巧妙加工策略巧妙加工策略系統(tǒng)化策略系統(tǒng)化策略組織策略組織策略復誦策略復誦策略記憶策略記憶策略項項

14、 目目內內 容容具具 體體 內內 容容思維發(fā)展思維發(fā)展基本特征基本特征基本特征：具體運算階段基本特征：具體運算階段 從具體形象思維向抽象邏輯從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡思維過渡轉折年齡：轉折年齡：910歲歲概括能力的發(fā)展概括能力的發(fā)展直觀形象水平直觀形象水平形象抽象水平形象抽象水平初步本質抽象水平初步本質抽象水平 詞語概念的發(fā)展、推理能力的發(fā)展、新的思維詞語概念的發(fā)展、推理能力的發(fā)展、新的思維結構形成、自我中心表現、脫自我中心化結構形成、自我中心表現、脫自我中心化項項 目目內內 容容具具 體體 內內 容容自我意識自我意識自我評價能力的特點自我評價能力的特點 多個方面多個方面 父母和同學的評

15、價很重要父母和同學的評價很重要 評價與情感密切聯系評價與情感密切聯系 與學業(yè)成績、同伴交往、與學業(yè)成績、同伴交往、自信心有密切關系自信心有密切關系自我控制能力自我控制能力 延遲滿足、自我控制能力延遲滿足、自我控制能力的影響因素的影響因素項目項目內容內容具體內容具體內容道道 德德 發(fā)發(fā) 展展道德情感發(fā)展道德情感發(fā)展 日益豐富日益豐富（皮亞杰對偶故事法）（皮亞杰對偶故事法）道德認知發(fā)展道德認知發(fā)展前道德判斷階段前道德判斷階段45歲歲 不能判斷，直不能判斷，直接接受行為結接接受行為結果果他律道德判斷階段他律道德判斷階段52、9歲歲 判斷自身以外判斷自身以外標準支配，重標準支配，重結果不看動機結果不看

16、動機自律道德判斷階段自律道德判斷階段8、9歲以后歲以后 判斷受自己判斷受自己的主觀價值標的主觀價值標準支配準支配道德行為發(fā)展道德行為發(fā)展 親社會行為和攻擊行為親社會行為和攻擊行為項項 目目內內 容容 具具 體體 內內 容容友誼發(fā)展友誼發(fā)展對友誼認知的發(fā)展對友誼認知的發(fā)展 三個階段三個階段影響選擇朋友因素影響選擇朋友因素相互接近相互接近 行為、品質、學習成績和興行為、品質、學習成績和興趣相近趣相近 人格尊重心理和諧并相互人格尊重心理和諧并相互敬慕敬慕項目項目內內 容容具具 體體 內內 容容家庭關系家庭關系親子關系的發(fā)展變化親子關系的發(fā)展變化 直接交往時間減少直接交往時間減少 教養(yǎng)關注重點轉移教養(yǎng)

17、關注重點轉移 父母對兒童控制和兒童自父母對兒童控制和兒童自主管理的消長變化主管理的消長變化親子關系的特點親子關系的特點 父母和兒童對其行為的共父母和兒童對其行為的共同調節(jié)同調節(jié)親子關系質量的決定因素親子關系質量的決定因素 家長的素質家長的素質1、生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性、生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性項目項目內容內容具體內容具體內容生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性生理發(fā)育加速生理發(fā)育加速身體加速成長身體加速成長生理機能發(fā)育迅速生理機能發(fā)育迅速性的發(fā)育和成熟加速性的發(fā)育和成熟加速容易出現的身容易出現的身心危機心危機心理生物性紊亂，并且容易出現心理心理生物性紊亂，并且容易出現心理

18、和行為偏差和行為偏差心理發(fā)展的矛心理發(fā)展的矛盾性特點盾性特點心理上的成人感與半成熟現狀之間的心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾矛盾心理斷乳與精神依賴之間的矛盾心理斷乳與精神依賴之間的矛盾心理閉鎖性與開放性之間的矛盾心理閉鎖性與開放性之間的矛盾成就感與挫折感的交替成就感與挫折感的交替2、記憶的發(fā)展和思維的發(fā)展項目項目內容內容具體內容具體內容記憶的發(fā)展記憶的發(fā)展 記憶容量發(fā)記憶容量發(fā)展展記憶廣度達到一生的頂峰記憶廣度達到一生的頂峰對各種材料記憶的成績都達到對各種材料記憶的成績都達到高峰高峰思維的發(fā)展思維的發(fā)展形式運算階形式運算階段的特點段的特點思維形式擺脫了具體內容思維形式擺脫了具體內容假設演繹

19、推理能力能力的發(fā)展假設演繹推理能力能力的發(fā)展抽象邏輯推抽象邏輯推理能力顯著理能力顯著發(fā)展發(fā)展青少年邏輯推理能力的發(fā)展趨青少年邏輯推理能力的發(fā)展趨勢勢掌握邏輯法則發(fā)展的特點掌握邏輯法則發(fā)展的特點3、自我意識的發(fā)展、自我意識的發(fā)展項目項目內容內容具體內容具體內容自我意識的發(fā)展自我意識的發(fā)展自我意識的第二次飛躍自我意識的第二次飛躍發(fā)展特點發(fā)展特點強烈關注自己的外貌和風度強烈關注自己的外貌和風度深切重視自己的學習能力和學業(yè)成績深切重視自己的學習能力和學業(yè)成績強烈關心自己的個性成長強烈關心自己的個性成長有很強的自尊心有很強的自尊心4、情緒變化和自我中心性l情緒的變化情緒的變化 特點：特點：煩惱增多；孤獨

20、感、壓抑煩惱增多；孤獨感、壓抑感增強感增強l自我中心性自我中心性 特點：特點：獨特自我、假象觀眾獨特自我、假象觀眾5、第二反抗期、第二反抗期項目項目內容內容具體內容具體內容第二反抗期第二反抗期主要表現主要表現因獨立自主意識受阻而抗爭因獨立自主意識受阻而抗爭為社會地位平等的欲求不滿而抗爭為社會地位平等的欲求不滿而抗爭觀念上的碰撞觀念上的碰撞反抗的對象反抗的對象父母父母形式形式激烈抵抗和冷漠相對激烈抵抗和冷漠相對第一、第二兩個第一、第二兩個逆反期逆反期年齡階段、共同點和不同點年齡階段、共同點和不同點6、心理社會問題、心理社會問題l網絡游戲成癮網絡游戲成癮l青春期精神分裂青春期精神分裂l自殺傾向自殺

21、傾向l反社會行為反社會行為l青少年犯罪青少年犯罪 概念比較：概念比較： 從出生到幼兒期（主要指從出生到幼兒期（主要指0-1歲）屬于第一發(fā)歲）屬于第一發(fā)展加速期，青春發(fā)育期為第二個發(fā)展加速期。展加速期，青春發(fā)育期為第二個發(fā)展加速期。第一反抗期在大約在幼兒第一反抗期在大約在幼兒3、4歲時出現；第二歲時出現；第二反抗期在青春期出現。自我意識發(fā)展的第一個反抗期在青春期出現。自我意識發(fā)展的第一個飛躍在飛躍在1824個月出現；自我意識的第二次飛個月出現；自我意識的第二次飛躍在青春期出現躍在青春期出現02歲是嬰兒前期l基本任務是發(fā)展對自我、他人以及環(huán)境的信任感。嬰兒需要被關懷、被愛的感覺。如果出現安全感的缺

22、失，會導致懷疑感及對周圍人際關系的不信任。起源于嬰兒期的成年的人格問題可能有貪婪、猜疑、害怕幫助他人、拒絕友情、對愛和信任的恐懼、低自尊、孤僻及難以形成和維持親密關系等。24歲嬰兒后期l主要任務是獲得自主感，既包括生理上的自主感自己控制大小便，也包括生理上的自主感，進入了第一反抗期，要求獨立自主，嬰兒這個時期，最常說的話就是“不”。如果兒童沒有在這個階段完成自我控制的任務，將會導致兒童喪失自信心，懷疑自己的能力。消極的生活經驗導致兒童對自己的自然沖動感到內疚。47歲幼兒期（學前期）l本階段的主要特征是游戲以及角色預期。兒童在這個階段要建立競爭性和主動性。如果兒童不被允許主動的做決定，他們會傾向

23、于發(fā)展出內疚感。712歲童年期（學齡期）l核心任務的獲得勤奮感，如果沒有形成勤奮感，他們就會對自己喪失信心，產生自卑感。良好的人格特征是能力品質。l問題：消極的自我概念、在建立社會關系上存在自卑感、價值觀沖突、性別角色認同混亂、過度依賴、害怕新挑戰(zhàn)以及主動性的缺失。1218歲青少年期l這個階段是形成自我認同的關鍵期。主要任務是：澄清自我認同感、澄清生活目標和意義。個體要把來自身體以及來自社會的變化加以整合。而主要壓力則來自于學業(yè)、職業(yè)選擇、形成親密關系和未來做準備。l問題：容易迷失，如果沒有很好的認同，那么失去目標感和穩(wěn)定的可以引導其生活的價值體系、行為準則。1825歲成年早期l 在建立親密關

24、系的過程中，個體又經歷了自我同一性的挑戰(zhàn)。能否形成自我感覺適合的親密關系主要依賴于個體能否形成對自我的清晰意識。l 這個階段的挑戰(zhàn)是個體既要維持自己的獨立性，又要形成和他人的依戀關系。如果不能達到兩者的平衡，就會導致個體自我中心性或者忽視他人的需要。如果沒有形成親密關系，就會導致個體的隔離感和孤獨感。2550歲成年中期l個體更加認識到自己最終的死亡結局，他們開始詢問自己是否擁有好的生活。這個階段是人生的交叉口，個體需要在評估。l個體如果沒有產生一種成就感和繁衍感就會有停滯感產生，如果發(fā)現自己的實際和夢想存在差距，就會產生痛苦感。50歲以后，成年后期l如果個體沒有什么遺憾、自己的人生是富有意義的

25、、自己經歷了成功又經歷了失敗的話，那么就達到了自我完善。主要任務是適應喪失、他人的去世、退休以及維持自己的外部興趣。l如果不能達到自我圓滿，個體往往會有無助感、內疚感、怨恨感及自我排斥。如果有未完成的事情，那么這種虛度人生的感受就會導致個體對死亡的畏懼。1、青年期的一般特征青年期的一般特征n生理發(fā)育和心理發(fā)展達到成熟水平生理發(fā)育和心理發(fā)展達到成熟水平n進入成人社會、承擔社會義務進入成人社會、承擔社會義務n生活空間擴大生活空間擴大n開始戀愛、結婚開始戀愛、結婚2、思維的發(fā)展n思維發(fā)展階段性思維發(fā)展階段性：二元論階段、相對性二元論階段、相對性階段、約定性階段階段、約定性階段n辯證邏輯思維的發(fā)展辯證邏輯思維的發(fā)展：趨勢和影響因素趨勢和影響因素n思維監(jiān)控能力的發(fā)展思維監(jiān)控能力的發(fā)展3、自我概念的發(fā)展n特點：特點：自我概念抽象性日益增強：更具自我概念抽象性日益增強：更具組織