教育,需要一點(diǎn)閑適

1、教育，需要一點(diǎn)閑適當(dāng)下的學(xué)校教育，似乎離閑適越來(lái)越遠(yuǎn)，也離智慧越來(lái)越遠(yuǎn)。教育的 身影，總是忙忙碌碌。課堂上，往往容量大、節(jié)奏快、效率高，一個(gè) 內(nèi)容接著一個(gè)內(nèi)容，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn) 題學(xué)生常常應(yīng)接不暇，甚至手忙腳亂；課間，往往有做不完的作 業(yè)，答不完的題目教育，需要一點(diǎn)閑適。教育的閑適，使學(xué)生有足夠的時(shí)間 消化”知識(shí), 有足夠的時(shí)間靜思默想，有足夠的時(shí)間潛心體驗(yàn)，也就有對(duì)世界深刻、 獨(dú)到的感悟、體認(rèn)、理解與把握?！咀髡吆?jiǎn)介】薛法根，江蘇省蘇州吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師、校長(zhǎng)教育的閑適是有時(shí)間休息”在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇?；蛟S在希臘人眼里，教育就 是享受一種閑適，

2、孩子有充裕的時(shí)間體驗(yàn)和沉思，才能自由而充分地 獲得心智能力的發(fā)展。盧梭曾說(shuō)過(guò)，最重要的教育原則是不要愛(ài)惜時(shí)間，要浪費(fèi)時(shí)間。在今天許多人聽(tīng)來(lái)，這簡(jiǎn)直是荒謬至極。我們的教 育，向來(lái)主張一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，焉有浪費(fèi)時(shí)間的 道理。但盧梭自有他的道理，他說(shuō)，誤用光陰比虛擲光陰損失更大， 教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。當(dāng)下的學(xué)校教育，似乎離閑適越來(lái)越遠(yuǎn)，也離智慧越來(lái)越遠(yuǎn)。教育的閑適是 有時(shí)間旅行、傾聽(tīng)”教育的閑適，是摒棄了急功近利后的一種自然。 我們總擔(dān)心孩子會(huì)輸 在起點(diǎn)，于是，在愛(ài)的名義下，悄悄地偷走了孩子天真爛漫的童年， 把孩子過(guò)早地送進(jìn)了各種興趣班、輔導(dǎo)班。每年寒暑假，各種

3、興趣輔導(dǎo)班的熱度不減。在短暫的幾十天的假期里， 有些家長(zhǎng)不管孩子喜不喜歡就為他們報(bào)上五六個(gè)興趣班，逼迫孩子們 在假期時(shí)就像明星趕片場(chǎng)一般，上完舞蹈課、上鋼琴，上完鋼琴又上 繪畫(huà)、圍棋沒(méi)有片刻休息，本來(lái)輕松愉快地假期生活卻成了孩子 痛苦的深淵。家長(zhǎng)們不妨放慢腳步，給孩子一個(gè)輕松自由的環(huán)境，陪孩子去旅行， 傾聽(tīng)孩子的心聲，拉近彼此之間的關(guān)系，也許我們的孩子更快樂(lè)！教育的閑適是有時(shí)間游戲 有媒體報(bào)道，一位美國(guó)母親送孩子去上幼兒園，第一天孩子回來(lái)，拿著一張畫(huà)了一個(gè)圓圈的紙片，告訴媽媽?zhuān)@是數(shù)字“0”是老師今天教他的。媽媽表?yè)P(yáng)了孩子，但隨后就起訴了那位老師。她認(rèn)為老師過(guò) 早地抹殺了孩子的想象力，在孩子沒(méi)

4、有認(rèn)識(shí)“ 0之前，他可以把這個(gè)圓圈想象成很多東西，可以是一個(gè)金燦燦的太陽(yáng)，一個(gè)紅彤彤的蘋(píng)果， 一個(gè)滾動(dòng)的鐵環(huán) 現(xiàn)在，他只知道這是個(gè) “0”而不會(huì)想成別的什 么了。在這位母親看來(lái)，比知識(shí)更重要的是孩子豐富的想象力和不滅 的好奇心。過(guò)早地教給孩子知識(shí)，恐怕對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，并不是一件好事。 讓孩子在游戲和玩耍中閑適地生長(zhǎng)，才是教育的自然之道。與其整天讓孩子愁眉苦臉的學(xué)習(xí)，我們不妨抽出一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子們 在忙碌的學(xué)習(xí)生活之外能夠痛快地 玩?！被蛘邔⒏鞣N學(xué)習(xí)任務(wù)融合 到游戲之中，讓他們?cè)谟螒蛑惺斋@知識(shí)，讓他們?cè)诟吲d地游戲之后， 愉快地接受各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)?；蛟S我們能收獲孩子不一樣的學(xué)習(xí)效果。教育的閑適是 忙碌后

5、的一種恬靜”教育的身影，總是忙忙碌碌。課堂上，往往容量大、節(jié)奏快、效率高, 一個(gè)內(nèi)容接著一個(gè)內(nèi)容，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè) 問(wèn)題學(xué)生常常應(yīng)接不暇，甚至手忙腳亂；課間，往往有做不完的 作業(yè)，答不完的題目沒(méi)有了休息的時(shí)間，沒(méi)有了游戲的時(shí)間，也沒(méi)有了自由呼吸的時(shí)間。 學(xué)生好似上緊了發(fā)條的時(shí)鐘，一刻不停地旋轉(zhuǎn)著，茫茫然地旋轉(zhuǎn)著。 一個(gè)經(jīng)常拖拉作業(yè)的孩子曾偷偷地說(shuō)：我就是不想早點(diǎn)做完！做完了，媽媽還會(huì)加作業(yè)?！遍L(zhǎng)時(shí)間的緊張忙碌，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)變得 浮躁，消磨了學(xué)生求知的欲望。沒(méi)有了閑適，教育變得越來(lái)越忙碌， 越來(lái)越短視，也越來(lái)越逼仄。教育的閑適是有時(shí)間思考”教育的閑適，使學(xué)生有足夠的時(shí)間

6、 消化”知識(shí)，有足夠的時(shí)間靜思默 想，有足夠的時(shí)間潛心體驗(yàn)，也就有對(duì)世界深刻、獨(dú)到的感悟、體認(rèn)、 理解與把握。不然，學(xué)生就像風(fēng)干了的狗尾巴草，失去了生命的活力 與朝氣，有知識(shí)而無(wú)智慧，有學(xué)問(wèn)而無(wú)情趣。給學(xué)生充足的時(shí)間，使他們有機(jī)會(huì)思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很 多問(wèn)題，這些問(wèn)題當(dāng)中有的是教師提出的，有的是學(xué)生自己遇到的。 總而言之，不管是什么問(wèn)題，教師都不要急于說(shuō)出答案，而是給學(xué)生 一定的時(shí)間，讓他們?nèi)ニ伎?。讓學(xué)生通過(guò)自己的思考得出答案，這是 讓學(xué)生愿意思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的最基礎(chǔ)一步， 也是最關(guān)鍵的一 步。即使學(xué)生不想思考，教師也要給學(xué)生時(shí)間，只要給了他們時(shí)間， 也就是給了他們機(jī)會(huì)，慢慢地學(xué)生就會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)去思考。其次是支持鼓勵(lì)學(xué)生思考。再次要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效地訓(xùn)練學(xué)生的思 考方法。教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考訓(xùn)練，使之逐步 掌握科學(xué)的思考方法。閑適不是空閑，也不是閑散，而是一種心靈的自由與思想的放飛。正