高中語文 階段測評 第五、六單元 家族的記憶 女性的聲音(含解析)新人教版選修《中國小說欣賞》

1、學習資料階段測評三(56單元)(滿分:120分時間:120分鐘)閱讀題(共40分)一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成第13題。藝術的審美特征與審美心理審美性是藝術的一個特征。作為一種特殊的精神生產(chǎn),藝術生產(chǎn)的目的是滿足人類的審美需要。藝術美不同于自然美,任何藝術作品都必須是人所創(chuàng)造的,凝聚著人類勞動和智慧的結晶。然而,我們又必須注意到,并不是人類一切勞動和智慧的創(chuàng)造物都可以稱之為藝術品,只有那些能夠給人以精神上的愉悅和快感,也就是具有審美價值或審美性的人類創(chuàng)造物,才能稱之為藝術品。按照藝術的種類來分,藝術的審美特征對不同的藝術種類有不同的表現(xiàn),主要分為以下幾類:實用藝術、造

2、型藝術、表情藝術、語言藝術以及綜合藝術等。實用藝術是人類文化史上最古老的藝術種類之一。顯然,實用藝術既有實用價值,又有審美價值。首先,任何實用藝術都應當具有實用性,例如建筑應當使人們在居住時感到舒適和方便,實用的工藝品應當使人們在使用時感到稱心如意。實用藝術的另一個審美特征,就是特別注重表現(xiàn)性與形式美。就拿建筑藝術來講,自從古希臘的畢達哥拉斯學派發(fā)現(xiàn)了“黃金分割”的比例后,歷代的建筑師一直把它奉為重要的形式美法則來遵循。最后,實用藝術的審美特征具有民族性與時代性。例如日本的雙軌制,既保持了自己民族的特點,又與時代相接軌。造型藝術是運用一定的物質材料,通過塑造靜態(tài)的視覺形象來反映社會生活與表現(xiàn)藝

3、術家思想情感的藝術。造型藝術包括繪畫、雕塑、攝影、書法等。首先,造型藝術作為一門空間和視覺藝術,它的審美特征體現(xiàn)在造型性和直觀性。但是造型藝術并不是只限于表面,它要求以形寫神,體現(xiàn)出藝術家的精神情感。其次,繪畫、雕塑、攝影和書法等在畫面上都是靜止的,但是從另一個角度來說,它們也將這種瞬間的畫面固定了下來,成為動和靜最好的交叉點。任何藝術樣式都必然要表現(xiàn)情感,而所謂表情藝術,主要指音樂、舞蹈這兩門表現(xiàn)性和表演性藝術。遠古時代原始人的狩獵活動和巫術活動中,就已經(jīng)有了舞蹈與音樂。同時,這兩門藝術也是具有高度科學性和技藝性的藝術種類。人們或者唱歌,或者練習樂器,這都體現(xiàn)了表情藝術最基本的美學特征,即抒

4、情性和表現(xiàn)性。它往往直接表現(xiàn)人的內(nèi)心情感,而間接地反映社會生活。最后,要提到的是語言藝術的審美特征。所謂語言藝術,就是人們常說的文學,包括詩歌、散文、小說、劇本等各種體裁。文學以語言為藝術媒介,但是讀者必須通過想象才能感受到藝術形象,這就說明了語言藝術具有間接性。其次,是它特有的廣闊性和情感性。用語言來表現(xiàn)現(xiàn)實生活,幾乎很少受到時間和空間的限制。最后,語言藝術獨有的審美特征就是語言美。語言是這種藝術的第一要素,往往給讀者留下深刻的印象,令讀者回味無窮,獲得審美享受。其實貫串在審美特征里的是人們的審美心理,這些心理與人們的藝術鑒賞能力息息相關,相互作用,相互滲透。它是以感知為基礎的,通過聯(lián)想和想

5、象,產(chǎn)生情感的,這就是審美心理的幾個特征。不管哪種藝術種類,歸根結底是要引發(fā)人們感情上的共鳴,于是,這種審美特征和心理的學問也日益發(fā)展起來,并將引起更多的重視。1.與藝術的“審美特征、審美心理”有關的內(nèi)容,下列表述不符合文意的一項是()A.審美性是藝術的一個特征,凡是藝術品都能夠給人以精神上的愉悅和快感,具有審美價值或審美性。B.由于不同的藝術種類表現(xiàn)出不同的審美特征,藝術可以分為實用藝術、造型藝術、表情藝術、語言藝術以及綜合藝術等。C.審美心理貫串在審美特征里,它與人們的藝術鑒賞能力息息相關,相互作用,相互滲透。D.審美心理以感知為基礎,通過聯(lián)想和想象,產(chǎn)生情感,引發(fā)人們感情上的共鳴,并將引

6、起更多的重視。解析:D項,張冠李戴。“藝術”引發(fā)人們感情上的共鳴,“審美特征和心理的學問”將引起更多的重視。答案:D2.下列對原文思路的分析,正確的一項是()A.第段明確了藝術品的特征和藝術生產(chǎn)的目的,指出審美性是藝術的一個特征,第段則是根據(jù)藝術的審美特征對藝術進行分類。B.四段對第段進行分述,第段強調(diào)實用藝術除有實用價值外,更有審美價值。第段指出造型藝術以形寫神,需形神一致。C.第段從表現(xiàn)性和抒情性這兩個審美特征論述表情藝術,指出抒情是表情藝術的生命。第段分述語言藝術的審美特征。D.全文采用總分總的結構,前兩段提出藝術的審美特征,中間四段分類論述藝術的審美特征,第段以審美心理照應審美特征。解

7、析:B項,“有實用價值外,更有審美價值”應為“既有實用價值,又有審美價值”;C項,文中沒有說“抒情是表情藝術的生命”;D項,文章不是“總分總”的結構,第段不是照應“審美特征”。答案:A3.下列對原文中作者觀點的概括,不正確的一項是()A.任何藝術作品都必須是人所創(chuàng)造的,凝聚著人類勞動和智慧的結晶,因而藝術美不同于自然美,它能夠給人以精神上的愉悅和快感。B.任何藝術作品都具有審美價值,實用的工藝品也不例外,人們在使用它時感到稱心如意,既實用又有美感,達到了功能和形式的統(tǒng)一。C.任何藝術作品都必然要表現(xiàn)情感,無論是造型藝術作品,還是表情藝術、語言藝術作品,概莫能外。D.任何藝術作品都具有審美價值,

8、但一個人心中要想產(chǎn)生美感,一定的藝術鑒賞能力必不可少。解析:A項,因果關系不成立,同時于文無據(jù),文章并沒有說“自然美不能給人以精神上的愉悅和快感”。答案:A二、課內(nèi)文本閱讀(11分)閱讀下面的文字,完成第47題。祖父冷笑了一聲,威嚴的眼光在他的臉上掃來掃去,然后說:“你不要扯謊,我都曉得了。他們都對我說了,這幾天學生跟軍人鬧事,你也混在里頭胡鬧學堂里不上課,你天天不在家,到什么學生聯(lián)合會去開會剛才陳姨太告訴我,說有人看見你在街上散什么傳單本來學生就太囂張了,太胡鬧了,今天要檢查日貨,明天又捉商人游街,簡直目無法紀。你為什么也跟著他們胡鬧?聽說外面的風聲很不好,當局對于學生將有大不利的舉動。像你

9、這樣在外面胡鬧,看把你這條小命鬧掉!”祖父罵了幾句,又停頓一下,或者咳幾聲嗽。覺慧答應著,他想分辯幾句,但是他剛剛開口,又被祖父搶著接下去說了。祖父說到最后,終于發(fā)出了一陣咳嗽。陳姨太帶著一股脂粉香,扭扭捏捏地從隔壁房里跑過來,站在旁邊給祖父捶背。祖父慢慢地止住了咳嗽,看見他還站在面前,便又動氣地說:“你們學生整天不讀書,只愛鬧事?，F(xiàn)在的學堂真壞極了,只制造出來一些搗亂人物。我原說不要你們進學堂的,現(xiàn)在的子弟一進學堂就學壞了。你看,你五爸沒有進過洋學堂,他書也讀得不錯,字也比你們寫得好。他一天就在家讀書作文,吟詩作對,哪兒像你這樣整天就在外頭胡鬧!你再像這樣鬧下去,我看你會把你這條小命鬧掉的!

10、”“并不是我們愛鬧事,我們本來在學堂里頭好好地讀書,我們這回的運動也不過是自衛(wèi)的運動。我們無緣無故地挨了打,當然不肯隨便了結”覺慧忍住氣和平地分辯道。4.“他想分辯幾句”“覺慧忍住氣和平地分辯道”,面對威嚴的祖父的話語,覺慧老想分辯,為什么?(2分)解析:理解文中重要句子的含義,是現(xiàn)代文閱讀的一個重要方面?！胺洲q”是因為祖父對自己的數(shù)落,在祖父眼中自己是個不學無術的人,“學壞了”。對學潮不同的看法是因為不同的思想。參考答案:覺慧是家里最早的覺醒者,他敢于宣傳新思想,抨擊舊道學、舊秩序。5.爺爺動氣,孫子忍住氣,真是“氣”不打一處來,請試作分析。(2分)解析:要從兩個方面去分析。爺爺“氣”的是什

11、么,孫子忍住“氣”又是為什么。參考答案:爺爺氣的是孫子不好好上學卻在外面胡鬧;孫子氣的是自己的正義得不到伸張,礙于老人是長輩只得忍氣吞聲。6.這段情節(jié),主要運用了哪些描寫手法?有何效果?(3分)解析:熟悉描寫手法的種類和效果。人物肖像、動作描寫、心理描寫,可以更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。人物對話描寫、細節(jié)描寫,可以刻畫人物心理,促進情節(jié)發(fā)展。充分了解相關術語,學以致用。參考答案:主要運用了語言描寫和動作描寫,形象地刻畫了爺爺?shù)睦淇帷Ｖ坪蜕儆嘘P愛。7.學生不學習,“太囂張了,太胡鬧了”,高老太爺?shù)目捶ㄊ遣皇且灿袔追值览?談談你的認識。(4分)參考答案:沒有道理。封建勢力已很反動,這些青

12、年在社會上積極宣傳革命思想,和封建勢力、封建禮教展開勇猛的戰(zhàn)斗,他們是正義的。(回答有道理能自圓其說也可)三、文學類文本閱讀(20分)閱讀下面的文字,完成第811題。隱憂陳忠實作家習慣于夜里工作,天明時入睡,午時醒來。這天,他剛醒來,弟弟來了。弟弟從老家山區(qū)來,肩頭挎著一只早已過時的那種仿軍用黃色帆布包。作家看見弟弟的第一眼,當即想自己兜里還有多少錢。他的兄弟姊妹全都生活在尚未脫貧的山區(qū),凡是找上門來的,總得給些錢。弟弟坐下就坦然直言:“哥!你心里別慌,我不要你的錢。我知道你名聲很大,可是還是沒錢?！弊骷衣犃擞悬c摸不著頭腦。弟弟更坦率了:“我想搞一個運輸公司,先買一輛公共汽車,搞長途客運。你想

13、想你能有多少錢給我!你把我嫂子賣了也買不來一輛汽車”作家撣了撣煙灰,大聲呵斥:“憑你這號貨能搞長途客運?你是不是昨晚做夢還沒醒?”弟弟并不惱:“我知道你瞧不起我,不相信我。事沒弄成之前,誰也不信;弄成了,人又給你騷情了。你前些年沒成名時,誰把你當一回事?我那時候看你整天寫稿,卻沒人登,我咋看你都不像個作家,而今我咋看你都像個作家”作家還真被堵住了口,無可奈何地笑笑:“行啊!你想買一列火車搞運輸我都沒意見。你搞吧!”弟弟笑了:“我還得求你,不要你的錢,只要你給劉縣長寫個條兒,讓他給銀行行長說句話,我就能貸上款”作家忍不住放聲笑了,笑出了眼淚:“你還真動了腦子,把我的朋友關系都利用起來了”弟弟說:

14、“你不過就寫一張字條兒嘛!”作家笑著,給劉縣長寫了字條兒。過了兩天,作家感到某種說不清的隱憂,于是就給劉縣長打了個長途電話,很內(nèi)疚地說明來龍去脈,最后才點破:“你知道我這個弟弟是個什么貨!我給他講不清道理,推到你手里,你隨便找個什么理由把他打發(fā)走算咧!”劉縣長笑了:“你的電話來晚了。我把他介紹給農(nóng)行行長了。”剛放下電話筒,鈴又響了,是弟弟打來的:“哥呀,我在縣農(nóng)行,貸款沒問題。劉縣長一句話,農(nóng)行行長照辦,我要貸5萬,他連一個子兒也不敢少給?！弊骷倚睦锍亮艘幌?真要是貸下5萬元,這個家伙把錢給倒騰光了,誰來還貸?聽著他狐假虎威的口氣,愈加疑慮:“你可得考慮還貸能力”弟弟說:“這事你甭操心。現(xiàn)在人

15、家貸款要財產(chǎn)抵押,我想來想去,咱們兄弟姊妹就你日子過得好。你給我當擔保人?！弊骷覜_口而出:“那就把我押上。”弟弟哈哈哈笑起來:“誰敢押你這個大作家啊!行長倒是給我出了個主意,把你那本書押上?！弊骷倚睦镙p松了。行長給弟弟出的這個主意,分明是游戲。自以為聰明的弟弟正在農(nóng)行行長的圈套里瞎忙。作家說:“我的那本書早就賣給出版社了。版權在人家出版社,不屬于我了,押不成了。我只有一支鋼筆,永生牌的。你作押吧!”說著,“啪”地掛斷了電話一個月后,作家和他的朋友劉縣長聚在一起,海闊天空地聊天,突然想起弟弟貸款的事,便問劉縣長:“后來那貨還纏沒纏你?”劉縣長也多喝了幾盅,聽了便大笑起來,笑畢,講給作家一個可以作

16、為小說“尾聲”的故事你弟弟從我那兒走時,要借我的自行車機關給我配發(fā)的一輛新型鳳凰車。他把我的自行車騎走了,三天后傳達室老頭把車交給我的時候,我都認不出來了,車鈴摘掉了,車頭把手換上一副生銹的,車子的瓦圈和內(nèi)外胎都換成舊的了,只剩下那個三角架真是鳳凰落架不如雞了作家“啊”了一聲,想罵也罵不出來了。劉縣長說:“我看著這個自行車,突然就想起你常常出口說的這個貨!我忍不住笑著就說了你的話,這個貨只有這稱呼好!”次日,作家回鄉(xiāng)去看望父母,順便也去看望這位弟弟。弟弟正蹲在窯門口抽煙。顯然,汽車運輸公司沒有辦起來,那輛自行車倒是撐在窯門前的場院里,除了三角架是脫漆銹斑的舊架子,其余部件都是嶄新的,在陽光里閃

17、亮。(選自陳忠實扶不起的弟弟,有刪改)注:標題為臨時添加。騷情:陜西關中方言,熱情過分,討好獻媚。8.文章第二段畫線句表現(xiàn)了作家怎樣的心理?為何會產(chǎn)生這樣的心理?(4分)解析:本題考查體會文中重要語句的豐富含義的能力。作答這類題,要抓住關鍵詞并聯(lián)系上下文進行思考。如從下文中弟弟的話“哥!你心里別慌,我不要你的錢”可以看出作家當時的心理;從“他的兄弟姊妹全都生活總得給些錢”和“你名聲很大,可是還是沒錢”等語句中可以看出作家產(chǎn)生這種心理的原因。參考答案:表現(xiàn)了作家慌張的心理。原因:作家自己生活并不富裕,見到比自己更為貧困的兄弟姊妹就給錢已經(jīng)成為習慣;給錢又怕兜里沒有,所以才慌張。9.根據(jù)小說內(nèi)容,

18、簡要概括“弟弟”的形象特點。(4分)解析:本題考查鑒賞文學作品的形象的能力。鑒賞人物形象不能簡單復述文本內(nèi)容,要對文本內(nèi)容分類合并并恰當概括。首先圍繞人物,篩選出有關他的文字,諸如語言、心理和行為等。其次結合文中相關人物的語言等,明確這些信息所反映的人物形象特點。最后用簡潔的語言加以概括。參考答案:潑皮,放誕,無賴;愛占便宜,喜歡逢迎,愛耍小聰明;好幻想,依賴心理重。10.結尾一段在文中有什么作用?請簡要分析。(6分)解析:本題考查分析文章結構,把握文章思路的能力。小說結尾看似閑筆,實則是匠心所在。作家的猜測,包括弟弟占縣長自行車的便宜這件事,都得到了驗證。結尾不僅暗示了故事的結局,而且深刻地

19、揭示了弟弟性格的悲劇性,諷刺意味濃。參考答案:暗示弟弟沒有貸成款,沒有搞成長途客運,暗示劉縣長的自行車確實是他動的手腳;這樣收束全文,使前文故事都有了結果,使小說情節(jié)更加完整;增強了小說的諷刺效果。11.“隱憂”作為小說的標題,意蘊豐富,請結合全文談談你的理解。(6分)解析:本題考查探究作品的意蘊的能力。解答這道題,應在認真閱讀并理解全文的基礎上思考作家為什么“隱憂”,“隱憂”都憂什么,明確了這兩個問題,便不難得出答案。參考答案:指作家為弟弟做事不現(xiàn)實而擔憂,擔憂他不知什么時候才能自立自強起來;弟弟糊涂而又大膽的想法,是現(xiàn)實社會和現(xiàn)實文化心理滋生的產(chǎn)物,作家為這樣的社會不知還要孕育多少“弟弟”

20、而擔憂;通過塑造弟弟這一人物形象,讓我們感到人性的卑微與復雜,為人性而擔憂。表達題(共80分)四、語言文字運用(20分)12.下列各句中,加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.在“2013阿姆斯特丹世界室內(nèi)設計大會”中國代表團出征儀式上,全場嘉賓齊聲吶喊“筑夢大唐合盛,為中國設計發(fā)聲”,聲音氣沖霄漢,久久回蕩在金色大廳中。B.本書作者采用幽默卻又不失嚴謹?shù)墓P調(diào),將伶人瑰麗而又哀婉的人生軌跡勾勒出來,尤其是行文皮里陽秋,含蘊豐富,使得這部作品更具別樣精彩的閱讀感受。C.在這次班級聚會上,同學們歡聚一堂,談笑自若,在聚會達到高潮時,大家談及高中生活的點點滴滴,往事便一一呈現(xiàn)在我的腦海中,清晰如

21、昨。D.不少地方官員前仆后繼地追逐奢華氣派的辦公場所,超標建樓,鋪張浪費,這種現(xiàn)象不僅屢禁不止,甚至愈演愈烈,個中原因值得我們深思。解析:B項,“皮里陽秋”指藏在心里不說出來的評論,一般指暗含批評,而不直言。A項,“氣沖霄漢”形容大無畏的精神氣概。對象使用錯誤。C項,“談笑自若”指說說笑笑,跟平常一樣(多指在緊張或危急的情況下)。不合語境。D項,“前仆后繼”形容英勇奮斗,不怕犧牲。褒貶誤用。答案:B13.下列各句中,沒有語病的一句是()(3分)A.國家體育總局公布了對孫楊的處理決定:孫楊被暫時取消參加國內(nèi)外一切比賽,暫不參加國家游泳隊集訓,不代表國家游泳隊參加任何社會活動。B.香港海洋公園在短

22、短7小時內(nèi)有6條瀕危錘頭鯊突然猝死,檢視過錘頭鯊尸體的專家懷疑鯊魚的神經(jīng)系統(tǒng)受病毒感染,但暫不清楚是什么病毒。C.陶淵明的外祖母是陶侃的女兒,一個外祖母是很可能向外孫談起自己父親的,那么,陶侃的一生可能對陶淵明有很深的印象,不也很自然嗎?D.太陽黑子醞釀著破壞性的太陽風暴,這種風暴會突然讓帶電粒子經(jīng)過遙遠的空間距離奔向地球,導致地球衛(wèi)星短路、手機信號中斷,甚至電子系統(tǒng)損毀。解析:A項,成分殘缺,在“比賽”后加“的資格”。B項,“突然猝死”重復贅余。C項,主客顛倒,應該是“陶淵明可能對陶侃的一生有很深的印象”。答案:D14.依次填入下列橫線處的句子,與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?)(3分)謠言,作

23、為一種輿論,特別是作為一種危害性極大的輿論,對它的戰(zhàn)爭,就不能僅僅局限于法律途徑和行政手段,。 精確地克敵制勝,才能把謠言的破壞性和危害性降到最低程度掌握其作為一種特殊細胞的生長與繁殖規(guī)律,才能夠找到應對之策特別是要分析和掌握謠言作為一種特殊輿論其產(chǎn)生和傳播的規(guī)律正如解決癌癥問題,必須認識到癌細胞首先是一種細胞對于謠言這種輿論的癌細胞,就要因時因地,運用不同的輿論武器,搶時間,爭陣地,奪取輿論高峰而必須拿起輿論的武器A.B.C.D.解析:題干句中有“不能僅僅局限于法律途徑和行政手段”,由此可以確定與后面銜接的是,由此排除A、C兩項;而B、D兩個選項的不同就在于還是,第句中有“其”,根

24、據(jù)語意可知,指代的是“癌細胞”,所以應該是,排除D項。答案:B15.假如你是班長,受班主任委托召集學生代表座談,收集對班級管理的意見和建議。以下是部分學生的發(fā)言:A.誰跟誰一個宿舍他說了算!他又不了解我們彼此的關系和生活習慣,“亂點鴛鴦譜”害苦了我們,我建議分宿舍自由組合。B.自由組合也不一定好啊。愛玩愛鬧的自由組合到一起,就寢時說笑不停那可怎么辦?C.先自由組合,老師再審核把關比較好。D.我贊成C的觀點。不僅宿舍可以這樣分,座位也可以這樣分。E.老師審核?那還不是老師自己說了算嗎?F.不能這么說,學生還是應該聽從老師安排的。他的安排自有一定道理。我覺得老師作決定前多做做當事人的思想工作,以理

25、服人就好了。請你將這部分同學的意見整理一下,口頭轉達給班主任,要求內(nèi)容信息全面,表達委婉得體,不超過60字。(6分)解析:本題考查語言的簡明、連貫、得體的能力。內(nèi)容上包含:分宿舍和分座位;先自由組合再老師調(diào)整;老師調(diào)整前先做思想工作。表達上包含:表達委婉,濾去過于直接的批評,如“不要老師自己說了算”;表達誠懇,用商量語氣:不能用“要求”而應用“希望”“可以嗎”等;盡量使用口頭語,通俗易懂。如不要說“做當事人的思想工作”等。答案示例:老師,同學們希望分宿舍和分座位先自由組合,分得不合適的您指出來,讓我們明白不合適的地方在哪,然后再調(diào)整,您看可以嗎?16.下面是一幅名叫“行之有效”的漫畫,請你以餐

26、廳老板和帶著孩子就餐的市民的身份寫一段話,表明對“光盤行動”的態(tài)度。(5分)行之有效餐廳老板: 帶著孩子就餐的市民: 解析:本題考查圖文轉換能力。先要明確漫畫所要表達的主題,無論是“餐廳老板”還是“帶著孩子就餐的市民”,都應該表明“支持節(jié)約,反對浪費”的態(tài)度。此外,還要注意語言表達的鮮明、得體。參考答案:餐廳老板:如何能讓食客放心、滿意,是決定餐廳利潤的關鍵。慫恿客人點貴菜、點多菜,最后的結果是失去顧客,那才是斷了財路。帶著孩子就餐的市民:言傳不如身教,打包剩菜就是給孩子最好的勤儉教育,如果把剩菜丟在這里,他永遠都不能理解什么是“粒粒皆辛苦”。四、寫作(60分)17.閱讀下

27、面的文字,根據(jù)要求作文。交流是心與心的溝通,是心靈的相互感應?！安删諙|籬下,悠然見南山”的陶淵明把身心寄于大自然中,在與自然的交流中找到了恬靜;“我以我血薦軒轅”的魯迅在與“野草”的交流中找到了堅定;“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的范仲淹在與洞庭湖的交流中找到了人生的奮斗目標;“明月松間照,清泉石上流”的王維在與山水的交流中體味了另一番人生境界;“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的王勃在與滕王閣的交流中領略了一種超脫自然的感嘆;“忽聞岸上踏歌聲”的李白在與汪倫的交流中獲得了真正的友誼閱讀以上材料后,你有怎樣的聯(lián)想和思考?請自選角度,自定主題,自擬題目,寫一篇作文。800字左右。寫作提示:這

28、是一個新材料作文,我們寫作之前首先要做的一點就是要審清這個材料,明確材料的寓意,從而把握材料的主旨。這個材料雖長,但主要由兩句話組成。第一句“交流是心與心的溝通,是心靈的相互感應”,這顯然是詮釋交流的內(nèi)涵;第二句較長,依次列舉了陶淵明與大自然交流、魯迅與野草交流、范仲淹與洞庭湖交流、王維與山水交流、王勃與滕王閣交流、李白與汪倫交流等。其實仔細觀察,我們可把材料中的交流分為兩大類,一類是人與物的交流,一類是人與人的交流。無論何種交流,人們都各得其所。這顯然強調(diào)的是用心交流的重要性和作用。綜合這兩句話來看,我們會發(fā)現(xiàn)“交流”是材料的關鍵,“交流的作用”是材料的主旨。也就是說我們寫作時只要能圍繞這兩

29、個方面來寫,就能寫出符合要求的作文來。在具體的寫作中,我們可從以下三個方面著手:一是從交流的對象上看,可以寫親人、朋友或師生的交流,也可以寫自己與書本的交流、與自然的對話、與動物的溝通,前者取材容易,但耳熟能詳,后者難度稍大,但新穎別致。二是從交流的方式上看,我們要找到一個適宜展開情節(jié)、抒發(fā)情感的載體,如用一串傷心的淚水,來引出自己與父母溝通的故事;用一聲輕輕的問候,來敘說解除師生誤會的過程;用一張小小的卡片,來拾起同學久逝的情誼等。三是從交流的過程看,要在情節(jié)上多下功夫,生活中正因為有隔膜、有矛盾、有誤會,才需要溝通,我們應該把那些或離奇?zhèn)?或波瀾曲折的故事真實地再現(xiàn)出來。要將情感展現(xiàn)得活

30、靈活現(xiàn),必須恰當?shù)剡\用各種描寫手段進行刻畫:或用動作、肖像描寫表達人物“感時花濺淚,恨別鳥驚心”的傷感,讓讀者如見其人、如聞其聲;或用語言、景物描寫出“花迎喜氣皆知笑,鳥識歡心亦解歌”的興奮感,把內(nèi)心的“情”,自然地滲透到外物之中,真正做到景中有情、情中有景、情景合一、水乳交融。這樣文章就會從細微處閃出誘人的光彩。參考例文:與書交流梁智恩飛散的書頁,冒著熱氣的清茶,不經(jīng)意間營造出淡淡的書香味。沉醉其中,你會發(fā)現(xiàn),原來與書交流,樂趣妙不可言。(開頭簡潔而富有詩意,既巧妙地引入本文的中心,又激起了讀者的閱讀興趣)從我上學到現(xiàn)在,她一直陪伴在我身邊,她教我識字,教我成功,教我如何面對失敗,教我如何面對困難與挫折(運用排比修辭,生動形象地闡述了書在“我”