公開課《香菱學(xué)詩》簡案

1、公開課?香菱學(xué)詩?簡案教后記 ?紅樓夢(mèng)?第一回有“列位看官，你道此書從何而來？說起根由雖近 荒唐，細(xì) 按那么深有趣味。 曹雪芹自己告訴了我們?紅樓夢(mèng)?的閱讀 方法，是什么？ 細(xì)按對(duì)， ?紅樓夢(mèng)?要細(xì)讀細(xì)品。二、教學(xué)環(huán)節(jié)一“原汁原味讀香菱1. 細(xì)讀課文，精彩處批注，不理解處標(biāo)記。然后分享閱讀收獲課堂生成：生 1：“造化何義？生 2 ：福分，好運(yùn)氣。師引導(dǎo)“表現(xiàn) 了香 菱什么特點(diǎn)？對(duì)學(xué)詩的極度渴慕。生 3：“據(jù)我看來，詩的好處， ? ? 有理有情的。 何義？生 4：妙不可言，無理而妙。師引導(dǎo)“香菱初讀詩便有這種感受，表現(xiàn)了香菱什么特點(diǎn)？聰明天成，天分極高。生 5 ：“逼著黛玉換出杜律，又央黛玉探春

2、二人 中的“逼、“央寫出了香菱對(duì)學(xué)詩的執(zhí)著 生 6 ：“喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又 舍不得杜詩， 又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定。 寫出了香菱糾結(jié)的情 態(tài)，表 現(xiàn)她又想讀詩、又想作詩的心情，活畫出一個(gè)可愛的天真女孩情態(tài)。 其 中“茶飯無心，坐臥不定是對(duì)偶，語言既精煉又富有音樂感。生 7 ：“或坐在山石上出神， 或蹲在地下?lián)竿粒?來往的人都驚訝。 只見她皺一回眉，又自己含笑一回。 幾個(gè)動(dòng)詞煉字精妙，寫出了香 菱作詩的癡迷。師引導(dǎo)，看下文寶釵如何評(píng)價(jià)？ “這個(gè)人要瘋了！生 8 ：“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。 “搜和“挖寫出 了 香菱苦苦思索的狀態(tài)。師引導(dǎo)：能替換一個(gè)同義詞嗎？生8：

3、絞盡腦汁，全神貫注，聚精會(huì)神。師引導(dǎo)：哪個(gè)更適宜？絞盡腦 汁側(cè)重思 索， 全神貫注聚精會(huì)神側(cè)重專注。 那曹雪芹為什么不用大家 都更加熟悉的“絞 盡腦汁？進(jìn)一步引導(dǎo)：曹雪芹遣詞造句的“陌生 化。再引導(dǎo)，這個(gè)場景之 后寶釵如何評(píng)價(jià)香菱？“詩魔 。2. 請(qǐng)兩位課代表分別總結(jié)香菱的性格特點(diǎn)和從課文中表達(dá)出的紅樓夢(mèng)?的藝術(shù)特色課堂生成：香菱是一個(gè)可愛、天真爛漫的女孩。她對(duì)學(xué)詩、作詩極度渴望， 并癡迷其中。從課文中，我感覺到?紅樓夢(mèng)?的語言非常注重?zé)捵?，常用?內(nèi)對(duì)偶使語言精煉優(yōu)美，描寫人物傳神生動(dòng)，喜歡用“陌生化的語 言到達(dá)藝術(shù)效果。二掩卷沉思悟香菱請(qǐng)談一下讀完課文你有哪些感悟。課堂生成：生 9 ：從香

4、菱身上我體會(huì)到“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。生 10 ：我感受到學(xué)習(xí)必需沉迷、沉醉其中，才能有所收獲。生 11 ：我受到的啟迪是，學(xué)習(xí)必須勤奮。生 12 ：我覺得學(xué)習(xí)必需勤思善思師引導(dǎo)：大家是學(xué)生，所以談了很多學(xué)習(xí)方面的收獲。確實(shí)， 香菱學(xué)詩 的過程確實(shí)表達(dá)了很多學(xué)習(xí)的方法。 ?香菱學(xué)詩?僅僅是一 篇?jiǎng)?lì)志文嗎？?紅 樓夢(mèng)?還曾被命名為?風(fēng)月寶鑒? ，可見風(fēng)月寶鑒 是?紅樓夢(mèng)?中一件非常重要的道具，風(fēng)月寶鑒是 ? ? 講賈瑞淫心 戲熙鳳并照風(fēng)月寶鑒的故事 正面紅粉、反面骷髏，正面繁華、背 面蒼涼 ? ? 曹雪芹告訴我們?紅樓夢(mèng)?要 看反面。三反面讀文感香菱?香菱學(xué)詩? 一文出現(xiàn)最多的表情

5、是 “笑道、 “笑吟吟， 確實(shí)，生 活在大觀園的日子是無憂無慮的，然而，這只是鏡子的正面，生活 的表象，實(shí) 際上呢？香菱為何要學(xué)詩？為何慕雅？文中寫她天資如此 之高，如此聰明有深 意嗎？介紹背景：香菱原名甄英蓮諧音“真應(yīng)憐 ，出身于書香門 第，父親秉性恬淡，也是愛詩書的風(fēng)雅之人，母親性情賢淑。三歲時(shí) 被家人霍 啟“禍起在元宵節(jié)看燈時(shí)弄丟。后被人販子養(yǎng)到十幾歲 才賣。偏遇馮淵 “逢冤對(duì)她一見鐘情，要三天之后正式過門以示 鄭重；而拐子又在第二 天把她賣于呆霸王薛蟠。薛蟠打死了馮淵，帶 了香菱進(jìn)京來。后香菱跟著寶釵 進(jìn)了大觀園。結(jié)合背景，請(qǐng)談一談你對(duì)著上述問題的思考。課堂生成：生 13：我認(rèn)為香菱學(xué)

6、詩、慕雅的心態(tài)反映了她對(duì)那些小姐們的生活方式的羨慕，她也希望自己能夠每天吟詩作畫、讀書寫字，這是 她內(nèi)在的一種精 神追求。她自己也說： “我不過是心里羨慕，才學(xué)這 個(gè)玩罷了。生 14：文中的香菱雖然總是“笑吟吟 ，我卻能讀出她心中的 愁苦。 請(qǐng)大家看她的第三首詩 “博得嫦娥應(yīng)自問： 何緣不使永團(tuán)圓？ 我開始沒留 意這句詩，以為是“為賦新詞強(qiáng)說愁 ，但聽了老師介紹 香菱的身世，我意 識(shí)到這是香菱對(duì)親人的思念，再讀這句詩，幾乎潸 然淚下。生 15：剛剛的同學(xué)啟發(fā)了我。為什么香菱想學(xué)詩？如果僅僅理解為她追求風(fēng)雅的生活方式就淺了。 她漂泊無依，思念親人卻連親人的音容都記不 清；思念家鄉(xiāng)卻不知家鄉(xiāng)何處；

7、她嫁了人，卻是不知道 憐香惜玉的呆霸王 ? ? 她心里有許多愁苦， 卻不知道怎么表達(dá)。 正如中年閏土，“他大約只是覺得 苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿 起煙管來默默的吸煙了。 香菱學(xué)詩， 是為了心中的思念、苦悶有個(gè) 發(fā)泄的渠道??！師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從文字背后讀紅樓，對(duì)香菱的心理理解 的也比擬 深入。我再談一點(diǎn)。文中寫她聰明、學(xué)詩很有天分并不是閑筆，而是在提醒讀者注 意香菱的 身份。前文中介紹香菱的出身、 父母的情況都是在為香菱鋪 墊，香菱的聰明 繼承自父親，性情繼承了母親，而且品貌非凡文 中曾說香菱的相貌有東府蓉大奶奶的品格， 而蓉大奶奶就是兼有寶釵 的鮮艷嫵媚和黛玉的風(fēng)流裊娜的 秦可卿。 可以想見， 如果不是命 運(yùn)的撥弄， 香菱應(yīng)該是和釵黛一樣的 人物， 何至于淪為呆霸王之妾？ 她心生羨慕的， 苦苦追尋的風(fēng)雅的生活方式， 原本就該是屬于她的呀！ 想到此處，怎能不恨命運(yùn)無情呢，香菱命苦呢！用文 中一句： “可惜 他這么個(gè)人，竟俗了。 錐心泣血之痛啊！詩可以學(xué)，貴族 小姐的風(fēng) 雅生活方式在世外桃源般的大觀園可以暫時(shí)體驗(yàn)， 但是命運(yùn)能改變 嗎！ 越是讀到香菱的“笑吟吟 ，越是悲從中來，幾欲淚下呀！“千紅一窟、“萬艷同杯 是寶玉在太虛幻境喝的茶酒。 而“千 紅 一哭，萬艷同悲是?紅樓夢(mèng)?中所有女孩兒的終極命