怎樣進行模擬講課

1、僅供個人參考不得用于商業(yè)用途怎樣進行模擬講芅課袀模擬課堂教學(xué)的概念羀模擬課堂教學(xué)又叫試講，是在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進行的一種教學(xué)形式?？疾榈氖墙處煹木C合能力。芆模擬課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的差異蚃（一）對象不同袃模擬課堂教學(xué)是在由專家評委評判講課者所教授的內(nèi)容是 否合適，同時觀察、研究講課者的一舉一動，挑剔應(yīng)試者講課的 好壞，這樣的情形會使講課者產(chǎn)生無形的壓力。肀常規(guī)課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，教師心理上有一定優(yōu)勢，不會 形成較大壓力，同時師生配合比較默契， 教學(xué)內(nèi)容有一定的連貫 性，學(xué)生有一定預(yù)期心理。蚇（二）目的不同莄常規(guī)課堂教學(xué)是循序漸進的，達到教

2、學(xué)目標(biāo)是最終目的。教 師講課的好壞，不是通過單獨的 10分鐘，或者一二節(jié)課的考查 來評判的，而是通過長期的時間來實現(xiàn)的。如做學(xué)生思想工作、 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等，都是一種磨刀不誤砍柴功”的鋪墊。而模擬課堂教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境為展 示的載體，不能脫離教學(xué)環(huán)節(jié)，必須達到一定教學(xué)效果，但最終 的目的是表現(xiàn)出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的能力，盡量利用有限的時間把自己最優(yōu)秀的一面展示出來螞（三）教學(xué)內(nèi)容安排不同肀模擬課堂展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是 不確定的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或是不經(jīng)意間的動作或眼神。講課者要讓評委能認真聽你繼續(xù)講下去，繼續(xù)保留一種期待，甚

3、至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質(zhì)量地展示自己 的才華。為此，應(yīng)試者可以采用時空分割法。如上節(jié)課我們講了通過預(yù)習(xí)我們又初步了解了 今天我們介紹”剛才 我們學(xué)習(xí)了下面我們接著探討 ”這樣十幾秒種的話便可 以很快把評委吸引到另一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分展示自己不同的教學(xué)才華。此外，教學(xué)內(nèi)容的安排不能貪大求全，試講和說課， 不能堅持將每個相關(guān)知識點的來龍去脈都講清楚，要學(xué)會截取一個相對獨立的側(cè)面。而常規(guī)課堂教學(xué)的時間一般是固定的。 教師 最重要的不是展示自己的才華， 而是將自己的知識和技能傳授給 學(xué)生，重點在于增長學(xué)生知識，啟迪學(xué)生思維。在具體講解過程 中，也要注意區(qū)分詳略。肇（四）組織教學(xué)不同袂模擬

4、課堂與一般課堂在教學(xué)設(shè)計上是相同的，如確定教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)過程等 ；在教學(xué)過程中，目光的 組織與交流作用、形體語言對于教師思想的傳遞與延伸同樣存 在。但也有差異，在教學(xué)中主要有以下幾個方面。蒀1.組織重要性差異膀一般課堂教學(xué)是師生在長期教學(xué)過程中通過師生互動逐漸相互了解并形成一定的思維習(xí)慣而進行的日常教學(xué)。而模擬課堂教學(xué)是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內(nèi)容引人入勝外，應(yīng)該特別注重組織教學(xué)。 在組織教學(xué)的 過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應(yīng)，以 及時調(diào)整教學(xué)。膄2.組織藝術(shù)差異薄在常規(guī)教學(xué)中，教師的目光是直視學(xué)生眼睛的， 是一種 無

5、聲' 的教學(xué)語言。而模擬課堂教學(xué)時，臺下都是評委，應(yīng)試者的目光 切記不能咄咄逼人，這樣會直接影響應(yīng)試者在評委心中的形象。 應(yīng)該短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現(xiàn)出對對方的尊重和關(guān)注。艿3.組織形式差異芀常規(guī)教學(xué)的組織形式多種多樣，如啟發(fā)法、討論法等運用得 非常多，教學(xué)效果也非常好，但非常占時間，并且有的需要幾節(jié) 課的支持與協(xié)同，才可完成。所以，對于模擬教學(xué)的老師，時間 是有限的，這些方法在試講過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)毓?jié)制，避免出現(xiàn)不配合的尷尬場面。薅怎樣進行模擬講課肂1.1合理分配時間一一準備時間節(jié)模擬講課要求一般不超10分鐘，而前面的準備時間是需要充分 的。莀熟悉教材、理解教材，因為這是你

6、手頭最有價值的資料；羆備課，重點是設(shè)計出各個主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以及教師的導(dǎo)入語、 過渡語和結(jié)束語；螄自己整體嘗試一下，調(diào)整部分不恰當(dāng)步驟或?qū)€別環(huán)節(jié)進一步肁1.2合理分配時間一一上課時間葿模擬講課的時間通常只有10分鐘，畫龍點晴，通常選精華部分來 模擬，要創(chuàng)設(shè)有效、實用的引入，開門見山也可以。莇導(dǎo)入：1分鐘左右。膂新課：7分鐘左右，引入后就馬上進入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容， 巧妙地模 擬學(xué)生獲得知識的過程。在短短的時間內(nèi)能夠深刻、生動地讓聽者聽 得明白、聽得清楚，理解所說。螀練習(xí)：1分鐘左右。蕿結(jié)課：1分鐘左右。螈2.1精彩的預(yù)設(shè)設(shè)計新穎：羄模擬講課在新課改的背景下誕生的， 必須要體現(xiàn)新的理念，新的 教法

7、，特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達到出奇制 勝，脫穎而出的效果，得到較高的評價。忌面面俱到，蜻蜓點水。袃2.2精彩的預(yù)設(shè)一一層次清晰：蠆由于模擬講課缺少了學(xué)生的互動，一個環(huán)節(jié)與另一個環(huán)節(jié)之間所 用的時間大大減少，留給評委們思考的時間也隨之減少， 所以要有清 晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀，問題要突出，幾個主要問題的解決 過程要講求實效。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同 的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進行教學(xué)，生動真實地模擬講課，重點要突出， 理念要先進。羅3.1有效”的互動一一復(fù)述法蚆采用復(fù)述的方法來體現(xiàn)師生互動， 通過對學(xué)生的回答進行復(fù)述的 形式向評委傳遞課堂信息，以達到 有效

8、”互動的目的。它采用的關(guān)聯(lián) 語句可以是：薂（1）正如剛才同學(xué)們說的那樣，我們知道了 ”蠆（2）這位同學(xué)的意見（看法）是”莆3.2有效”的互動一一評價法肅采用評價的方法來體現(xiàn)師生互動， 通過對學(xué)生的回答進行巧妙的評價，從而向評委傳遞課堂信息，以達到 有效”互動的目的。它采用的關(guān)聯(lián)語句可以是：莁（1）對呀，我們知道了”蝿 （2）這位同學(xué)的方法很好，他采用的 ”螆（3）真了不起，這位同學(xué)居然螅注意：要有選擇性的反饋，能突出本節(jié)課的重難點的習(xí)題要重點反饋，切忌面面俱到，因為我們只有 10分鐘的上課時間。腿3.3有效”的互動一一板書法衿采用板書的方法來體現(xiàn)師生互動，通過對學(xué)生的回答進行板書，從而向評委傳

9、遞課堂信息，以達到 有效”互動的目的。腿3.4有效”的互動一一歸納法芃采用歸納的方法來體現(xiàn)師生互動， 通過對學(xué)生的眾多的回答進行歸納概括，從而向評委傳遞課堂信息，以達到有效”互動的目的，它采用的關(guān)聯(lián)語句可以：膂 (1)剛才同學(xué)們討論得非常熱烈，有的 有的”罿(2)剛才大家發(fā)言很熱烈，有的 有的”芄4.1自如的教態(tài)一一自信羅模擬講課時，老師一上講臺就要有充分的自信， 給別人的第一感 覺是這個老師精神狀態(tài)不錯。然后你開始像正常上課那樣進行， 話不 一定要多，但是每句話每個字都要說清楚響亮， 而且最好要有停頓和 變化。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)， 而且不要有過多的 口頭禪。羈4.2自如的教

10、態(tài)激情聿課堂的生命是什么？是情！是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂 教學(xué)的激情！在模擬課堂上，如果教師沒有一點感情，說話聲音很輕， 語調(diào)平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣！死氣 沉沉的課堂又會有什么教學(xué)效果！蚅模擬課堂應(yīng)注意的事項蒃研而不教則空，教而不研則淺 ”、“創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量 ”、“加強課堂教學(xué)研討，提升課堂教學(xué)水平教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”等等，都說明教和研是分不開的，“模擬課堂”可以讓我們真正體會教學(xué)的愉悅，讓我們真正欣賞教育的智慧，讓 我們真正分享教學(xué)工作的幸福。它可以激活目前校本教研的 沉悶氣氛，給校本教研引來一汪活水。所謂“模擬課堂”，就是完

11、全按照課堂要求，由執(zhí)教者講課，資深老師聽課，然后現(xiàn)場逐一點評。所以針對性更強，反饋更快，更集中，幫助更大，提高也更快。蝕模擬課堂 為教師提供了這樣一個學(xué)習(xí)、 交流、煅煉和展示自我的平臺，模擬課堂教學(xué)形式因為沒有學(xué)生的參與， 少了課堂調(diào)控的環(huán)節(jié)，對一般老師來說是減少了一些容易出 問題的環(huán)節(jié)，似乎降低了上課的難度。但是，這樣的課堂， 也正因為少了學(xué)生發(fā)揮的亮點，少了學(xué)生帶給教師的緩沖時 間，大家的目光都集中在講課教師身上，于是，上課教師的 優(yōu)點和缺點都會一覽無余，無形之中老師增加了許多困難和 壓力。模擬課堂教學(xué)形式應(yīng)注意的幾方面問題來談?wù)勛约?的看法：膈1、禮儀方面：上臺的問好（包括問候評委、報自

12、己的序號，自己的講課題目等 ），下臺的結(jié)束語要適到 好處。態(tài)度要懇切，不能做作，表情要自然、有禮貌。肆2、教態(tài)方面：教態(tài)要大方。手不能插兜里、雙手不能摁桌上，手勢不能過頻，甚至有的人往往手沒地方 放，讓人感覺很緊張或太隨意，這都不大好；同時手里不能 拿著教案一直看（或讀），要給評委和聽課者一種“教案在心中”的感覺。膅3、教學(xué)設(shè)計方面：模擬課堂是真實課堂的一個縮小版，講課教師要力圖把教學(xué)設(shè)計或流程清晰地展示出 來，雖然沒有學(xué)生，但要想像著有學(xué)生，學(xué)生的回答有些不 需老師重復(fù)，但如果生回答有引出下一個環(huán)節(jié)的作用，或是 本課的重點、難點、易錯點時，老師可代替學(xué)生說出來，但 不能生硬重復(fù)，要水到渠成、

13、不著痕跡。螃4、師生互動方面：要讓人覺得講課教師是在給學(xué)生上課，不是講給評委聽的，不能是個人才華的展示，要有與學(xué)生的交流的體現(xiàn)，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課程理 念?？梢允窃u價，大部分教師都體現(xiàn)了對生回答問題的評價， 但在給學(xué)生評價時，不要是簡單的“你真棒”、“你真行”等等，用一個高層次、高水平的話對學(xué)生的回答進行總結(jié)； 也可以是互動游戲等體現(xiàn)出 “以學(xué)定教”的思想。羋5、合作學(xué)習(xí)方面：許多模擬課堂都設(shè)計了小組合作、討論交流環(huán)節(jié)，但是，在討論之前大部分沒有做細 致的安排，比如：交流時該注意些什么？交流時該怎么表達 自己的觀點，又該如何吸納別人的建議？有不同意見時該怎 么辦？小組內(nèi)的分工怎樣？等等，

14、教師往往就是簡單的講一 句：“下面進行小組討論吧”。交流好了也是說一句：“嗯，大家發(fā)言都很積極，很好”，就這么匆匆而過，也沒什么引 導(dǎo)和啟發(fā)，也沒有進行總結(jié)，小組合作學(xué)習(xí)，有名無實，形 同虛設(shè)。蕆6、教學(xué)語言方面：因為模擬課堂沒有學(xué)生參與，焦點全部集中在講課教師一人身上，這時教師的每一句 話，每一個字顯得非常重要，非常突出。教師要注意體現(xiàn)語 言的流暢性（可以看出教師的心理素質(zhì)和備課的充分度）； 體現(xiàn)語言的準確性（教師的語音標(biāo)準，也就是普通話是首當(dāng) 其沖的，還可以看出教師對教材的把握度和挖掘度，同時要 體現(xiàn)學(xué)科語言的特點，如數(shù)學(xué)學(xué)科要體現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的準確 性、邏輯性、嚴密性，同時還要體現(xiàn)啟發(fā)性），

15、還有銜接語、 過渡語、評價語、激勵語等各方面都要注意，雖不能說字字 珠璣，但這也是我們每個教師畢生努力的目標(biāo)。薃7、板書設(shè)計方面：無論是模擬課堂還是真實的課堂，板書是非常必要的。板書可以說是“微型教案”是濃縮了一堂課的精華，要抓住重、難點，巧妙設(shè)計，力求 簡潔，讓人看了一目了然，同時還要講究藝術(shù)性、美觀性、 科學(xué)性。板書的第一印象就是字體，現(xiàn)在大部分教師都不太 重視這方面，其實字體也是教師基本素質(zhì)的一個體現(xiàn)，好的 字體也會給評委帶來視覺上的享受，而對教師增添幾分好 感，在這方面語文教師一般比數(shù)學(xué)教師的字體好，并且設(shè)計 板書時考慮的比較周全。蒂8、教學(xué)手段方面：模擬課堂上教師手一揮:“請看大屏幕

16、，同學(xué)們.”也沒有真正的課件展示，往往造成有的教師肆無忌怛，大膽假設(shè)，不管合適不合適， 也不管有沒有效果，似乎只有這樣才能顯示自己運用了多媒 體教學(xué)手段，并且還偷偷竊喜：“反正又不用真的去做課件， 隨便用吧”。其實如果模擬課堂允許，不妨把你的課件放出 來，表示你真做課件了，真用心了，評委是可以看出來的， 同時還可以在其它方面，如：錄音機、小黑板、小卡片、小 制作等在模擬課堂上恰當(dāng)?shù)剡\用，會彌補自己某些方面的不 足（如：字體、語言描述、知識講解等），同時適時的教學(xué) 手段也會給教師增添幾分魅力。僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study a

17、nd research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerzei Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymoiflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.以下無正文僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nli