精選類八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元5.2.3社會(huì)行為12課時(shí)學(xué)案無答案新版新人教版

1、 第五單元第二章第三節(jié) 社會(huì)行為學(xué)習(xí)內(nèi)容： 第五單元第二章第三節(jié) 社會(huì)行為（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)（收獲）四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、 在動(dòng)物的社會(huì)行為中，最占優(yōu)勢(shì)者是（ ）a、主要表現(xiàn)在攻擊行為上總是得勝者 b、最后享用食物者c、往往是一個(gè)雌性個(gè)體 d、負(fù)擔(dān)對(duì)外戰(zhàn)斗、保護(hù)群體者 2、不具有社會(huì)行為的動(dòng)物是（ ）a、鯽魚 b、象 c、白蟻 d、金絲猴3、在一群阿爾卑斯狒狒組成的“等級(jí)社會(huì)”中，下列關(guān)于首領(lǐng)狒狒的敘述中不正確的是（ ） a、優(yōu)先享有食物和配偶b、優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地 c、是雌性 d、負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行為4、具有社會(huì)行為的一組動(dòng)物是（ ） 螞蟻 菜粉蝶 蒼蠅 蜜蜂 黑猩猩 a、 b、 c、 d、 5

2、、在白蟻群體中，不具有生育能力，擔(dān)負(fù)著建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻、兵蟻和幼蟻等職能的白蟻是（ ）a、雄蟻 b、雌蟻 c、工蟻 d、兵蟻6、動(dòng)物的社會(huì)行為的特征不包括（ ） a、群體內(nèi)部成員之間分工合作 b、有的群體中還形成等級(jí) c、群體內(nèi)部成員各自獨(dú)立生活 d、群體內(nèi)部成員之間能夠進(jìn)行信息交流 五、拓展創(chuàng)新1、"一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)''一''字，一會(huì)兒排成個(gè)''人''字。大雁的這種行為是不是社會(huì)行為？為什么？2、同樣是肉食動(dòng)物，虎是單獨(dú)生活的，狼卻往往集結(jié)成群捕食獵物，這兩種動(dòng)物的捕食方式各有什么優(yōu)勢(shì)和不足？3、

3、分析資料：秋日的一天，一片臨河的草叢突然起火。呼呼直竄的火焰形成了一個(gè)火圈，向草叢中央的小丘陵包圍。丘陵上的無數(shù)螞蟻被熊熊的火勢(shì)逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈越來越小，此時(shí)的螞蟻已經(jīng)走投無路。就在這個(gè)時(shí)候奇跡發(fā)生了-螞蟻們迅速聚攏起來，你拉我，我拉你，緊緊抱成一團(tuán)，很快滾成一個(gè)黑乎乎的大蟻球。蟻球越滾越快，沖向火海、沖下丘陵，沖進(jìn)重獲新生的小河。螞蟻群體成員之間的互相合作為我們創(chuàng)造了足以震撼心靈的人生感悟。作為社會(huì)的一員，班集體中的一員。每一個(gè)人有何感觸呢？六、學(xué)習(xí)感悟?qū)W習(xí)目標(biāo)：1、描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征.2、認(rèn)識(shí)群體的力量大于個(gè)體，理解分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義。3、認(rèn)同合作重要性，培養(yǎng)互助友愛

4、的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)；描述社會(huì)行為的主要特征，并能說出社會(huì)行為對(duì)生物生存的意義。 難點(diǎn)：社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。教學(xué)反思（疑惑）一、問題導(dǎo)入大家知道地球上的動(dòng)物種類繁多，各有各的生活方式，有獨(dú)居的，也有營(yíng)群居生活的，請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下問題，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。1.你們知道有哪些動(dòng)物是營(yíng)群體生活的嗎？2.這些群居動(dòng)物內(nèi)部不同成員之間是如何分工合作的？二、合作探究1、螞蟻是營(yíng)群體生活的昆蟲。它們之間有 _.群體中有（ ）、（ ）（ ）和工蟻。蟻后的主要職能是產(chǎn)卵、繁殖后代；雄蟻的職能是與蟻后交配；工蟻的主要職能是筑巢、覓食、護(hù)卵、飼喂幼蟻、保衛(wèi)等。根據(jù)動(dòng)物的行為為

5、特點(diǎn)請(qǐng)舉出三個(gè)例。答：如_.2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第37頁并結(jié)合黑板上同學(xué)們板書的資料，組內(nèi)討論分析，完成下列問題：（1）什么是社會(huì)行為？（2）舉例說明社會(huì)行為有哪些特點(diǎn)？3、閱讀教材第38頁，小組討論、分析一群阿爾卑斯狒狒的群體生活（注意首領(lǐng)的特點(diǎn)）作為群體中的“首領(lǐng)”，它優(yōu)先享有（ ）和（ ），優(yōu)先選擇（ ），其他成員對(duì)它做出（ ）的姿態(tài)。4、羊群走路靠頭羊，為什么？牧羊人又是怎么放牧的？ .三、展示思維第三節(jié) 社會(huì)行為社會(huì)行為的概念：社會(huì)行為的特征：1、 群體內(nèi)往往形成一定的組織2、 成員之間有明確的分工3、 有的群體還形成等級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容： 第五單元第二章第三節(jié) 社會(huì)行為（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

6、（收獲）三、性外激素四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、我國(guó)古籍草木疏上說“蝗類青色，長(zhǎng)角長(zhǎng)股，股鳴者也。”說明動(dòng)物能通過                  來傳遞信息。2、用提取的或人工合成的性外激素作                  ，可以   

7、;               。 3、下列幾項(xiàng)動(dòng)物行為中，不能起到同種個(gè)體之間交流信息作用的是（ ）a、蜜蜂的舞蹈行為 b、鳥類的各種鳴叫聲c、蜂王釋放的特殊分泌物 d、烏賊受到威脅時(shí)釋放墨汁 4、狗外出時(shí)走很遠(yuǎn)也不會(huì)忘記回家的路，這是由于它出去時(shí)走不遠(yuǎn)就要撒尿，其目的是（ ）a生理活動(dòng)的需要b留下氣味做“記號(hào)”c與其他的狗溝通信息d吸引異性的狗前來5、在社會(huì)行為中，群體成員之間常利用動(dòng)物“語言”聯(lián)系，下面有關(guān)動(dòng)物“語言”的描述，正確的是（ ） a、動(dòng)物

8、的“語言”就是指動(dòng)物之間有聯(lián)系作用的聲音b、動(dòng)物之間交流思想、感情的信息 c、動(dòng)物之間具有傳遞信息作用的動(dòng)作、聲音、氣味等信號(hào) d、動(dòng)物的各種行為 6、俗話說，人有人言，獸有獸語，螞蟻是用那種語言進(jìn)行交流的（ ） a、舞蹈 b、氣味 c、聲音 d、表情 7、有人做了如下試驗(yàn)：迅速將一只椿象殺死，盡管做的干凈無聲，也能引起其他椿象的逃逸。椿象間的聯(lián)系方式是（ ） a、椿象發(fā)出的光 b、椿象發(fā)出的聲音 c、椿象發(fā)的氣味 d、椿象的掙扎動(dòng)作五、拓展創(chuàng)新1. 昆蟲傳遞信息的主要形式，是利用靈敏的嗅覺器官識(shí)別一些信息化合物。昆蟲利用氣味傳遞信息的方式，叫做"化學(xué)語言"。雌蛾用腹端腺分

9、泌的性引誘外激素氣味作為呼喚配偶的"甜言蜜語"，能被距離數(shù)百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂習(xí)慣過"大家庭"生活，其"家庭成員間的通訊聯(lián)系"，甚至各種級(jí)別的分化和形成，不少與"化學(xué)語言"有關(guān)。請(qǐng)回答：什么是昆蟲的"化學(xué)語言"?雌蛾能釋放什么物質(zhì)來作為"化學(xué)語言"?2、傳說公元前202年，項(xiàng)羽逃到烏江邊，看到張良用螞蟻排成的"霸王自刎烏江"六個(gè)大字，氣得拔劍自刎。你知道張良用什么方法讓螞蟻排成字嗎?六、學(xué)習(xí)感悟?qū)W習(xí)目標(biāo)：1、通過舉例說出群體成員間的信息交

10、流方式。2、研究并闡明動(dòng)物群體中信息交流的重要意義，提高分析問題的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：與同學(xué)交流動(dòng)物群體中信息交流的意義。 難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)探究"螞蟻的通訊"，螞蟻的信息交流是通過氣味。教學(xué)反思（疑惑）一、問題導(dǎo)入營(yíng)社會(huì)行為的動(dòng)物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬只，它們的分工合作需要隨時(shí)交流信息，俗話說：人有人言，獸有獸語。群體生活的動(dòng)物長(zhǎng)期在一起生活它們是怎樣進(jìn)行交流的呢？二、合作探究任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材39頁，各學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，暢所欲言，分析總結(jié)一些群體動(dòng)物的信息交流方式。你能舉例說明嗎？1、群體動(dòng)物的傳遞信息的方式有（ ）、（ ）和（ ）任務(wù)二：探究：螞蟻的通訊閱讀教材第39-40頁，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)擬定探究計(jì)劃，完善計(jì)劃，成員分工，自主探究。（1）提出問題:螞蟻是通過氣味交流信息嗎？（2）作出假設(shè)、制定