人類的神經(jīng)調(diào)節(jié)

1、第四節(jié) 人類的神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)1 理解非條件反射與條件反射的概念；2掌握條件反射的建立，并理解其意義；3理解人類高級神經(jīng)活動的重要特征。說明： 目標(biāo) 3 是本節(jié)教學(xué)的核心問題。 也就是說要通過本節(jié)的教學(xué)使學(xué)生明了：人類特有的語言功能是使人類具有特殊條件反射（ 對言語、文字信號發(fā)生特有反應(yīng) ） 能力的生理基礎(chǔ)。為此需要在認(rèn)識上能夠區(qū)別非條件反射與條件反射，并掌握建立條件反射的一般規(guī)律，理解條件反射作為高級神經(jīng)活動的基本方式，是使動物和人類具有適應(yīng)環(huán)境的更強能力的生理基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中循認(rèn)識的遞進規(guī)律，要從反射調(diào)節(jié)的特殊范例中首先抽提出二種不同性質(zhì)反射的概念，然后強調(diào)對兩類反射性質(zhì)的理解，再來分

2、析建立條件反射的基本規(guī)律，最后提出人類特有條件反射能力是什么。難點、重點分析1難點：條件反射的建立。分析： 條件反射的建立過程， 是使無關(guān)刺激經(jīng)過多次同非條件刺激結(jié)合之后，通過高級神經(jīng)活動轉(zhuǎn)化為條件刺激的過程。怎樣結(jié)合才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化？認(rèn)識這一問題，需要對無關(guān)刺激的性質(zhì)、非條件刺激的性質(zhì)、非條件刺激引發(fā)的非條件反射現(xiàn)象及其意義有所領(lǐng)悟之后，再來分析二種刺激結(jié)合的具體方式才能有一定理解。但是在舉例說明上述問題時，由于學(xué)生個體經(jīng)驗的差別以及對教材或教師講述的事例可能有許多不同的情景想象，這就給總結(jié)規(guī)律、理解建立條件反射的過程造成一定困難。突破難點的方法，一是要使實驗范例的呈現(xiàn)和介紹生動、直觀，二是要對

3、刺激形式出現(xiàn)的時間規(guī)律加以強調(diào)，使學(xué)生對建立條件反射實驗的情景有較明確的了解。教學(xué)中可以這樣進行：教師介紹小狗唾液分泌條件反射實驗： (1) 給狗喂食物， 狗分泌唾液( 這是非條件刺激引起的非條件反射) ； (2) 鈴聲，不能引起狗分泌唾液( 鈴聲是唾液分泌反射的無關(guān)刺激) ； (3) 先有鈴聲，再給狗喂食物，狗分泌唾液( 如此重復(fù)多次) ；(4) 在實驗 (3) 之后，只給予鈴聲，狗也分泌唾液( 鈴聲已成為食物的信號，即成為狗分泌唾液反射的條件刺激) 。教師按如上步驟介紹實驗的同時，配合以圖像資料，最好使圖示活動起來，使鈴聲真的響起來。然后教師可提問題： 鈴聲在引起狗分泌唾液的反射時， 對狗

4、的意義是什么？啟發(fā)學(xué)生理解，鈴聲作為分泌唾液反射的條件刺激，能引起唾液分泌是為進食做好準(zhǔn)備的反應(yīng)。再進一步提出，如果先喂食物，后給鈴聲刺激，是否還能建立鈴聲引起的唾液分泌反射呢？這樣來啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識建立條件反射的意義是提 高了適應(yīng)環(huán)境的能力。2重點：兩類反射的主要區(qū)別和人類具有對語言刺激建立條件反射能力的特征。分析：本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)鍵是理解條件反射。在此基礎(chǔ)上更深刻地認(rèn)識到人的語言功能在形成人的特有條件反射中的重要意義。比較和鑒別是認(rèn)識事物的基本心理過程。 因此， 突出重點就要特別強調(diào)： (1)將非條件反射與條件反射的特點加以比較； (2) 將人的語言性條件反射與一般的具體刺激信號條件反射

5、加以區(qū)別。教學(xué)過程設(shè)計一、基本內(nèi)容與程序：兩類不同特點的反射一條件反射是怎樣建立的一人類特有的條件反射能力。二、教學(xué)過程：1引入新課：教師可以指出：“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射”，但不同的反射，反射弧上的具體神經(jīng)結(jié)構(gòu)是不同的。特別是神級中樞，從脊髓到大腦，由低級到高級的共 8頁第3頁中樞結(jié)構(gòu)，在整體的神經(jīng)調(diào)節(jié)管理功能上，應(yīng)該是具有等級區(qū)別的，越是高級 中樞參加的反射，越應(yīng)具有綜合性、復(fù)雜性和整體性。我們?nèi)祟惛呒壷袠幸灰?大腦皮層的發(fā)達程度是十分突出的，那么在認(rèn)識我們反射的不同方式上、在認(rèn) 識我們?nèi)说母呒壣窠?jīng)活動的特征上，有些什么更值得注意的本質(zhì)問題呢？由此便引出本節(jié)的課題。2.分析兩類不同性質(zhì)的

6、反射：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以這樣創(chuàng)設(shè)問題情景：教師：“我請兩位同學(xué)前來，幫助我完成一項實驗?！薄皒x同學(xué)，請你閉上眼，向前伸出你的手臂?！苯處熌贸鲆粋€課前準(zhǔn)備好的“刺激盒”給另一個同學(xué)看：盒是鮮紅色的，兩 面顏色一樣，只是有一面上露出由里刺出的幾枚按釘尖。（如圖）然后將有刺尖的一面對正被試學(xué)生手指，舉在距指尖 2030cm處?！皒x同學(xué)，現(xiàn)在請你慢慢向正前方走，手臂要伸平。”當(dāng)被試同學(xué)手指無意碰到盒上的刺尖時，他會突然縮回手臂并睜眼察看情 況。這一切被旁觀者們看個明白這時教師問大家“發(fā)生了什么？”然后請被試者看一下有刺尖的紅盒子。但注意不要讓他看到另一面。教師對被試同學(xué)： “現(xiàn)在，如果我讓你

7、睜開眼睛，再伸直手臂，我用這有刺尖的盒子再碰你的指尖，你會怎樣呢？ “現(xiàn)在我們就來試試?！边@次教師只讓另一位同學(xué)看清，使用盒子沒有刺的一面來繼續(xù)做實驗。教師對被試：“你不用緊張，我并不用力，只是輕輕地”然后突然用刺激盒敲向被試同學(xué)的手指。于是引起他再次縮回手臂。但可能盒子還沒有碰到手指?！艾F(xiàn)在大家又看到了什么？ ”然后，教師請另一個同學(xué)將他看到的情況一一介紹給全體觀察者。現(xiàn)在教師可以提出：“我們從剛才的實驗中看到了 XX同學(xué)兩次縮手反應(yīng)，讓我們分析一下，這先后兩次縮手的反應(yīng)，在刺激方式、反應(yīng)規(guī)律、生活意義等方面，有什么不同嗎？”教師可以引導(dǎo)同學(xué)們概括出， 有兩類不同性質(zhì)的反射性調(diào)節(jié)： 一類是先

8、天就會的，一類是后天學(xué)會的。學(xué)會的反射是在本來就會的反射基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的。前者被稱為條件反射，后者則叫做非條件反射。3分析條件反射建立的過程：教師提出， 建立條件反射有什么規(guī)律呢？下面， 就來分析教材中介紹的訓(xùn)練狗建立唾液分泌條件反射的過程（ 見“難點分析”內(nèi)容） 。然后總結(jié)出： (1) 首先要使無關(guān)刺激與非條件刺激適時地結(jié)合； (2) 在 (1) 的基礎(chǔ)上實現(xiàn)無關(guān)刺激向條件刺激的轉(zhuǎn)化； (3) 條件刺激可做為非條件刺激的信號時，單以條件刺激即可引出相應(yīng)反射性反應(yīng)。并且著重強調(diào)，建立條件反射具有提高人和動物適應(yīng)環(huán)境能力的意義。所能建立的條件反射水平越高，適應(yīng)環(huán)境的生活能力也必然越強。由此

9、再進一步提出，我們?nèi)祟愒谛纬蓷l件反射的能力上比所有其他動物都強。在這方面，最突出的特點是什么呢？4分析人類特有的條件反射能力：教師可以問同學(xué)們：“誰吃過杏？”“我們請XX同學(xué)說說他吃杏的體驗?！薄艾F(xiàn)在哪些同學(xué)有了分泌更多口水的反應(yīng)？”“我這有兩枚杏，”教師拿出課前準(zhǔn)備的教具兩只真的杏或仿真模型，“一只紅杏，一只是青杏，哪只杏更會使你流口水呢？”教師示“杏”給學(xué)生們看?！拔腋艺f，現(xiàn)在有好多同學(xué)看到這么好的杏已經(jīng)流了不少口水了?！薄艾F(xiàn)在我們分析一下， 吃杏時流口水， 看到 杏 也流口水， 甚至聽說 杏也流口水。這三種唾液分泌反射有何區(qū)別？”學(xué)生應(yīng)指出， 不同唾液分泌反射的刺激性質(zhì)有何不同， 神經(jīng)中

10、樞參與的范圍、水平可能有何區(qū)別。共 8頁第6頁然后總結(jié)出，人的特有條件反射能力，是對語言這類抽象信號的刺激能建立 復(fù)雜的條件反射。最后，可以討論教材中“動動腦”部分的三個思考題。通過對類似問題的分 析和解釋，及時反映一下學(xué)生對前面知識的掌握情況。同時教師也要注意指導(dǎo) 學(xué)生討論中的思想發(fā)展。比如在討論“怎樣訓(xùn)練小雞到一定地點吃食？ ”的問 題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生把一個問題進行分解：“你愿意選擇什么刺激做為后來 的條件刺激方式？” “訓(xùn)練的第一步你打算怎樣做？ ” “喂食的時間、地點等 因素，你認(rèn)為是否會影響訓(xùn)練？”等等。在這樣的教學(xué)活動中，有意對學(xué)生的 思考能力、表達能力等綜合學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。【

11、板書設(shè)計】小資料第四節(jié)人類的神經(jīng)調(diào)節(jié)1,有兩英不同性質(zhì)的反射:3.條件反射是怎樣建立的無關(guān)刺渤與非條件刺激適時結(jié)合罪條件反射 上先天性反射 刺激和反應(yīng)好式穩(wěn)定 上低級中樞即可完成條件反射 上后天性反對刺激和反應(yīng) 形式易變上大胸皮層高皴中 樞參與才可嵬成無關(guān)刺激轉(zhuǎn)化為條件刺激條件刺激引起條件反射3.人類神姓調(diào)節(jié)的突出特點：能建立由言語、文字抽象信號引起的條件 反射共8頁第8頁1條件反射的建立需要強化：巴甫洛夫認(rèn)為， 條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上形成的。 用食物引起狗唾液分泌的反射是非條件反射，食物是該反射的非條件刺激。鈴聲原與食物無關(guān)，并不引起狗的唾液分泌反射，即鈴聲此時只是與食物無關(guān)的刺激。

12、若在鈴聲響過后即給狗喂食物，這叫做“強化”。經(jīng)過若干次強化后，單獨給予鈴聲刺激也能引起狗的唾液分泌。這就是說，此時鈴聲成了食物的信號，即鈴聲已由無關(guān)刺激轉(zhuǎn)化為條件刺激，它引起的唾液分泌就是條件反射。但如果在建立這樣的反射之后，多次單獨給予鈴聲而不再給予強化，則鈴聲引起的唾液分泌量會逐漸減少，以至不再引起唾液分泌。這就叫做條件反射的消退。已消退的條件反射還會用強化的方法重建。2條件反射實驗可以用來研究動物的感官分辨能力：如果用每秒2000 次振動頻率的聲音（ 音 2000）對狗建立了唾液分泌的條件反射， 跟著用每秒3000 次振動頻率的聲音（ 音 3000）單獨刺激， 也可引起狗的唾液分泌。但是，如果交替使用音2000與音 3000刺激，前者給食物強化而后