《塑造教師》讀書心得

1、塑造教師讀書心得近日，我讀了塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤一書，感到這本書是一本難得的好書。塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，了職前教師們回憶的 近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅， 且記憶猶新的事件。 這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括 班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等 方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在 教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境， 從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對(duì)照著，是一種很好的學(xué) 習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次 站在學(xué)生的視角審

2、視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的 形式，對(duì)發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。 這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理 念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助， 突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處 個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候， 剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu) 點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等做教育教學(xué)工作10多年來的我看完這本書，我覺得教 師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng) 學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生

3、進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思 考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子， 我卻不知道。這本書中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心 理平衡。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職 業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是 愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰?是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。”多么樸 實(shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話，道出了張思明對(duì)教育 的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度一一用心去做。用心做教育，就要擁有一份童心。教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是 受教者，而兩者并不是對(duì)立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了 教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，由于學(xué)生的 年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問題、分析問 題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師， 則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才 能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效 用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心?！皭酆⒆邮沁B母雞都會(huì)做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我 們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只 是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們