14《應(yīng)有格物致知精神》教案

1、14應(yīng)有格物致知精神教案【教學(xué)目標(biāo)】1 .通過探究進(jìn)一步鞏固對(duì)論文常識(shí)的把握，具體感受文章以講道理、擺事實(shí)來闡明作者觀點(diǎn)的論證方法。2 .自主地感知與分析課文，積極地質(zhì)疑，依據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法。3 .聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，體會(huì)文章對(duì)自己的啟示?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】4 .理解作者觀點(diǎn)，整體把握課文內(nèi)容。5 .學(xué)習(xí)“擺事實(shí)、講道理”的論證方法。課時(shí)安排1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：認(rèn)識(shí)作者，整體感知1. 了解作者。丁肇中 （ 1936 年 1 月 27 日一） ， 美籍華裔物理學(xué)家，漢族， 祖籍山東省日照市濤雒鎮(zhèn)。1962 年獲得美國(guó)密西根大學(xué)物理學(xué)博士，1969 年任馬薩諸塞理工學(xué)院教

2、授，主要從事高能物理學(xué)研究。1974 年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新粒子：J/v 粒子（以與自己中文姓氏“丁”類似的英文字母“ J將那種新粒子命名為“ J粒子”）。后來有了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，因此于1976 年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。現(xiàn)任美國(guó)麻省理工學(xué)院教授。他曾多次回國(guó)探親，對(duì)祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。在他領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)小組里，中國(guó)派去的同志約占半數(shù)，這些科學(xué)工作者在他精心指導(dǎo)下正從事基本粒子的研究工作。2. 速讀課文，結(jié)合課文批注，找出標(biāo)示論題的語(yǔ)句、表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子、承上啟下的段落、各段的關(guān)鍵句等，并給課文劃分段落層次。3. 明確：本文論點(diǎn)：

3、應(yīng)有格物致知精神（課文標(biāo)題）。自古以來，人們都在探求事物，科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界，獲得新知，追求新生活。無論是大大小小的事例，還是大大小小的人物，都在體現(xiàn)著“格物致知”的精神。美籍華裔物理學(xué)家丁肇中先生就是一個(gè)典范。今天，我們學(xué)習(xí)的新課文，就是他對(duì)“格物致知精神”的闡述。二、閱讀課文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)先讓學(xué)生各自在課堂上誦讀全文，標(biāo)記出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞義，書上注釋中沒有的，從工具書上查找，然后老師檢查。三、研讀課文，理清思路，歸納段落層次先讓學(xué)生齊讀全文， 對(duì)生疏的字音、詞義進(jìn)行復(fù)習(xí)；然后分組討論回答問題；最后老師引導(dǎo) 修正，投影顯示。全文論題：中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。全文可分為五個(gè)部分：第

4、一部分：提出論點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。（第1段）第二部分：指出傳統(tǒng)教育的弊病。（第2-5段）第三部分：分析科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)精神的重要性。（第6-10段）第四部分：指出“時(shí)至今天，王陽(yáng)明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國(guó)讀書人的頭腦”。（第11-12 段）第五部分：做出總結(jié)，“希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考”。（第13段）四、歸納總結(jié)，明確要點(diǎn)1 .簡(jiǎn)答“格物致知”的含義。明確：從探察物體而得到知識(shí)。2 .學(xué)生討論為什么要提倡應(yīng)有格物致知的精神。明確：真正的格物致知精神， 不但研究學(xué)術(shù)不可缺少， 而且對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可 少的?！景鍟O(shè)計(jì)】明肉提出的人加 應(yīng)有格物致知精神應(yīng)

5、行格物致知精神瘠養(yǎng)實(shí)臉精神質(zhì)獻(xiàn)人類社會(huì)解群”格物致知才含義本論（闡明道理 舉例說明在歷代并卡依波格峋致知 L現(xiàn)代”格物致知e的爪要性結(jié)史（解決問題K論證1格物致的真正意義r 提出藉里【教學(xué)反思】1 .議論的閱讀，重點(diǎn)是把握和學(xué)習(xí)作者說理的技巧，弄清作者說理的思維層次，讓學(xué)生 在接受文本特征的同時(shí)，使自己的思維能力得到訓(xùn)練和提高，從而學(xué)有所獲。2 .在教學(xué)中，學(xué)習(xí)的方式方法至關(guān)重要。教師不能獨(dú)霸課堂，更不能包納學(xué)生的思想。 要注重他們的個(gè)性，關(guān)注他們鮮活而新異的見解。在教學(xué)過程中，處理好教材、學(xué)生、教師 的多邊對(duì)話，突出學(xué)生的立體地位，演好教師自己的引導(dǎo)角色。這樣，學(xué)生可在一種平等活潑的時(shí)空當(dāng)中取得進(jìn)步。3 .將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)其高尚道德