日本小學教學設計

1、日本小學教學設計（轉(zhuǎn)）2017-03-13南昌體育教研教學設計大家都很熟啦，看多了國內(nèi)的，偶爾看看國外的換下口味也有些值得學習的地方，翻譯水平有限，大家自行理解吧哈哈哈日本小學三年級體育課教學設計一、單元主題使用器械和器材（墊子）的練習二、項目特性使用體操墊的運動融合了翻滾、支撐等動作，能夠體會到練習過程和結(jié)果兩方面的樂趣。學生將已經(jīng)掌握的動作技能進行反復練習、自由組合，能夠有節(jié)奏地進行展示的時候，或者學會新動作的時候，將能夠獲得更大的喜悅感受。但另一方面，學生在進行多次挑戰(zhàn)后如果仍然沒有學會動作，將會失去繼續(xù)挑戰(zhàn)的動力，甚至對體育活動產(chǎn)生反感情緒。三、學情分析本班學生共38人，其中男生17人

2、，女生21人（包括特殊學生2人）。大部分學生非常喜愛體育活動，在休息時間都會在室外進行游戲。但也有一部分學生不愿意參加體育活動，個體差非常明顯。通過計步計的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有的學生每天平均走2萬步以上，也有的學生不到一萬步，可以看出學生對體育運動的積極性有明顯差別。從班級整體來看，5月份的數(shù)據(jù)顯示平均步數(shù)有所增加，說明對運動報以積極態(tài)度的學生占多數(shù)。情感特點很多學生喜歡在墊子上來回滾動、滾翻學生能夠從“由不會到可能會”的練習過程中獲得樂趣很多學生能夠遵守練習要求，愿意和大家一起分享快樂從朋友或教師那里得到認可、在相互鼓勵下進行練習時會非常高興有一部分學生對倒立等身體倒置動作感到恐懼學習方法能夠使用學

3、習卡或者學習資料進行練習多數(shù)學生可以通過觀察同伴的動作來進行模仿，但仍有一些學生無法自主練習只有少數(shù)學生能夠判斷自己的能力，制定合適的學習目標，為了達成目標積極思考并付諸實踐。技能水平大多數(shù)學生的柔韌性非常好學生中有的經(jīng)常使用墊子進行活動，有的則沒有多少練習經(jīng)驗，個體差異明顯。在低學年時學習過的動作，學生基本能夠完成，但一些動作細節(jié)有待提高本班學生已有經(jīng)驗前期調(diào)查問卷調(diào)查結(jié)果是否喜歡體育課喜歡 34人 不喜歡 0人 無所謂 4人喜歡體育課的原因無所謂的原因喜歡身體活動（14）、出汗能感到快樂（7）能夠進行各種運動（3）進行體育活動能夠讓身體變得更強，更有力量（3）有趣（2）擅長足球或投擲等項目

4、（2）能夠提高自己的技術(shù)水平（1）曾經(jīng)撞到過眼鏡（1）雖然高興但是也很累（1）只會游泳（1）喜歡運動會上的運動項目，但是不喜歡單杠（1）喜歡的體育項目技巧（27） 單杠（21） 躲避球（26）接力跑（26） 游泳（25） 跳箱（25） 跳繩（20）跳遠（19） 跳高（15） 獨輪車（12）舞蹈（12） 跨欄跑（3）在進行體育運動時，什么時候感受了到快樂能夠熟練掌握動作時（8）反復練習時（1）和大家一起進行各種活動時（7）能盡情練習自己喜愛的運動時（4）從不會到感覺自己能會的時候（3）在游戲中取得勝利的時候（3）瘋狂奔跑的時候（1）盡情游泳的時候（1）痛快踢球的時候（1）得分的時候（1）玩躲避球

5、的時候（1）在墊子上做各種活動的時候（1）在大家面前做示范的時候（1）你會做哪些技巧動作前滾翻（32） 后滾翻（21） 橫向滾動（31）仰臥推起成橋（33） 蹬墻手倒立（21）倒立（6） 側(cè)手翻（17）全國體質(zhì)測試結(jié)果 從對學生課間休息時的觀察看，基本上所有的學生都非常喜歡到室外進行游戲，但是在進行類似追逐跑的游戲時，很快就有學生說“太累了”，然后就在一旁休息。從對學生的家庭生活情況調(diào)查來看，學生在家時間基本上是學習或打電子游戲，很少進行體育活動。4.設計思路本節(jié)課計劃通過6個練習場地和內(nèi)容，讓學生進行循環(huán)練習體驗。每個練習場地都設定了三個難度等級，小組中的學生可以通過這些場地的練習，來檢驗已

6、會動作技能水平是否得到了提高，激發(fā)并使學生能夠持續(xù)保持練習興趣。對于不知道該如何進行練習的學生，以及對運動缺乏興趣的學生，將使用學習卡幫助其進行學習，例如觀察同伴的動作，給他提供建議等等。反復練習自己已經(jīng)掌握的動作，逐步挑戰(zhàn)有難度的動作，使學生獲得各種運動體驗。在不同的練習場地，給學生不同難度的動作技能的要點提示，幫助其進一步加深對動作的理解，使其更快的掌握動作。活用學習卡，使學生能夠很容易地發(fā)現(xiàn)適合自己的學習課題，在挑戰(zhàn)其他技能的過程中，培養(yǎng)學生確立學習目標并自發(fā)、自主練習的態(tài)度。小組練習時，同伴之間互相大聲鼓勵、互相提供建議，使學生能夠在小組內(nèi)相互合作，相互鼓勵進行練習。小組之間的互相競爭，為了不給學困生增加過多的負擔，需要營造和諧的教學氛圍（認可他人的努力成果），希望小組內(nèi)的成員能夠?qū)⑦\動日?；?。設計“建議卡”，學生在家里或休息時間也能夠進行練習，不僅僅是在體育課上，希望學生能夠做到將鍛煉融入日常生活的各個方面。5.學習目標【情感態(tài)度】積極參與活動并感受運動的快樂，同伴之間合作學習，互相鼓勵。遵守練習順