談讀書優(yōu)秀課件

1、.1培根.2談?wù)?讀讀 書書培根.3 培根培根 （francis bacon，1561-1626) 英國(guó)著名的唯物主英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，作驗(yàn)科學(xué)的始祖，作家。著有家。著有隨筆隨筆， 新工具新工具等。等。 隨筆隨筆共共58篇篇是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。.4給下列生字注音：給下列生字注音：怡（怡（ ）情）情 統(tǒng)籌（統(tǒng)籌（ ） 藻（藻（ ）飾）飾狡黠（狡黠（ ） 詰（詰（ ）難）難 要訣（要訣（ ）蒸餾（蒸餾（ ） 勸誡（勸誡（ ） 滯（滯（ ）礙）礙吹毛求疵（吹毛求疵（ ） 豁（豁（ ）然貫通）然貫通 嚼嚼咀嚼咀嚼（ ）味同嚼蠟味同嚼蠟（ ）好好

2、好讀書好讀書（ ）讀好書讀好書（ ）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho.5怡情：怡情：文采藻飾：文采藻飾：詰難：詰難：尋章摘句：尋章摘句：味同嚼蠟：味同嚼蠟：滯礙：滯礙：吹毛求疵：吹毛求疵：要訣：要訣：使心情愉快。使心情愉快。修飾文詞，使之富有文采。修飾文詞，使之富有文采。詰問(wèn)，為難。詰問(wèn)，為難。 搜尋、摘取文章的片斷語(yǔ)詞。搜尋、摘取文章的片斷語(yǔ)詞。指讀書局限于文字的推求。指讀書局限于文字的推求。形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。不通暢。不通暢。這里指細(xì)致到煩瑣、這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。挑剔的地步。重要的訣竅。重要的訣竅。.6 一個(gè)人獨(dú)處幽居時(shí)

3、，最能見(jiàn)出讀一個(gè)人獨(dú)處幽居時(shí)，最能見(jiàn)出讀書陶冶性情的好處；（與朋友）高談書陶冶性情的好處；（與朋友）高談闊論時(shí)，平時(shí)的讀書修養(yǎng)最能（給人闊論時(shí)，平時(shí)的讀書修養(yǎng)最能（給人的風(fēng)度、氣質(zhì)）增添光彩；處理或者的風(fēng)度、氣質(zhì)）增添光彩；處理或者判斷（繁難復(fù)雜）的事務(wù)時(shí)，讀書可判斷（繁難復(fù)雜）的事務(wù)時(shí)，讀書可以增長(zhǎng)才干。以增長(zhǎng)才干。.7人的才智如有滯礙之處，都可以人的才智如有滯礙之處，都可以借助閱讀適當(dāng)?shù)臅W(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)闹R(shí)借助閱讀適當(dāng)?shù)臅?、學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)闹R(shí)使它順暢，這就如同身體有病，都可使它順暢，這就如同身體有病，都可以借助相宜的運(yùn)動(dòng)消除。以借助相宜的運(yùn)動(dòng)消除。.8 狡猾的人看不起讀書，無(wú)知的人狡猾的人看不起

4、讀書，無(wú)知的人羨慕讀書，只有明察事理的人能夠讀羨慕讀書，只有明察事理的人能夠讀書用書。然而書并不把它的用處明擺書用書。然而書并不把它的用處明擺出來(lái)，用書的智慧不在書中，而在書出來(lái)，用書的智慧不在書中，而在書外，這全憑平時(shí)對(duì)生活的觀察才能得外，這全憑平時(shí)對(duì)生活的觀察才能得出來(lái)。出來(lái)。.9句段品味句段品味1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然練

5、達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬?？v觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。這幾句話從正面說(shuō)，讀書有三種不這幾句話從正面說(shuō)，讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重同的目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述讀書的好處。點(diǎn)闡述讀書的好處。.102、讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑、讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)書然后知如何修剪移接；

6、而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。這幾句話從反面指出讀書中的三種偏這幾句話從反面指出讀書中的三種偏向，并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：相互向，并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：相互補(bǔ)充、相輔相成補(bǔ)充、相輔相成.113、書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消、書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀取部分者，有只須大體涉獵化。換言之，有只須讀取部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提

7、煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。嚼蠟矣。這幾句話主張對(duì)不同的書采用不同的這幾句話主張對(duì)不同的書采用不同的讀法，或選讀，或?yàn)g覽，或通讀，或讀法，或選讀，或?yàn)g覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。精讀，有的書可只讀摘要。.124、讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密。、讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密?？茖W(xué)使人深刻倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使科學(xué)使人深刻倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。這幾句話說(shuō)明各種學(xué)科的書籍，閱讀這幾句話說(shuō)明各種學(xué)科的書籍，閱讀后都有塑造性格的作用。后都有塑造性格的作用。

8、.13本文的中心話題本文的中心話題“讀書讀書”，圍繞這一話題，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？談了些什么內(nèi)容？ 讀書的正確目的；（讀書足以怡情讀書的正確目的；（讀書足以怡情全憑全憑觀察得之）觀察得之） 闡明讀書的正確目的。闡明讀書的正確目的。要講究讀書的方法：（讀書時(shí)不可存心詰難要講究讀書的方法：（讀書時(shí)不可存心詰難作者作者使能無(wú)知而顯有知）使能無(wú)知而顯有知） 闡明讀書的方法。闡明讀書的方法。讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。 （讀史使人明智（讀史使人明智皆有特藥可醫(yī)）皆有特藥可醫(yī)）闡明讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。闡明讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。.14（1 1）先從正面說(shuō)，讀書有三種不同目的：）先從正面說(shuō)，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。 （2 2）后從反面指出讀書的三種偏向：）后從反面指出讀書的三種偏向： 并論并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。