《觀舞記》優(yōu)質(zhì)教學設計

1、觀舞記優(yōu)質(zhì)教學設計觀舞記教學設計教和學目標1、積累語句，熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。4、鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。教和學重難點1、欣賞優(yōu)美生動的對舞蹈藝術(shù)的語言描寫。2、通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。教和學方法本文是當代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學生和文本最直接的情感交流，在朗讀中學生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形。新課標要求關(guān)注每個學生的發(fā)展，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，

2、因此，教師要努力改進課堂教學的模式，要以發(fā)展學生主體的自主合作學習能力，通過小組合作學習，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和聯(lián)系生活實際的能力。課時： 1教和學過程一、導入新課：利用多媒體播放楊麗萍的孔雀舞。師：請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。提示：學生自由發(fā)言，教師適當鼓勵。動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學們用自己的語言來表達時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的觀舞記 ，相信通過本文的學習，大家會有許多收獲的。提示：能否開個好頭，是一堂課成功和否的重要前提。有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設情境，激發(fā)

3、學生的學習熱情。導語的設疑，可激發(fā)學生的閱讀欲望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術(shù)呢 ?這樣學生就能以積極主動的心態(tài)開始本課的學習。二、學習新課( 一) 初讀課文，整體感知提示：學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。思考問題：此文是寫給誰的?作者為何要送給他們?由此問引出：姐妹舞蹈之“美”。提示：學生對文本的感知是通過“讀”來完成的。所謂“書讀百遍，其義自見”。放手讓學生自讀，有助于學生感知課文內(nèi)容，有助于學生主動思考，主動搜集相關(guān)信息。通過各抒己見讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課

4、堂氛圍。( 二) 讀出自我，合作交流1. 師：冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個字概括 ?( 飛動。 )2. 師：這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪?(16 、17、 18 三個自然段。 )提示：根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，然后指名一位朗讀能力強的學生示范讀16 自然段，接下來男女生分角色讀17、 18自然段。初一學生有很強的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能激發(fā)他們的參和意識，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。3. 師：此時此刻，讓你對這三個自然段作一個選擇，你最喜歡哪一自然段 ?為什么 ?提示：教師抓住學生情緒

5、高漲這一契機。學生大多會回答 17 自然段。但教師不能否定其他學生喜歡16、18 自然段。學生的回答。只要言之有理，教師應以正面的肯定、鼓勵為主。根據(jù)大多數(shù)學生的回答，對17 自然段進行小組研討，讓學生體會語言特點，教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言。討論后推薦代表在全班交流，然后全體學生有感情地齊讀17自然段。學生合作研討交流，教師適當點撥引導。在師生的互動中，學生的情緒進一步高漲，在思維的碰撞中，學生產(chǎn)生更多的心得，朗讀時感情就更充沛、真摯。本課的教學重點“生動的語言描寫”及教學難點“如何感受美，形成自己的審美觀”得到了突破。4. 自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論。三、課堂練習1、本

6、單元的安塞腰鼓也是寫舞的，可作一些比較研究。提示：舞蹈風格上：安塞腰鼓 主要表現(xiàn)陽剛之美，觀舞記主要表現(xiàn)陰柔之美。其他可比較兩篇文章在比喻、排比運用方面的異同。2、如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈，那么你觀看過的中國舞蹈，哪些能冠此美譽呢?為什么說他們的舞蹈是心靈之舞嗎?提示：如楊麗萍的孔雀舞、黃豆豆的豐收等。他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。四、拓展延伸同學們，欣賞了這精美的描寫，我們不由得在

7、欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。所以，學會用一些精致的形容詞、生動形象的修辭手法，去描繪生活美，應該也是我們學習這篇課文的一個要求。提示：用一些精致的形容詞，恰當?shù)男揶o加以擴寫，使之成為一段優(yōu)美的文字。(1) “太湖美，太湖美，美就美在太湖水; 水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚蝦肥 ; 湖水織出灌溉網(wǎng)，稻香谷香繞湖飛?！?’(2) 那柔美的旋律在耳邊輕盈地回蕩。一只柔美的孔雀在那兒旋轉(zhuǎn)著高雅的身軀。兩只手在那兒不斷擺動，如同一只展翅的海鷗，在那兒和一種力量搏斗，站起來了，手指在頭頂上靈巧地擺動著，舞者把柔韌的美帶給了我們，也把那顆信念的種子，吹進了我的心中 婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的氣勢，在我的眼前回蕩。五、教師總結(jié)同學們，生活和藝術(shù)是分不開的，無論我們將來要從事什么職業(yè)，即使是和寫作或舞蹈離得很遠，也應當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀的青年，應當珍惜、熱愛