新概念英語(yǔ)教材分析

1、英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)第四章第四章 教材評(píng)價(jià)新概念英語(yǔ)教材評(píng)價(jià)新概念英語(yǔ)教材評(píng)價(jià)隨意的印象性評(píng)價(jià)有系統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)部評(píng)價(jià)外部評(píng)價(jià)隨意的印象性教材評(píng)價(jià)隨意的印象性教材評(píng)價(jià) 往往由一些有經(jīng)驗(yàn)的教師憑借他們的直覺(jué)教材使用往往由一些有經(jīng)驗(yàn)的教師憑借他們的直覺(jué)教材使用情況及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行主觀的，隨意的，印象情況及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行主觀的，隨意的，印象性的評(píng)價(jià)。性的評(píng)價(jià)。 此種評(píng)價(jià)的此種評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)缺點(diǎn)：直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)都有很強(qiáng)的主觀性，：直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)都有很強(qiáng)的主觀性，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果可能出現(xiàn)偏差。這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果可能出現(xiàn)偏差。有系統(tǒng)的評(píng)價(jià)有系統(tǒng)的評(píng)價(jià)通常可以從兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行：通?？梢詮膬蓚€(gè)出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行：內(nèi)

2、部評(píng)價(jià)內(nèi)部評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)教材本身或內(nèi)在的科學(xué)性，評(píng)價(jià)教材本身或內(nèi)在的科學(xué)性， 合理性和有效性。合理性和有效性。外部評(píng)價(jià)外部評(píng)價(jià)-評(píng)價(jià)教材對(duì)于某一使用對(duì)象群體或某個(gè)評(píng)價(jià)教材對(duì)于某一使用對(duì)象群體或某個(gè)適用環(huán)境的適用性。適用環(huán)境的適用性。 內(nèi)部評(píng)價(jià)：內(nèi)部評(píng)價(jià)： 1 評(píng)價(jià)教材的指導(dǎo)思想評(píng)價(jià)教材的指導(dǎo)思想 2 評(píng)價(jià)教材采用的教學(xué)方法評(píng)價(jià)教材采用的教學(xué)方法 3 評(píng)價(jià)教材內(nèi)容的選擇和安排評(píng)價(jià)教材內(nèi)容的選擇和安排 4 評(píng)價(jià)教材的組成部分評(píng)價(jià)教材的組成部分 5 評(píng)價(jià)教材的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)教材的設(shè)計(jì) 6 評(píng)價(jià)教材中語(yǔ)言素材的真實(shí)性和地道性評(píng)價(jià)教材中語(yǔ)言素材的真實(shí)性和地道性 1 評(píng)價(jià)教材的指導(dǎo)思想評(píng)價(jià)教材的指導(dǎo)思想 教授一門語(yǔ)言

3、知識(shí)重要的是使學(xué)生能夠使用這門教授一門語(yǔ)言知識(shí)重要的是使學(xué)生能夠使用這門語(yǔ)言。衡量學(xué)生是否掌握語(yǔ)言并不看他懂了多少，語(yǔ)言。衡量學(xué)生是否掌握語(yǔ)言并不看他懂了多少，而要看他他眾人面前而要看他他眾人面前語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言運(yùn)用的如何。本系列書的如何。本系列書的指導(dǎo)思想是使學(xué)生成為熟練的語(yǔ)言運(yùn)用者。側(cè)的指導(dǎo)思想是使學(xué)生成為熟練的語(yǔ)言運(yùn)用者。側(cè)重于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種語(yǔ)言技能的重于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種語(yǔ)言技能的綜合訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，注重實(shí)際運(yùn)用能力。注重實(shí)際運(yùn)用能力。2 評(píng)價(jià)教材采用的教學(xué)方法評(píng)價(jià)教材采用的教學(xué)方法 聽(tīng)說(shuō)法，情景法，交際法，頭腦風(fēng)暴法等聽(tīng)說(shuō)法，情景法，交際法，頭腦風(fēng)暴法等3 評(píng)價(jià)教材內(nèi)容的選擇和安排評(píng)

4、價(jià)教材內(nèi)容的選擇和安排 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：新新教材的劃分完全符合教材的劃分完全符合加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)說(shuō)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)說(shuō),每?jī)?cè)就是每?jī)?cè)就是加涅所指的加涅所指的“系列子任務(wù)系列子任務(wù)”,其中包括數(shù)個(gè)單元其中包括數(shù)個(gè)單元,每個(gè)單每個(gè)單元又由數(shù)篇文章組成元又由數(shù)篇文章組成,即即“更小的子任務(wù)更小的子任務(wù)”。分層級(jí)排。分層級(jí)排列就是列就是新新教材冊(cè)與冊(cè)，單元與單元，課與課之間循教材冊(cè)與冊(cè)，單元與單元，課與課之間循序漸進(jìn)的編排特點(diǎn)。序漸進(jìn)的編排特點(diǎn)。1） “系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則”，該書是以零基礎(chǔ)為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)專該書是以零基礎(chǔ)為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)專家對(duì)該書每?jī)?cè)難度的細(xì)致研究，總結(jié)出新概念英語(yǔ)的家對(duì)該書每?jī)?cè)難度的細(xì)致研究，總結(jié)出

5、新概念英語(yǔ)的“半冊(cè)飛躍理念半冊(cè)飛躍理念”，即每半冊(cè)新概念英語(yǔ)就是一個(gè)梯度，即每半冊(cè)新概念英語(yǔ)就是一個(gè)梯度的水平飛躍一直達(dá)到純熟精通的英語(yǔ)水平的水平飛躍一直達(dá)到純熟精通的英語(yǔ)水平 2） “重復(fù)原則重復(fù)原則”，即在整體教法上，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、即在整體教法上，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的反復(fù)訓(xùn)練，從量變到質(zhì)變，讓學(xué)生們的英語(yǔ)水平得寫的反復(fù)訓(xùn)練，從量變到質(zhì)變，讓學(xué)生們的英語(yǔ)水平得到質(zhì)的飛躍，在教學(xué)內(nèi)容上，高頻詞匯、句型，重點(diǎn)語(yǔ)到質(zhì)的飛躍，在教學(xué)內(nèi)容上，高頻詞匯、句型，重點(diǎn)語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，讓你法、結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，讓你“不覺(jué)之中上層樓不覺(jué)之中上層樓”;3） “文化原則文化原則”，該書就是整個(gè)英國(guó)風(fēng)俗文化的縮該書

6、就是整個(gè)英國(guó)風(fēng)俗文化的縮影影從歷史到宗教，從工作到休閑，篇篇經(jīng)典，深從歷史到宗教，從工作到休閑，篇篇經(jīng)典，深厚的不列顛文化底蘊(yùn)和濃郁的英格蘭風(fēng)情躍然紙上，厚的不列顛文化底蘊(yùn)和濃郁的英格蘭風(fēng)情躍然紙上，深邃而耐人尋味深邃而耐人尋味;4） “實(shí)用原則實(shí)用原則”，該書無(wú)論是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫哪一該書無(wú)論是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫哪一方面都可以無(wú)可厚非地成為經(jīng)典教材，吃透新概念，方面都可以無(wú)可厚非地成為經(jīng)典教材，吃透新概念，英語(yǔ)運(yùn)用即可嫻熟自如，獨(dú)步天下英語(yǔ)運(yùn)用即可嫻熟自如，獨(dú)步天下!缺陷：缺陷：1.新概念英語(yǔ)新概念英語(yǔ)本身本身不具備較為正規(guī)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)不具備較為正規(guī)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，沒(méi)，沒(méi)有考試，以至于學(xué)生很難全面客

7、觀地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果有考試，以至于學(xué)生很難全面客觀地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果;2.新概念英語(yǔ)新概念英語(yǔ)的的知識(shí)比較陳舊知識(shí)比較陳舊，與當(dāng)代發(fā)生的新事，與當(dāng)代發(fā)生的新事，當(dāng)前熱門的話題，當(dāng)下關(guān)注度高的問(wèn)題稍有脫離。當(dāng)前熱門的話題，當(dāng)下關(guān)注度高的問(wèn)題稍有脫離。 4 評(píng)價(jià)教材的組成部分評(píng)價(jià)教材的組成部分 學(xué)生用書，教師用書，練習(xí)冊(cè)，學(xué)生用書，教師用書，練習(xí)冊(cè)， 錄音帶，錄像帶，計(jì)錄音帶，錄像帶，計(jì)算機(jī)軟件，卡片，教學(xué)實(shí)物。算機(jī)軟件，卡片，教學(xué)實(shí)物。新概念英語(yǔ)新概念英語(yǔ)(新版新版)共四冊(cè)共四冊(cè),第一冊(cè)稱為第一冊(cè)稱為“英語(yǔ)初階英語(yǔ)初階”,共共144課課,主要以對(duì)話為主主要以對(duì)話為主;第二冊(cè)稱為第二冊(cè)稱為“實(shí)踐與進(jìn)步實(shí)踐

8、與進(jìn)步”,分四個(gè)單元共分四個(gè)單元共96課課;第三冊(cè)稱為第三冊(cè)稱為“培養(yǎng)技能培養(yǎng)技能”,分三個(gè)單分三個(gè)單元共元共60課課;第四冊(cè)稱為第四冊(cè)稱為“流利英語(yǔ)流利英語(yǔ)”,分六個(gè)單元共分六個(gè)單元共60課。課。從第二冊(cè)開(kāi)始全是短文從第二冊(cè)開(kāi)始全是短文,短文的字?jǐn)?shù)逐漸增加。短文的字?jǐn)?shù)逐漸增加。 我們打個(gè)比方：我們打個(gè)比方：新概念英語(yǔ)新概念英語(yǔ)好似好似一座豪華的大樓一座豪華的大樓，第一冊(cè)第一冊(cè)打下了英語(yǔ)口語(yǔ)及語(yǔ)法的打下了英語(yǔ)口語(yǔ)及語(yǔ)法的穩(wěn)固基石穩(wěn)固基石；第二冊(cè)第二冊(cè)則以則以其經(jīng)典實(shí)用的句型及短文搭起了其經(jīng)典實(shí)用的句型及短文搭起了“英語(yǔ)大廈英語(yǔ)大廈”的的框架框架；第三冊(cè)第三冊(cè)更是從一個(gè)嶄新的語(yǔ)法、句法和寫作的高

9、度上為更是從一個(gè)嶄新的語(yǔ)法、句法和寫作的高度上為大廈大廈添磚加瓦添磚加瓦；第四冊(cè)第四冊(cè)則當(dāng)然是大廈精美的則當(dāng)然是大廈精美的“內(nèi)裝內(nèi)裝修修”讓學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)綜合技能（包括閱讀與詞匯）讓學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)綜合技能（包括閱讀與詞匯）方面趨于完善，使其英語(yǔ)素質(zhì)與實(shí)用能力達(dá)到真正完美方面趨于完善，使其英語(yǔ)素質(zhì)與實(shí)用能力達(dá)到真正完美的統(tǒng)一，無(wú)論是交流還是應(yīng)試，能游刃有余。的統(tǒng)一，無(wú)論是交流還是應(yīng)試，能游刃有余。 5 評(píng)價(jià)教材的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)教材的設(shè)計(jì) 本書采用大本書采用大32開(kāi)大開(kāi)本設(shè)開(kāi)大開(kāi)本設(shè) 計(jì)，單色印刷，版面計(jì)，單色印刷，版面 簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔 圖文并茂，篇幅長(zhǎng)短依次圖文并茂，篇幅長(zhǎng)短依次 遞增循序漸進(jìn)。每課書相遞增循序

10、漸進(jìn)。每課書相 對(duì)獨(dú)立，方便課堂教學(xué)。對(duì)獨(dú)立，方便課堂教學(xué)。 封面設(shè)計(jì)體現(xiàn)了四冊(cè)書的封面設(shè)計(jì)體現(xiàn)了四冊(cè)書的 系統(tǒng)性。系統(tǒng)性。 6 評(píng)價(jià)教材中語(yǔ)言素材的真實(shí)性和地道性評(píng)價(jià)教材中語(yǔ)言素材的真實(shí)性和地道性 新概念英語(yǔ)新概念英語(yǔ)四冊(cè)書全部出四冊(cè)書全部出自亞歷山自亞歷山大一人之大一人之手，保證了編寫風(fēng)格的延續(xù)性和學(xué)術(shù)水平的手，保證了編寫風(fēng)格的延續(xù)性和學(xué)術(shù)水平的一致一致性性。素材內(nèi)容源自生活并摘自英語(yǔ)國(guó)家報(bào)紙雜志素材內(nèi)容源自生活并摘自英語(yǔ)國(guó)家報(bào)紙雜志,使學(xué)生可以接觸大量的真實(shí)、地道、又貼近生活使學(xué)生可以接觸大量的真實(shí)、地道、又貼近生活的語(yǔ)言，的語(yǔ)言，涉及范圍覆蓋了方方面面涉及范圍覆蓋了方方面面。比如。比如

11、:一冊(cè)一冊(cè)涉及運(yùn)動(dòng)、愛(ài)好、家庭、交通、飲食、購(gòu)物、度涉及運(yùn)動(dòng)、愛(ài)好、家庭、交通、飲食、購(gòu)物、度假、服裝等。二、三、四冊(cè)則以歷史、地理、文假、服裝等。二、三、四冊(cè)則以歷史、地理、文化、禮儀、習(xí)俗、政治經(jīng)濟(jì)、宗教、道德、倫理化、禮儀、習(xí)俗、政治經(jīng)濟(jì)、宗教、道德、倫理等話題為主。話題設(shè)計(jì)融知識(shí)性、啟發(fā)性、趣味等話題為主。話題設(shè)計(jì)融知識(shí)性、啟發(fā)性、趣味性和可操作性為一體。語(yǔ)言生動(dòng)，每篇文章都配性和可操作性為一體。語(yǔ)言生動(dòng)，每篇文章都配有漫畫，圖文并茂，幽默風(fēng)趣。有漫畫，圖文并茂，幽默風(fēng)趣。 外部評(píng)價(jià)：外部評(píng)價(jià)： 1 課程目的、課程目標(biāo)課程目的、課程目標(biāo) 2 課程內(nèi)容、課程要求課程內(nèi)容、課程要求 3 學(xué)

12、生的目的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求學(xué)生的目的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 4 學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、教師的教學(xué)理念學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、教師的教學(xué)理念 5 教師的教學(xué)方法、教師的教學(xué)要求教師的教學(xué)方法、教師的教學(xué)要求1 課程目的、課程目標(biāo)課程目的、課程目標(biāo) 新概念的教材原本是為亞洲非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家成新概念的教材原本是為亞洲非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家成人自學(xué)英語(yǔ)而設(shè)計(jì)的。全面訓(xùn)練學(xué)生的四項(xiàng)技人自學(xué)英語(yǔ)而設(shè)計(jì)的。全面訓(xùn)練學(xué)生的四項(xiàng)技能：能：理解，口語(yǔ)，閱讀，寫作理解，口語(yǔ)，閱讀，寫作按此順序進(jìn)按此順序進(jìn)行訓(xùn)練。行訓(xùn)練。2 課程內(nèi)容、課程要求課程內(nèi)容、課程要求 新概念新概念一冊(cè)：學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)及英一冊(cè)：學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)及英語(yǔ)

13、的基本語(yǔ)法、詞匯、句型等知識(shí)，語(yǔ)的基本語(yǔ)法、詞匯、句型等知識(shí)，練好英語(yǔ)練好英語(yǔ)基本功基本功。新概念新概念二冊(cè)：由二冊(cè)：由淺入深、逐步學(xué)習(xí)語(yǔ)法要點(diǎn)淺入深、逐步學(xué)習(xí)語(yǔ)法要點(diǎn);同時(shí)學(xué)生要通過(guò)對(duì)經(jīng)典句型結(jié)構(gòu)的分析和理解同時(shí)學(xué)生要通過(guò)對(duì)經(jīng)典句型結(jié)構(gòu)的分析和理解以及對(duì)以及對(duì)詞匯的大量補(bǔ)充詞匯的大量補(bǔ)充， 逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。綜合能力。新概念新概念三冊(cè)：學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)充和講解詞匯、三冊(cè)：學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)充和講解詞匯、短語(yǔ)及語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。分析句子及句子間的短語(yǔ)及語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。分析句子及句子間的邏輯關(guān)系，仿照經(jīng)典句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿性寫作，邏輯關(guān)系，仿照經(jīng)典句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿性寫作，以能夠

14、將所學(xué)的知識(shí)靈活地以能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用于英語(yǔ)寫作和運(yùn)用于英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)表達(dá)中?？谡Z(yǔ)表達(dá)中。新概念新概念第四冊(cè)涵蓋了文化、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、藝第四冊(cè)涵蓋了文化、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、藝術(shù)、體育、政治等術(shù)、體育、政治等30多個(gè)學(xué)科門類多個(gè)學(xué)科門類,語(yǔ)言文字語(yǔ)言文字精美獨(dú)到精美獨(dú)到,句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變而又不失簡(jiǎn)潔酣句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變而又不失簡(jiǎn)潔酣暢暢,同時(shí)同時(shí),諸多文章里蘊(yùn)涵著深厚的哲思、美學(xué)諸多文章里蘊(yùn)涵著深厚的哲思、美學(xué)及西方文化中獨(dú)特的及西方文化中獨(dú)特的思維方式思維方式。使學(xué)生真正達(dá)。使學(xué)生真正達(dá)到用英語(yǔ)到用英語(yǔ)熟練交流熟練交流的目的。的目的。 3 學(xué)生的目標(biāo)需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求學(xué)生的目標(biāo)需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)

15、需求 新概念英語(yǔ)新概念英語(yǔ)教材編寫的程度、份量、體系、理論與實(shí)教材編寫的程度、份量、體系、理論與實(shí)踐、活動(dòng)與任務(wù)等方面適應(yīng)和滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。踐、活動(dòng)與任務(wù)等方面適應(yīng)和滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。新概念英語(yǔ)新概念英語(yǔ)教材考慮到不同年齡階段及不同水平學(xué)教材考慮到不同年齡階段及不同水平學(xué)生的心理特征。生的心理特征。以第一冊(cè)為例：以第一冊(cè)為例： 培訓(xùn)對(duì)象：培訓(xùn)對(duì)象：初級(jí)初級(jí) 零起點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者零起點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生或初中一、二年級(jí)學(xué)生課外英語(yǔ)提高班小學(xué)高年級(jí)學(xué)生或初中一、二年級(jí)學(xué)生課外英語(yǔ)提高班 英語(yǔ)基礎(chǔ)差，為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)基礎(chǔ)差，為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 曾經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)但之后多

16、年未接觸過(guò)英語(yǔ)曾經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)但之后多年未接觸過(guò)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)完第一冊(cè)后能夠達(dá)到的水平學(xué)完第一冊(cè)后能夠達(dá)到的水平 對(duì)英語(yǔ)形成基本的語(yǔ)感，熟悉標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音系統(tǒng)，擁有對(duì)英語(yǔ)形成基本的語(yǔ)感，熟悉標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音系統(tǒng)，擁有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)力能力簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)力能力 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話， 掌握包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等在內(nèi)的所有英語(yǔ)基本時(shí)態(tài)，能進(jìn)行掌握包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等在內(nèi)的所有英語(yǔ)基本時(shí)態(tài)，能進(jìn)行 簡(jiǎn)單閱讀和寫作簡(jiǎn)單閱讀和寫作 掌握高頻詞匯掌握高頻詞匯80015004 學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、教師的教學(xué)理念學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、教師的教學(xué)理念 學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格以自學(xué)為主，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫

17、的以自學(xué)為主，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)課文的背誦以形成語(yǔ)感。全面發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)課文的背誦以形成語(yǔ)感。 教師的教學(xué)理念上教師的教學(xué)理念上：打破傳統(tǒng)教學(xué)中的：打破傳統(tǒng)教學(xué)中的“語(yǔ)語(yǔ)法翻法法翻法”為為“交際法教學(xué)交際法教學(xué)”，本著以能力培，本著以能力培養(yǎng)為主線的指導(dǎo)思想，去尋找到與交際法教養(yǎng)為主線的指導(dǎo)思想，去尋找到與交際法教學(xué)相一致的教學(xué)方法。教師把英語(yǔ)作為交際學(xué)相一致的教學(xué)方法。教師把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)。工具來(lái)教，學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)。寓學(xué)于用，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)。寓學(xué)于用，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)。 5 教師的教學(xué)方法、教師的教學(xué)要求教師的教學(xué)方法、教師的教學(xué)

18、要求 教學(xué)方法教學(xué)方法： 標(biāo)準(zhǔn)型講課步驟標(biāo)準(zhǔn)型講課步驟 1) 聽(tīng)力理解（約聽(tīng)力理解（約15分鐘）分鐘） 2) 理解性問(wèn)題理解性問(wèn)題(約約5分鐘分鐘 3) 學(xué)生提問(wèn)題學(xué)生提問(wèn)題 (約約5分鐘分鐘) 4) 句型訓(xùn)練句型訓(xùn)練 (約約5分鐘分鐘) 5) 復(fù)述故事復(fù)述故事 (約約10分鐘分鐘) 6) 討論題（約討論題（約10分鐘）分鐘） 英、美等國(guó)比較流行的英、美等國(guó)比較流行的seminar教學(xué)法教學(xué)法。 (seminar:a small class of students meeting for study some subjects with a teacher)即由部分學(xué)生與教師共同進(jìn)行的討論會(huì)。即由部分學(xué)生與教師共同進(jìn)行的討論會(huì)。 教師的教學(xué)要求：教師的教學(xué)要求： 知識(shí)方面知識(shí)方面：充分了解教材吃透教材：充分了解教材吃透教材 教學(xué)方面教學(xué)方面：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要尊：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生原有的語(yǔ)言能力和對(duì)語(yǔ)言文化的想像重學(xué)生原有的語(yǔ)言能力和對(duì)語(yǔ)言文化的想像力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一定的情境；尊重學(xué)力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一定的