《現(xiàn)代服飾藝術(shù)欣賞》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)代服飾藝術(shù)欣賞課程教學(xué)設(shè)計(jì)課題：點(diǎn)擊時(shí)尚服飾，體驗(yàn)服飾之美學(xué)科和執(zhí)教年級(jí)：美術(shù)學(xué)科，高二年級(jí) 單元課題：時(shí)代形象的體現(xiàn)現(xiàn)代服飾藝術(shù)欣賞 教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想 本課作為美術(shù)欣賞“探究體驗(yàn)”主題教學(xué)服飾藝術(shù)單元 的第二課時(shí)， 在了解以漢服為主的服飾發(fā)展和演變的基礎(chǔ)上， 以 傳統(tǒng)服飾文化和服飾時(shí)尚為切入點(diǎn)， 初步掌握服飾三要素， 開(kāi)展 學(xué)生自主的應(yīng)用和賞析活動(dòng)。本課通過(guò)服飾知識(shí)的學(xué)習(xí)、問(wèn)題的探究、審美的體驗(yàn)，根 據(jù)“情境問(wèn)題活動(dòng)應(yīng)用”的基本程序，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程 中“學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)、思考一點(diǎn)問(wèn)題、體驗(yàn)一點(diǎn)藝術(shù)、懂得一點(diǎn)道 理、拓寬一點(diǎn)視野”，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。本課以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生

2、心理 特點(diǎn)、 學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生、 生生間的交 流和互動(dòng)。1注重營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍，提供學(xué)生思維和交流空間，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重“做、想、講”有機(jī)結(jié)合2注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化組織，以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的服 飾知識(shí)為主線，處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系，注重知識(shí)的理解 和應(yīng)用，注重美術(shù)知識(shí)的整合和遷移。3注重教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題化設(shè)計(jì)，師生共同挖掘教學(xué)內(nèi)容的 可探索因素， 引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知沖突中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題， 養(yǎng)成 探究的思維習(xí)慣，4引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的關(guān)注身邊的生活服飾，注重視覺(jué)體驗(yàn)和 審美感悟， 注重感受、 認(rèn)同和內(nèi)化， 培養(yǎng)創(chuàng)造性的服裝審美能力。教材分析本課采用

3、的是上海書(shū)畫(huà)版的高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本美術(shù)欣賞 下冊(cè)，該教材有較強(qiáng)的知識(shí)整合性，既有系統(tǒng)的服飾知識(shí)， 又關(guān) 注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和審美體驗(yàn)。 由于服飾藝術(shù)發(fā)展較快， 教材提 供的圖例不夠理想， 教師將充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源， 為教學(xué) 提供拓展和開(kāi)放的空間。學(xué)生情況分析 重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生有較強(qiáng)的審美感知能力和求知欲望，具有一 定的知識(shí)整合能力。 在美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中， 藝術(shù)的魅力引發(fā)了 學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，能關(guān)注社會(huì)美術(shù)熱點(diǎn)和各種藝術(shù)活動(dòng)，師生間建立了真誠(chéng)、平等的對(duì)話關(guān)系，能主動(dòng)參與教學(xué)，進(jìn)行探 索和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能初步了解傳統(tǒng)服飾文化和服飾時(shí)尚，了解服飾欣賞的基本 知識(shí)， 初步理解服飾藝術(shù)的審

4、美價(jià)值， 掌握服飾欣賞的規(guī)律， 學(xué) 習(xí)欣賞和評(píng)析的方法。2 過(guò)程與方法 感受和理解服飾藝術(shù)的文化內(nèi)涵，觀察和體驗(yàn)生活中的服 飾藝術(shù)，豐富視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，了解服飾知識(shí)和時(shí)尚信息，聯(lián)系生 活實(shí)際進(jìn)行討論和運(yùn)用，提高整合美術(shù)知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)的能 力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)悟服飾藝術(shù)的文化內(nèi)涵，尊重民族文化，悅納多元文化， 關(guān)注社會(huì)時(shí)尚，體驗(yàn)審美活動(dòng)和生活的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 掌握服飾欣賞的要領(lǐng)和評(píng)述的方法。服飾設(shè)計(jì)和欣賞規(guī)律在實(shí)際生活中的運(yùn)用和評(píng)析。教學(xué)方法和教具的選擇學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，既有“化難為易、 通俗生動(dòng)”的講解，又有圍繞教學(xué)問(wèn)題的思考和交流，組織學(xué)生 參與體驗(yàn)，合作進(jìn)行展

5、示和賞析活動(dòng)。學(xué)生展示的生活服飾由學(xué)生自主選擇，教師準(zhǔn)備供創(chuàng)意的 教具和多媒體演講稿。教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)教與學(xué)的同步活動(dòng)、教學(xué)媒體運(yùn)用教學(xué)進(jìn)程教與學(xué)的同步活動(dòng)教學(xué)媒體復(fù)習(xí)與導(dǎo)入服飾文化與傳統(tǒng)課題導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)論壇話題“韓、日、中三國(guó)成人儀式” 對(duì)比思考與討論1什么服飾適合我們中國(guó)的成人儀式2發(fā)表我們的看法，說(shuō)說(shuō)我們的理由韓國(guó)冠笄禮日本冠笄禮 中國(guó)“成人儀式”網(wǎng)友帖子選服飾的功能服飾的三大功能理解和選擇禮儀服裝、日常服裝、時(shí)尚服裝的主要 功能傾向問(wèn)題與思考校服（學(xué)生的流行服飾）漢服（傳統(tǒng)服裝的文化）1成人儀式服飾可以成為時(shí)尚服飾嗎？唐裝（中西合璧的中裝）服飾與時(shí)尚永恒的時(shí)尚話題講解和思考流行是指某一事物在某

6、一時(shí)期、某 一地區(qū)為廣大人群所接受、所喜愛(ài)，并帶有 傾向性的社會(huì)現(xiàn)象。問(wèn)題：時(shí)尚與流行？時(shí)尚與名牌？ 你是否有類(lèi)似的感受和體驗(yàn)？舉例說(shuō) 明“衣裳是文化的表征，衣裳是思想的 形象?！眴讨伟斈?上海大劇院服裝展示、 上海美術(shù)館服飾回顧 展服飾的欣賞講解和思考服飾欣賞的方法：直觀感受、理性分析服飾欣賞的規(guī)律：統(tǒng)一變化、和諧對(duì)比服飾美的形式法則：比例、平衡、節(jié) 奏、對(duì)比、 統(tǒng)一、 強(qiáng)調(diào)服飾三要素色彩、款講解和思考服飾色彩“先聲奪人”的效果服飾款式造型、輪廓，結(jié)構(gòu)、分割20XX 年服裝流行色迪奧首創(chuàng)字母造式、面料線等服飾面料服飾的舒適、肌理、質(zhì)地 等體會(huì)用服飾和美術(shù)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)評(píng)價(jià)和欣賞型，如 A 型、H 型、Y 型、 X 型等2006 CCTV 中國(guó)服裝流行趨勢(shì)”服飾與生活思考和應(yīng)用：嘗試設(shè)計(jì)有個(gè)性的中學(xué)生時(shí)尚服飾（語(yǔ)言表達(dá)，注意運(yùn)用已學(xué)過(guò)的服飾知識(shí)）背景音樂(lè)與畫(huà)面要點(diǎn)：服飾休閑、 運(yùn)動(dòng)、學(xué)生、個(gè)性主題選擇和搭配的理由展示與呈現(xiàn)學(xué)生自主選擇和搭配的個(gè)性生活服飾呈 現(xiàn)和展示（由四個(gè)討論小組承擔(dān)， 并作課前準(zhǔn)備） 欣賞與評(píng)析1談選擇個(gè)性服飾的構(gòu)想， 說(shuō)對(duì)服飾的 感性認(rèn)識(shí)2大家評(píng)說(shuō)個(gè)性服飾， 用服飾和美術(shù)知識(shí)來(lái)賞析課堂小結(jié)“適合自己的服飾是最好的服飾！”課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì) 課堂生成性的對(duì)服飾知識(shí)的理解、討論和發(fā)表。 服飾展示和評(píng)析，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)和服飾專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。主要特色介紹 1以服飾的知識(shí)和