三年級數(shù)學上冊6長方形和正方形的周長第2課時圖形的周長教案冀教版

1、第二課時 圖形的周長教學內容 教材7677頁 學習測量并計算封閉圖形的的周長。教學提示 利用生活中的事例，激發(fā)學生興趣，讓學生從實際生活中感受到圖形周長的重要性，引導學生自己探索出圖形周長的計算方法。教學目標知識與技能：能根據圖形的特點,選擇合適的測量工具和合理的測量方法,對圖形的周長進行測量和計算。過程與方法：通過觀察、測量和計算等活動,獲得直接經驗的同時發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學興趣及交往、合作、探究的意識與能力。重點、難點 重點：感知周長、理解周長的含義和測量周長的方法 難點：理解周長的含義。教學準備 教具準備：街心公園及各種封閉圖形幻燈片

2、。 學具準備：火柴棒 彩筆教學過程一、情境引入。出示街心公園示意圖。師：張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路散步，你能用彩筆描出張奶奶繞公園一圈的路線圖嗎？學生動手畫路線圖，互相交流。設計意圖：開門見山，直接引入，使學生迅速進入學習狀態(tài)。二、探索新知。師：同學們看看，大家畫的路線圖已經顯示在屏幕上了，誰能指一指這個公園的“一圈”在哪兒？（著重讓學生說明從哪里開始，到哪里結束。）師：誰能說說怎樣才算一圈？生：張奶奶繞公園的一圈從公園邊上一個地點出發(fā)，繞著公園的邊線走,最后回到這一點。師：看示意圖，你們能根據公園的各條邊線的長度，算出張奶奶繞公園的一圈要走多少米嗎？學生自主列式并計算出來，師點名回答

3、。生：要把圖中各個邊線的長度加起來，就是公園一圈的長，我是這樣列式的：60+50+60+28+20=218（米）。那么，張奶奶走一圈就是218米。師小結：這個218米，既是張奶奶繞公園邊線走一圈的長度，也可以說是這個街心公園的周長。師：大家數(shù)數(shù)，這個公園是由幾條邊組成的？生：五條邊。師：對，我們可以把公園看成一個不規(guī)則的五邊形，這個五邊形的周長就是五條邊線長度的和。師：下面看看三角形、四邊形的周長該怎么算呀？小組探究，交流合作。生：我們組算出了三角形的周長，就是把三條邊的長度加起來： 45+25+38=70+38=108（厘米）生：我們組算出了四邊形的周長，就是把四條邊的長度加起來： 35+4

4、8+65+52 =83+65+52 =148+52=200（分米） 生：我有更簡便的方法，把幾個加數(shù)分別湊整，（35+65）+（48+52）=100+100=200（分米）師：你們真會動腦筋！不僅會計算周長，而且還能根據數(shù)據的特點，靈活地計算出圖形的周長。師：同學們，三角形的周長我們知道了，四邊形的周長我們知道了，五邊形的周長我們也知道了?？蛇€有六邊形、七邊形、八邊形同學們，我想問一下，六邊形的周長指的是什么？七邊形呢？八邊形呢？學生交流討論。師：除了用線段圍成的三邊形、四邊形、五邊形、六邊形等圖形外，還有其他的圖形嗎？請畫一畫，并指出它的周長。在學生各自動手畫圖的同時，教師巡視，找出一些特殊

5、的圖形，如圓等，上前展示或者上黑板畫。探究這些特殊圖形的周長。搞清楚下面兩個問題：這個圖形有周長嗎？怎么計算呢？師：不管是三角形、四邊形、五邊形，還是五角星、半圓形等，是圖形就有周長，對嗎？教師轉身在黑板上畫了一個角。師：這個圖形有周長嗎？教師讓一位說“有的”的小朋友去指出“角”這個圖形的周長。師：周長的“周”是什么意思，我們小朋友經常會在操場上跑一周或者說一圈，是什么意思？師：（指著角）這個圖形有沒有連起來？什么樣的圖形才有周長？（引導出封閉圖形這個概念。）師：是呀！一個封閉圖形周圍長度的總和，也就是一周的長度，就是它的周長。板書：圍成封閉圖形的幾條線段的長叫做圖形的周長。設計意圖：在整個自

6、主研究圖形的周長的過程中，不僅讓學生體會了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，學會并理解了圖形的周長，而且也增強了學生的探究精神，整個過程都處處以學生為主體。三、鞏固新知1、練一練第1題。 小組學生合作動手擺一擺，再填表。 全班交流，討論。2、練一練第2題。 引導學生探究：半圓形的花壇周圍裝護欄，護欄的總長就是花壇的周長。 討論：花壇的周長由哪些線段組成? 學生自主列式解答，全班討論，交流。3、練一練第3、4題。提醒學生先要判斷一下圖形是不是封閉圖形，再來計算周長。學生獨立測量各圖形的邊線的長度并記錄下來，最后計算出圖形周長。設計意圖：幫助學生理解和鞏固知識，提高學生在生活使用數(shù)學的能力，同時也提高學生分析解決

7、問題的能力。四、達標反饋。填空。1、三角形的周長指的是（）條邊長的（），四邊形的周長指的是（）條邊長的（）。2、圍成封閉圖形的幾條線段的長就是圖形的（ ）。3、一根牙簽長6厘米，用4根牙簽擺成一個正方形，它的周長是多少？答案：1、三 長度總和 四 長度總和 2、 周長3、 6+6+6+6=24（厘米）五、課堂小結。這堂課中大家積極參與，踴躍發(fā)言，充分參與到整個教學活動中來，我們一起總結一下：通過這節(jié)課對圖形周長的研究你最大的收獲是什么？六、布置作業(yè)。求下面圖形的周長。 17分米 10分米 5厘米4分米 5厘米 5厘米 8分米 5厘米 5厘米 5厘米 11分米 答案：4+4+10+10=28（分

8、米）5+5+5+5+5+5=30（厘米）17+8+8+11=44（分米）板書設計。 圖形周長 60+50+60+28+20=218（米）答:張奶奶走一圈就是218米。45+25+38 （35+65）+（48+52）=70+38 =100+100=108（厘米） =200（分米） 圍成封閉圖形的幾條線段的長叫做圖形的周長。教學反思本課時通過學生觀察圖意，動手操作，進一步理解周長的意義。然后利用數(shù)據進行計算周長，把具體問題數(shù)學化拓展學生對周長的感性認識，根據周長的概念來解決生活中的問題，體驗數(shù)學在生活中的應用。教學資料包。（一）教學資源包。例：求下列圖形的周長。分析：把組合圖形的邊長相加即可。答案：52+22+102+4=38厘米（二）資料鏈接。 跑步今天，晴空萬里，還不時有微風吹來，好舒服。我不由自主地來到操場，練習跑步。差不多跑了3圈，我就已經滿頭大汗，“真累呀！”我低聲叫道，“到底我跑了多遠呢？”我坐在臺階上，用小米尺敲著腦袋。突然，我大叫一聲：“有了！”我連忙行動起來，用小米尺量了一下我一步的長度，是35厘米，我便沿著跑道走，1步，2步，3步.“這樣做太麻煩了?！蔽倚睦锵?，怎么辦呢？我立刻想到了卷尺。于是飛快地回去找媽媽，拿來幾卷卷尺，和我的小伙伴們一起量起來。我們用卷尺量出直道的長度，再