三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)10總復(fù)習(xí)第1課時(shí)量的計(jì)量萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、10 總復(fù)習(xí)單元集體備課本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加、減法，多位數(shù)乘一位數(shù)，倍的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，測(cè)量，長(zhǎng)方形和正方形，數(shù)字編碼，集合。教科書(shū)安排了三部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是成長(zhǎng)小檔案；二是數(shù)學(xué)活動(dòng)；三是綜合練習(xí)。成長(zhǎng)小檔案是對(duì)全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理，包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和對(duì)學(xué)習(xí)中有趣事情的回顧兩個(gè)方面。數(shù)學(xué)活動(dòng)以主題活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在“動(dòng)”中回顧，主要安排了三項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。綜合練習(xí)是對(duì)全冊(cè)教科書(shū)所學(xué)內(nèi)容的綜合練習(xí)。教科書(shū)在基礎(chǔ)回顧復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重知識(shí)整合、綜合運(yùn)用。在查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，提高應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。總復(fù)習(xí)不再是

2、新知識(shí)的生長(zhǎng)，主要是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組與優(yōu)化。在內(nèi)容設(shè)置上全面覆蓋，但更重視利用教科書(shū)所提供的素材，引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，為后續(xù)以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為主線形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)。豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，積累復(fù)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，感受復(fù)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對(duì)各單元的知識(shí)已經(jīng)了解和掌握，但可能有所遺忘，而且對(duì)重要的知識(shí)還會(huì)存在理解不透徹的地方。通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，能更系統(tǒng)地掌握知識(shí)。學(xué)生在前面四個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每?jī)?cè)都有安排總復(fù)習(xí)這一內(nèi)容，經(jīng)歷了總復(fù)習(xí)的過(guò)程，有一定的整理知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，但在知識(shí)與知識(shí)之間的串聯(lián)上，存在一定的困難。本單元不僅僅是對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，更要在總結(jié)的層次上注重

3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，建立起知識(shí)框架。1.借助具體情境，指導(dǎo)學(xué)生掌握有序整理知識(shí)的方法，積累復(fù)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教師可有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序開(kāi)展復(fù)習(xí)。2.處理好全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)的關(guān)系。雖然教科書(shū)在“成長(zhǎng)小檔案”中只呈現(xiàn)了對(duì)本冊(cè)書(shū)中部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，但教師要根據(jù)教科書(shū)設(shè)計(jì)的具體情境和提供的活動(dòng)對(duì)本冊(cè)書(shū)所學(xué)的內(nèi)容做全面的整理。同時(shí)，對(duì)本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容，如萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長(zhǎng)方形和正方形等，要給予充分的重視，使學(xué)生切實(shí)掌握好，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。3.探索多樣復(fù)習(xí)方式。復(fù)習(xí)課要避免教師條分縷析式的講解，要讓學(xué)生“唱主角”，教師應(yīng)該努力創(chuàng)新復(fù)習(xí)課的方式，讓學(xué)生積極投入、全員參與。例如，

4、可采用先分單元再連結(jié)單元結(jié)果的復(fù)習(xí)模式，將單元整理結(jié)果拼在一起，初步形成以單元為主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；也可以打破單元整理模式，以活動(dòng)引領(lǐng)或核心問(wèn)題引領(lǐng)的方式開(kāi)展復(fù)習(xí)。6教學(xué)筆記第1課時(shí) 量的計(jì)量、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)p109活動(dòng)1第（1）（2）（3）題，完成教科書(shū)p111114“練習(xí)二十四”第1、2、3、4、18題。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固本冊(cè)中的“時(shí)、分、秒”“測(cè)量”“萬(wàn)以內(nèi)的加減法”等內(nèi)容。2.通過(guò)“計(jì)量”“計(jì)數(shù)”“計(jì)算”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程。3.讓學(xué)生初步感受先確定計(jì)量（計(jì)數(shù)）單位，再數(shù)計(jì)量（計(jì)數(shù)）單位的個(gè)數(shù)的過(guò)程，感知計(jì)量（計(jì)數(shù)）單位與計(jì)量（計(jì)數(shù)）單位個(gè)數(shù)之間的關(guān)

5、系。教學(xué)重點(diǎn)理解計(jì)量（計(jì)數(shù)）需要先確定計(jì)量（計(jì)數(shù)）單位，數(shù)的是計(jì)量（計(jì)數(shù)）單位的個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)提升學(xué)生提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程一、貼近生活，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，寒假馬上就要到了，你們?cè)诤倮镉新眯械挠?jì)劃嗎？旅行時(shí)坐過(guò)飛機(jī)嗎？下面我們就來(lái)看看旅行中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課前談話，讓學(xué)生在憧憬寒假到來(lái)的心情中自然跟隨老師進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1.課件出示教科書(shū)p109活動(dòng)1的航班信息圖。【教學(xué)提示】用問(wèn)題情境將時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位、萬(wàn)以內(nèi)的加減法等知識(shí)串聯(lián)在一起，把這些內(nèi)容作為引子去引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。師：說(shuō)說(shuō)情

6、境圖中的數(shù)學(xué)信息。2.解決第（1）個(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)質(zhì)量單位與長(zhǎng)度單位。（1）出示飛機(jī)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最熟悉的交通工具如小轎車、自行車的速度，從而通過(guò)比較填寫(xiě)教學(xué)筆記出飛機(jī)飛行1小時(shí)的距離單位。（2）“數(shù)”質(zhì)量，感知計(jì)量質(zhì)量需要先確定質(zhì)量的計(jì)量單位。師：秤是計(jì)量質(zhì)量的工具，你知道這些秤的種類嗎？課件出示各種秤。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)秤的了解。師：知道了不同樣式的秤，大家又知道哪些質(zhì)量單位呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】克、千克、噸。師：這些質(zhì)量單位之間有什么關(guān)系？【學(xué)情預(yù)設(shè)】1噸=1000千克，1千克=1000克。（板書(shū)）師小結(jié)：質(zhì)量是可以“數(shù)”出來(lái)的，我們學(xué)習(xí)的計(jì)量質(zhì)量的單位從大到小有噸、千克、克。秤是計(jì)量質(zhì)量的工具。師：同

7、學(xué)們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？除了數(shù)可以“數(shù)”，其實(shí)時(shí)間、質(zhì)量、長(zhǎng)度的多少也是通過(guò)“數(shù)”計(jì)量單位得到的。（3）“數(shù)”長(zhǎng)度，感知計(jì)量長(zhǎng)度需要先確定長(zhǎng)度的計(jì)量單位。師：尺子是計(jì)量長(zhǎng)度的工具。你認(rèn)識(shí)這些尺子嗎？（課件出示尺子）師：仔細(xì)觀察，你對(duì)尺子有哪些了解？學(xué)生觀察，然后教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地說(shuō)一說(shuō)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：號(hào)尺子是我們常用的直尺。1大格是1厘米，1大格又被分成10小格，1小格是1毫米。預(yù)設(shè)2：號(hào)尺子是軟皮尺，1大格是1厘米，1小格是1毫米。預(yù)設(shè)3：號(hào)尺子是卷尺，1大格是1厘米，1小格是1毫米。師：大家知道哪些長(zhǎng)度單位呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】毫米、厘米、分米、米、千米。師：可以這樣數(shù)：1毫米、2毫米、3毫米1厘米

8、、2厘米、3厘米1分米、2分米、3分米1米、2米、3米1千米、2千米、3千米師：這些長(zhǎng)度單位有什么關(guān)系？1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。（板書(shū)）師小結(jié)：長(zhǎng)度單位也可以“數(shù)”出來(lái)，我們學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位從大到小有千米、米、分米、厘米、毫米。尺子是計(jì)量長(zhǎng)度的工具。3.解決第（2）個(gè)問(wèn)題。教學(xué)筆記出示鐘面圖，請(qǐng)學(xué)生讀出鐘面的時(shí)刻，同時(shí)將有關(guān)時(shí)間的知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固。（1）“數(shù)”時(shí)間，確定時(shí)間的計(jì)量單位。師：讓我們先來(lái)“數(shù)”時(shí)間。課件出示鐘表模型（可以1秒1秒地走，1分1分地走，1時(shí)1時(shí)地走）。學(xué)生根據(jù)教師提供的模型，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)時(shí)、分、秒之間的聯(lián)系及鐘面的讀法等

9、相關(guān)知識(shí)。師：我們常用的計(jì)量時(shí)間的單位有時(shí)、分、秒。這些單位之間有什么關(guān)系？【學(xué)情預(yù)設(shè)】1時(shí)=60分；1分=60秒。（板書(shū)）【教學(xué)提示】讀時(shí)間是難點(diǎn)，總有學(xué)生掌握不好，多點(diǎn)幾名學(xué)生讀時(shí)間，一根針一根針地讀。（2）讀時(shí)間，鞏固時(shí)間的讀法，關(guān)注三根針的聯(lián)動(dòng)性。師：你能讀出第（2）個(gè)問(wèn)題鐘面上的時(shí)間嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】時(shí)針指向9和10之間，表示9時(shí)。分針指向8，表示8大格，一大格是5分，8大格是40分。所以現(xiàn)在的時(shí)間是9時(shí)40分。（3）應(yīng)用時(shí)間單位解決問(wèn)題。師：這位叔叔說(shuō)的是什么意思？飛機(jī)是什么時(shí)間起飛的？分針、時(shí)針?lè)謩e指向哪里？學(xué)生匯報(bào)交流，并獨(dú)立完成畫(huà)圖。師小結(jié)：時(shí)間是可以“數(shù)”出來(lái)的，我們學(xué)過(guò)的時(shí)

10、間單位從大到小有時(shí)、分、秒。鐘表是計(jì)量時(shí)間的工具。4.解決第（3）個(gè)問(wèn)題。（1）分析題意，讓學(xué)生嘗試列式。（2）指名學(xué)生上黑板列豎式計(jì)算。完成后集體點(diǎn)評(píng)，用課件出示正確結(jié)果。教學(xué)筆記師小結(jié)：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，加法要注意進(jìn)位，減法要注意退位。（板書(shū)）（3）復(fù)習(xí)驗(yàn)算的方法。師：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法由于數(shù)據(jù)太大，計(jì)算容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此要通過(guò)驗(yàn)算確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。該怎么驗(yàn)算呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生交流驗(yàn)算方法。加法題目：交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次；和-加數(shù)=加數(shù)；減法題目：被減數(shù)-差=減數(shù)；減數(shù)+差=被減數(shù)。師：加、減法題目分別有兩種驗(yàn)算方法，在驗(yàn)算時(shí)同學(xué)們只要選擇一種自己

11、喜歡的方法就可以了。學(xué)生練習(xí)驗(yàn)算，教師巡視?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能出現(xiàn)橫式上寫(xiě)驗(yàn)算結(jié)果的情況，教師適時(shí)指導(dǎo)。師強(qiáng)調(diào)：驗(yàn)算是真正地再算一次，橫式上應(yīng)該寫(xiě)豎式計(jì)算的結(jié)果，不能寫(xiě)驗(yàn)算的結(jié)果。（4）變式練習(xí)。讓學(xué)生自己提出一個(gè)用加法或減法計(jì)算的問(wèn)題并解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】把分散的數(shù)學(xué)知識(shí)放在具體的生活情境中適當(dāng)歸并，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，同時(shí)也使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。三、綜合運(yùn)用，拓展延伸1.完成教科書(shū)p111“練習(xí)二十四”第1、2題。【教學(xué)提示】指導(dǎo)學(xué)生如何有效地閱讀理解，獲得信息。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流，并說(shuō)一說(shuō)自己的解題

12、過(guò)程。2.完成教科書(shū)p111“練習(xí)二十四”第3題。（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中的有效信息。（2）鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算的方法解決經(jīng)過(guò)的時(shí)間問(wèn)題。3.完成教科書(shū)p111“練習(xí)二十四”第4題。（1）讓學(xué)生認(rèn)真閱讀題中的相關(guān)數(shù)據(jù)，將有效數(shù)據(jù)填寫(xiě)在圖中的相應(yīng)地方。（2）全班交流解決問(wèn)題的方法和注意事項(xiàng)?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合萬(wàn)以內(nèi)的加、減法筆算的基本方法解決問(wèn)題。師小結(jié)：將文字信息和圖上位置一一對(duì)應(yīng)起來(lái)觀察，理解信息，找準(zhǔn)問(wèn)題和解決問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的信息，從而正確解決問(wèn)題。4.完成教科書(shū)p114“練習(xí)二十四”第18題。（1）學(xué)生嘗試填空。（2）小組交流。師：你是從哪兒最先思考的？然后呢？和小組

13、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（3）集體交流。師：誰(shuí)來(lái)與大家分享你思考問(wèn)題的好辦法？解決這類問(wèn)題的突破口在哪里？教師引導(dǎo)學(xué)生了解逆推的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化，盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生。四、全課小結(jié)師：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)量的計(jì)量、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法質(zhì)量單位：1噸=1000千克 1千克=1000克常用工具：秤教學(xué)筆記長(zhǎng)度單位：1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米常用工具：尺子時(shí)間單位：1時(shí)=60分 1分=60秒常用工具：鐘表質(zhì)量、長(zhǎng)度、時(shí)間都是可以“數(shù)”出來(lái)的。萬(wàn)以內(nèi)的加、減法：計(jì)算

14、方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，加法要注意進(jìn)位，減法要注意退位。驗(yàn)算方法：加法：交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次；和-加數(shù)=加數(shù)。減法：被減數(shù)-差=減數(shù)；減數(shù)+差=被減數(shù)。教學(xué)反思復(fù)習(xí)課不同于新授課，學(xué)生學(xué)起來(lái)興致不高。本節(jié)課在設(shè)置的時(shí)候注意有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，突破常規(guī)的教學(xué)模式，把同類型的知識(shí)用例題串聯(lián)，然后統(tǒng)一模式，把知識(shí)上升到一定的高度，讓學(xué)生的關(guān)注不僅僅停留在認(rèn)識(shí)上，更是去體會(huì)知識(shí)深層次的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)的地方。這也會(huì)給學(xué)生以后學(xué)習(xí)同類型內(nèi)容提供一種新的思路，讓學(xué)生在舉一反三、類比思考上有很大的進(jìn)步。一、直接寫(xiě)出得數(shù)。67-28=800-150=320+140=970-460=24+68=380+550=80+170=440-330=二