《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 ：本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì) 祖國(guó)山河的熱愛之情。 作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由 來，最后介紹了日月潭清晨、 中午和雨天的不同風(fēng)光。 本文文質(zhì)謙美， 五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。 教學(xué)中應(yīng)主 要通過情境促讀、 讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、 文之美進(jìn)行品 味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛之情。學(xué)情分析 ：學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味 到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快 回祖國(guó)的懷抱。教學(xué)目標(biāo)：1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣

2、 的思想感情。2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言， 學(xué)會(huì)生字和新詞。2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖 國(guó)統(tǒng)一的意思。教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一. 看圖導(dǎo)入 ,揭示課題1. 出示中國(guó)地圖 , 找到臺(tái)灣。同學(xué)們 ,這就是我們祖國(guó)的寶島 -一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞 樹木茂盛,在其中的一座高山上 ,有一個(gè)風(fēng)光秀麗 ,景色宜人的湖 ,它 也是臺(tái)灣最大的湖。 出示課文插圖 , 板書

3、課題，這個(gè)湖就是一一 (指讀 課題) 日月潭。2. 讀準(zhǔn)課題, 了解”潭”的意思 .二. 初讀課文 , 自主識(shí)字 .1. 學(xué)生自由讀課文 .(1) . 課前要求 :不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音 , 注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦 . 朧 .(2) . 學(xué)生自由讀 ,教師巡視 .2. 檢查自讀情況 .(1) 出示加拼音的生字詞 , 指名讀學(xué)生喜歡的 . 讀得好的詞 . 讀得 正確的詞全班跟讀 .(2) 對(duì)照?qǐng)D畫讀課文 , 感知字義詞義 .(3) 去掉拼音 , 用多種形式讀生字詞 ,鞏固識(shí)字 .三. 圖文結(jié)合 , 朗讀感悟 .1. 以情激趣 .師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2. 自讀感悟 .可圍繞以下

4、幾個(gè)問題理解感悟 ,邊讀邊思考,邊讀邊想象 .3. 合作交流 .第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、 朦朧、仙境。師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他 們的名字嗎？ （檢查生字詞掌握情況： 開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、 齊讀。）師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖 片和資料， 這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽， 欣賞一下 日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問 題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？二、朗讀感悟、自

5、主參與。1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提 出來的這些問題哪些能解決、 能在課文中找到答案？哪些還有不能解 決的問題就和同學(xué)交流討論。2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：（1） 日月潭的位置：、師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話 用一句話概括出來嗎？說話訓(xùn)練：日月潭在 。（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山 上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話 “日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附 近的高山上?！保煟耗馨堰@兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀 - 生生評(píng)讀

6、- 相機(jī)示范讀 - 自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介 紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）5、師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名 勝古跡”二詞。師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出 示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）6、鼓勵(lì)積累：師: 你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？（指名讀）同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）（2） 日月潭名（ 3）字的由來：、師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名 匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就

7、答對(duì)了）、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句 子。（指名匯報(bào)）3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：（1） 北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的 由來，這兩句話到底有什么不同呢？ （用詞形象、 生動(dòng)、 具體、準(zhǔn)確）師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話 中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是 根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。 能把它讀一讀嗎？ （指名讀 - 生生評(píng)讀 - 男女生賽讀）4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后

8、把它積累 到我們的“好詞佳句本”中好嗎？（三）日月潭的美景：、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪 些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候 的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的 句子有感情的讀一讀給同桌聽， 并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景 色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不 同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午 的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)： 、匯報(bào)“清晨的景色”

9、：A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星） （板書：隱隱約約）D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約” 這種形式的四字詞語(yǔ)，能說一說嗎？E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這 個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？ （指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧 的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）F、指名讀 - 生生評(píng)讀 - 相機(jī)示范讀 - 愿意讀的站起來讀。G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧， 咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積

10、累好詞好句） 、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切 都很 清晰 。（板書、理解“清晰”）C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過 讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴 天日月潭的艷麗之美）D、指名讀 - 師生評(píng)讀 - 相機(jī)示范讀 - 找伙伴讀 - 師生合作 齊讀。E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì) 積累好詞好句） 、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？ （理解并板書 “蒙蒙朧朧” ）C、對(duì)比理

11、解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過 讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日 月潭的朦朧之美）E、指名讀 - 師生評(píng)讀 - 相機(jī)示范讀 - 指名小組賽讀 - 愿意 讀的站起來讀。）F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì) 積累好詞好句）4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來 贊美一下日月潭的風(fēng)光 , 該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景 色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖 光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入

12、課文）2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀 - 賽讀 - 生生評(píng)讀 - 齊 讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）4、引導(dǎo)背誦。1、誦讀全文。師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文 的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍， 可以的話把它背下 來。2、試背自己喜歡的部分。積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐 。1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很 美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多， 課后我們就把剛才畫下來的好詞 好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后 42 頁(yè)還有這一些，喜 歡的話也可以把它摘抄下

13、來。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多2、談感受、升華教育：A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭， 有什么感受呢？能談一談嗎？ （相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）B、師：我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺， 我們的化龍也很美！ 要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷 抱，那該多好呀！3、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來 的這些圖片配上一兩句話， 可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。 下節(jié) 課我們來辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介 紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎？六、指導(dǎo)寫字1、師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒有動(dòng)手，大家想 動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒寫呢？出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀