大班兒歌活動思考與教學(xué)策略

1、大班兒歌活動思考與教學(xué)策略蛤蟆大姐穿新衣分析版活動目標(biāo)：1.理解詩歌內(nèi)容，了解蛤蟆大姐新衣裙的變化及相應(yīng)心情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌。2、感受兒歌幽默、詼諧的風(fēng)格，對文學(xué)作品感興趣。3.懂得做事要動腦筋、有主見，不能聽別人怎么說就怎么做。領(lǐng)銜技能：傾聽、交流、觀察、完整表述、新詞匯學(xué)習(xí)活動前期經(jīng)驗(yàn)：1、幼兒認(rèn)識蛤蟆，對蛤蟆的形態(tài)特征有所了解。2、教師在“大花布”上逐步依次用最方便的方法剪出裙子、衣服、褲子、蝴蝶結(jié)。-教師也是教學(xué)活動的參與者和學(xué)習(xí)者，因此教學(xué)活動前的準(zhǔn)備也是教師親自科學(xué)探索的過程。對將要呈現(xiàn)給孩子的操作教師應(yīng)進(jìn)行反復(fù)嘗試，盡量多地預(yù)測到操作過程中可能出現(xiàn)的問題，以便向幼兒呈現(xiàn)最

2、完美的操作過程?；顒訙?zhǔn)備：1、蛤蟆大姐穿新衣視頻(對視頻中的個(gè)別詞的讀音或者詞匯與文學(xué)作品有出入的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的、科學(xué)的、原汁原味的文學(xué)作品)2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片(根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備11張圖片，分別有穿花裙、花褲、花襖、拿蝴蝶結(jié)、大哭的蛤蟆大姐)3、小花布一塊(事先剪成花裙)、剪刀活動過程：一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌-幼兒圍坐半圓形，教師坐在多媒體和幼兒的偏前方，旁立大黑板。讓幼兒視線直落教師，教師能夠及時(shí)捕捉每個(gè)幼兒的信息，也不妨礙幼兒看大黑板和多媒體屏幕。師：你們看!今天我請來了一位客人!-出示蛤

3、蟆大姐圖片，讓幼兒對蛤蟆大姐的形象作初步了解師：蛤蟆大姐真高興，穿件花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會發(fā)生什么有趣的事情呢?請你們仔細(xì)來聽聽這首兒歌蛤蟆大姐穿新衣。-直接引用兒歌中的句子進(jìn)行過渡既自然，又利于兒歌的引出。在兒歌傾聽之前進(jìn)行提問“會發(fā)生什么有趣的事情”，讓幼兒帶著問題傾聽，有助于幼兒思維的指向性。同時(shí)，將問題鎖定在“有趣”的關(guān)鍵詞上，是對接下來第一遍兒歌欣賞后詼諧、幽默的兒歌風(fēng)格的鋪墊。二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容1、完整欣賞，初步感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格師：聽了這首兒歌你有什么樣的感受?師：有趣在哪里?-感受兒歌內(nèi)容中蛤蟆大姐一會笑、一會哭;光頭還要戴個(gè)蝴蝶結(jié);好好的花裙最后只

4、剩下小小的沒法戴的蝴蝶結(jié)的好笑之處。讓幼兒在愉悅的語言環(huán)境中對文學(xué)作品有一個(gè)整體的、粗泛的感受。重在鼓勵幼兒大膽地表述自己對文學(xué)作品的感受，組織完整、合理的語言進(jìn)行表達(dá)。2、觀看視頻，初步感受兒歌的內(nèi)容，了解花裙的變化過程師：蛤蟆大姐的花裙發(fā)生了哪些變化?(觀看視頻前帶著問題觀看)出示花裙的圖片，提問“花裙第一次改成了什么?”-花襖，教師操作花裙剪成花襖，并展示穿花襖的蛤蟆，“花裙改成花花襖，蛤蟆大姐咪咪笑”;“接下來花襖又改成了什么?”-花褲，教師操作花襖剪成花褲，并展示穿花褲的蛤蟆，“花襖改成花花褲，蛤蟆大姐跳起舞”;“最后花褲又改成了什么?-蝴蝶結(jié)，教師操作花褲剪成蝴蝶結(jié)，并展示拿著蝴蝶

5、結(jié)的蛤蟆，“花褲改成蝴蝶結(jié)，蛤蟆樂得像過節(jié)”。-在第二次完整欣賞后，以蛤蟆大姐的花裙的變化為主線索，完整感受故事發(fā)展的情節(jié)變化。并將兒歌的核心“花裙”為動態(tài)展示的媒介，教師通過逐步展示花裙剪成花襖、花褲、蝴蝶結(jié)的操作，快速、直觀的展現(xiàn)花裙由大變小、由有用變沒用的有趣現(xiàn)象，讓幼兒在聽覺和視覺的雙重沖擊下感受其趣味性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。3、分段欣賞，深入理解兒歌情節(jié)第一段：師：誰看見了?小兔見了怎么做、怎么說?“不如”是什么意思?師：蛤蟆接受了小兔的建議嗎?它是怎么做的?(幼兒適當(dāng)學(xué)說)-根據(jù)最基礎(chǔ)的兒歌內(nèi)容層層提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步的兒歌句型的框架建構(gòu)，鼓勵幼兒用兒歌中的語言大膽地、完整

6、地進(jìn)行表述。并通過對新詞匯“不如“的理解，感受蛤蟆大姐修改花裙的動機(jī)。過渡句：花襖是怎么變成花褲的?讓我們仔細(xì)往下聽。第二段：師：這一次蛤蟆大姐又聽了誰的意見?(教師帶著對蛤蟆的否定的語氣、表情來肯定孩子的答案)師：青蛙是怎么給意見的?它怎么說、怎么做?(學(xué)說)-在提問的方式上，難度適當(dāng)提升。不再以幼兒內(nèi)容為提問的取向，而是以“這次蛤蟆大姐又聽了誰的意見?”為核心，既是對本段內(nèi)容的概括，也是對蛤蟆大姐隨便聽取他人意見的否定態(tài)度的前期鋪墊。教師在說這句話時(shí)必須帶著否定的、批判的語氣，或嘆氣、或搖頭，以便給予幼兒明顯的情感提示。第三段：師：這次蛤蟆大姐又聽了誰的意見?師：小狗是怎么給意見的?“斜一

7、斜”是什么意思?它表示什么?-有了前面兩小節(jié)的鋪墊后，本段重在引導(dǎo)幼兒自發(fā)地根據(jù)兒歌句型、用兒歌中的語言完整地進(jìn)行表達(dá)。通過對“斜一斜” 的詞匯理解，進(jìn)一步感受小狗的不屑與瞧不起，為兒歌最后的結(jié)局做好鋪墊。第四段：師：最后蛤蟆大姐戴上蝴蝶結(jié)了嗎?為什么?師：是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢!真是好笑!-感受兒歌最后蛤蟆的心情變化。從而進(jìn)一步感受蛤蟆大姐將花裙改成沒法戴的蝴蝶結(jié)的可笑之處。三、多種途徑學(xué)念兒歌1、看圖譜，完整跟念兒歌。2、在朗誦的基礎(chǔ)上，分角色表演兒歌。-通過看圖譜、分角色表演等途徑學(xué)習(xí)兒歌，讓幼兒始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣來學(xué)習(xí)。并在學(xué)念的過程中積累詞匯、感受文學(xué)

8、作品的韻律美。四、情感理解，提煉經(jīng)驗(yàn)師：蛤蟆大姐最后為什么沒有穿上新衣?師：你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎?為什么?小結(jié)：做任何事情都應(yīng)該自己動腦，要有自己的主見，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎么說就怎么做，-讓幼兒自由表述對蛤蟆大姐的理解。并能從這個(gè)文學(xué)作品中得到：做事要自己動腦，有自己的主見，不能光聽取別人意見的經(jīng)驗(yàn)。嘗試將此經(jīng)驗(yàn)作為今后做事的一項(xiàng)準(zhǔn)則，時(shí)刻監(jiān)督自己?；顒铀伎寂c教學(xué)策略：蛤蟆大姐穿新意這首兒歌韻腳明顯，朗朗上口，風(fēng)格幽默、詼諧，并帶有一定的處事哲理。作為語言活動，我意在讓幼兒在輕松的語言活動氛圍中，通過聽一聽、看一看等途徑生動地感受文學(xué)作品的特色。并引導(dǎo)幼兒大膽的、完整地進(jìn)

9、行表達(dá)，讓幼兒構(gòu)建正確的詞匯、完整的語句的框架。一、文學(xué)作品的特色感受1、幽默、詼諧的風(fēng)格思考：兒歌中蛤蟆大姐一次次聽從他人的意見，最后將漂亮的花裙改成了沒法戴的蝴蝶結(jié)的情節(jié)有趣又帶著諷刺。作為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)活動，應(yīng)讓孩子在輕松的氛圍中，自由地去感受它所散發(fā)的濃厚的“味道”。鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受。策略：首先進(jìn)行完整的文學(xué)作品欣賞，在靜靜的純傾聽過程中自由感受。其次，在深入理解的過程中，教師用夸張的語氣、肢體動作等引導(dǎo)幼兒對文學(xué)作品中幽默、詼諧的感受。2、遇事自己動腦、有主見，不隨便聽取他人意見的寓意理解思考：此文學(xué)作品有著深刻的寓意，應(yīng)引導(dǎo)幼兒在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，知道遇事要

10、自己動腦、有主見，不隨便聽取他人意見，從而對今后自己的處事帶來思想引領(lǐng)。策略：在完整欣賞過程中，將花裙的逐步變化作為動態(tài)引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒理解蛤蟆大姐將花裙最后改成蝴蝶結(jié)的不可取之處;并在分段理解中，由核心問題“這次它又聽了誰的建議?”為核心導(dǎo)向，幫助幼兒理解它隨便聽取他人意見所造成的結(jié)果。二、語言活動的表達(dá)、表述1、多途徑地學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容思考：幼兒應(yīng)在輕松的語言環(huán)境中，大膽地表述自己的想法與感受;教師應(yīng)為幼兒提供多途徑的學(xué)習(xí)方式，以幫助幼兒保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。策略：通過教師朗誦、視頻播放兩種途徑為幼兒提 供傾聽的良好環(huán)境，并利用豐富的圖譜、花裙現(xiàn)場裁剪過程展示等途徑幫助幼兒更好地理解兒歌

11、內(nèi)容。結(jié)合開放式提問、 多種提問方式開拓幼兒的思維方式。2、完整、連貫的語言表達(dá)方式思考：大班的幼兒應(yīng)培養(yǎng)其連貫地、完整地表達(dá)自己的想法與感受。同時(shí)，能理解文學(xué)作品中的新詞匯并加以運(yùn)用。策略：在每個(gè)提問的過程中，引導(dǎo)幼兒用完整地語言進(jìn)行表述。在兒歌的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言進(jìn)行表述，以呈現(xiàn)對兒歌的理解。在新詞匯的理解過程中，有針對性地提問“#是什么意思?”加深理解。附;蛤蟆大姐真高興，穿件衣裙新又新。小兔見了把頭搖：“不如田鼠花花襖?！被ㄈ垢某苫ɑㄒ\，蛤蟆大姐瞇瞇笑。青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花褲?！被ㄒ\改成花花褲，蛤蟆大姐跳起舞。小狗眼睛斜一斜：“不如花貓蝴蝶結(jié)?！被ㄑ澑某珊Y(jié)

12、，蛤蟆樂得像過節(jié)。蛤蟆大姐伸出手，摸摸頭頂光溜溜。蝴蝶結(jié)，沒法戴，哭得眼淚流呀流。幼兒語言教案：幼兒園大班語言跳跳虎過生日教案設(shè)計(jì)及反思 年齡班:大班一、活動生成: 幼兒的學(xué)習(xí)離不開生活,幼兒的生活離不開語言,在生活中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容,是語言教學(xué)的好方式。孩子們進(jìn)入大班以后,陸陸續(xù)續(xù)在班級慶祝生日,借助這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了此活動,目的在于讓孩子們感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛、寬容、諒解之主題思想,懂得關(guān)愛別人的人,才能受到別人的歡迎。 二、教材分析: 這是篇童謠,內(nèi)容為:生日到,生日到,跳跳虎買來大蛋糕,沒有朋友來參加,冷冷清清不熱鬧,跳跳虎想出好辦法,急忙來把電話找。喂喂喂,小瑞比,今天我要過生日,請你來吃

13、大蛋糕,羞羞羞,不害臊,昨天揪我的長耳朵,疼得我一夜沒睡著,你的生日我不來,哼!才不稀罕大蛋糕。喂喂喂,小維尼,今天我要過生日,請你來吃大蛋糕,羞羞羞,不害臊,昨天搶我的大面包,餓得我肚子咕咕叫,你的生日我不來,哼!才不稀罕大蛋糕。大家不理跳跳虎。跳跳虎真?zhèn)?吧噠吧噠眼淚掉,丁冬丁冬門鈴響,趕快開門瞧一瞧,小瑞比,小維尼,拎著禮物朝它笑,生日快樂小老虎,剛才和你開玩笑,生日禮物送給你,不要再做淘氣包,跳跳虎樂得哈哈笑,昨天都是我不好,以后再也不胡鬧,吹蠟燭,切蛋糕,又唱歌來又跳舞,跳跳虎的生日真熱鬧。結(jié)構(gòu)層次清楚分明,以擬人化的手法來寫,使孩子們在欣賞時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解

14、的語言,使整篇童謠優(yōu)美而又富于生命的活力,易于孩子們朗誦和表演。 三、教學(xué)方法: 活動過程中我運(yùn)用了自制的課件及教師自身的朗誦,把孩子們帶入一種歡樂的意境,使孩子們在意境中感受了童謠的韻律美,體驗(yàn)學(xué)習(xí)童謠的快樂?；顒拥拈_展由易到難,層層深入,使孩子們能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了孩子的主體地位,也正好契合了綱要中關(guān)于教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動中敢說、想說、愿意說,樹立了孩子的自信心,從而使本次活動達(dá)到美的享受,快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。 四、學(xué)情分析: 整個(gè)活動我以幼兒為主體,變過去的要我學(xué)為現(xiàn)

15、在的我要學(xué),遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點(diǎn)。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法,讓孩子學(xué)得輕松,感興趣。 五、活動目標(biāo): 1、運(yùn)用ppt,打擊樂器、表演童謠等各種學(xué)習(xí)方法理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說兒歌中的對話,并能和教師、同伴一起表演童謠。 2、通過欣賞童謠,感知童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美,并區(qū)別于故事。 3、感受童謠所蘊(yùn)含的友愛、寬容、諒解之主題思想。 六、活動準(zhǔn)備: 1、自制的課件四幅。 2、打擊樂器人手一個(gè)。 3、小老虎、小白兔、小狗熊的角色胸飾人手一個(gè)。 七、活動重點(diǎn):學(xué)說童謠中的對話。 活動難點(diǎn):能邊說邊

16、加上肢體動作及語氣。 八、活動過程: 1、 談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)。 -小朋友們!你們看過小熊維尼歷險(xiǎn)記嗎? -里面有些誰?分別叫什么名字? -喜歡看嗎? 2、 引出童謠-跳跳虎過生日。 -今天他們中間有一個(gè)小動物過生日,聽一聽它是誰? 綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣,還提出了讓幼兒想說、敢說。導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),既提出了說話的話題,激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心,給孩子提供一個(gè)自由想象說話的空間和機(jī)會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法,體驗(yàn)到語言交流帶來的樂趣。又起到激發(fā)其興

17、趣的作用,還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊。 3、欣賞童謠。 (1)、按童謠順序逐段看課件欣賞。 欣賞第一段,提問: -是誰過生日?跳跳虎用什么辦法邀請自己的小伙伴? 欣賞第二段,提問: -跳跳虎給誰打了電話?它是怎么說的? -小兔子瑞比來了嗎?它為什么不來? 欣賞第三段,提問: -這次跳跳虎請了誰?它又是怎么說的? -小熊維尼來了嗎?為什么? 欣賞第四段,提問: -大家都不來參加跳跳虎的生日,跳跳虎的心情怎么樣? -正當(dāng)跳跳虎傷心的時(shí)候發(fā)生了什么事? -它們不是不來嗎? 它們是怎樣和跳跳虎對話的?最后怎么樣了? 通過多媒體課件逐段欣賞主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)

18、而采用的。而有別于以往欣賞原文提問原文的做法,讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。并一改過去一問一答的形式,為每個(gè)幼兒提供說話的機(jī)會。 (2)、完整欣賞童謠。 教師配打擊樂器朗誦,幼兒邊打節(jié)奏邊欣賞。并討論交流: -童謠聽起來怎么樣?和故事比起來有什么不同? 小結(jié):童謠和故事比起來語言更簡練,童謠句子都較短,而且有節(jié)奏,變化有致。和諧悅耳的音樂美,所以讀起來朗朗上口,聽起來有節(jié)奏,很好聽。 采用新穎的朗誦形式,有意的吸引幼兒的注意力,并在讓幼兒真正聽進(jìn)去的基礎(chǔ)上,去體驗(yàn)理解表達(dá)出對童謠的情趣美和韻律美的感受。 4、扮演

19、角色,表演童謠,鼓勵幼兒按自己的想象即興做動作。 -幼兒自選胸飾,扮演小兔瑞比或小熊維尼,教師扮演跳跳虎,共同表演童謠。 -幼兒邀請客人老師一起表演童謠。 讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠,讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn),既照顧了個(gè)體差異培養(yǎng)了合作能力,又體現(xiàn)語言與藝術(shù)的融合。 5、經(jīng)驗(yàn)的遷移。 -你最喜歡童謠中哪個(gè)小伙伴?為什么? 小結(jié):在發(fā)生沖突或矛盾的時(shí)候要學(xué)會寬容、諒解,與同伴要友愛。懂得關(guān)愛別人的人,才能受到別人的歡迎。 進(jìn)一步為每個(gè)幼兒提供表達(dá)的機(jī)會,讓其自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的體會,對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸,而是讓其在教學(xué)過程中自己去感悟,有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。

20、 九、活動反思: 文學(xué)作品為幼兒提供一個(gè)全面語言學(xué)習(xí)的機(jī)會,在理解、感受作品的過程中欣賞和表現(xiàn)優(yōu)美的敘事性語言,拓展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)幼兒傾聽能力,及藝術(shù)想象力。此活動的主要教具就是多媒體課件,從色彩、動作等方面都比傳統(tǒng)的圖片教具有很大的吸引力,孩子們注意力很集中。在欣賞環(huán)節(jié)中,幼兒能夠正確運(yùn)用感官,理解童謠的內(nèi)容,感受童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美,并在此基礎(chǔ)上借助語言、動作、表情等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來?；顒又谐浞诌\(yùn)用了鼓勵、表揚(yáng)的方法激發(fā)幼兒講的欲望,提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性。活動中基本采用開放式提問,一問多答的形式,充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在回答中幼兒能與平時(shí)的生活相結(jié)合,如:動畫片小熊

21、維尼歷險(xiǎn)記。 文學(xué)活動的基本特征之一:吸收其他學(xué)科內(nèi)容,使其他領(lǐng)域的教育在語言活動中滲透,讓幼兒從各個(gè)側(cè)面來了解文學(xué)作品中所表現(xiàn)的社會生活內(nèi)容。本活動容納了語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域,在一系列的環(huán)節(jié)中貫穿著這些領(lǐng)域的教育,從而發(fā)展孩子們的各種能力,表現(xiàn)對文學(xué)作品的理解。通過活動幼兒能夠講出童謠中的對話,幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒還能完整地講述童謠,在理解童謠的基礎(chǔ)上,懂得了同伴間要友愛、寬容、諒解。 活動名稱：兒歌：數(shù)花燈 活動目標(biāo)： 1、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確使用量詞，并學(xué)會用“”正確表達(dá)實(shí)物的數(shù)量。 2、借助拍節(jié)奏、輪流解說兒歌等形式，進(jìn)一步感知兒歌重復(fù)對稱的句式結(jié)構(gòu)，并嘗試仿編兒歌。

22、3、能認(rèn)真傾聽同伴的講述，并積極參與組詞和仿編活動。 活動準(zhǔn)備： 1、各種不同的花燈圖片。 2、游戲音樂磁帶火車開了、大家來看燈。 3、火車頭的標(biāo)志。 活動過程： 一、開始部分： 兒歌導(dǎo)入：數(shù)花燈冬冬鏘，鏘鏘冬，正月十五鬧花燈。雞娃燈，鴨娃燈，一蹦一跳青蛙燈；荷花燈，蓮蓬燈，一盞一盞牡丹燈；谷穗燈，麥穗燈，一盞一盞豐收燈；獅子燈，繡球燈，一條一條長龍燈。一二三四五六七，寶寶數(shù)燈數(shù)不清。爺爺奶奶幫他數(shù)，一數(shù)數(shù)到大天明。 教師：小朋友，正月十五鬧花燈，寶寶數(shù)燈數(shù)不清，小朋友，你們能數(shù)出一共有多少花燈嗎？今天老師就帶小朋友坐上花車去看燈。 二、基本部分： 1、游戲：坐上花車看花燈，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的

23、興趣。 方法： （1）教師將小椅子分成7組，縱向椅子排列，每組7把椅子組成一列火車，貼有火車頭的標(biāo)志。 （2）幼兒聽音樂自由做動作，音樂停，幼兒各自坐下。 教師請35名幼兒說出自己是在第幾車廂的第幾個(gè)座位上。之后請幼兒相互說出自己是在第幾車廂的第幾個(gè)座位上。游戲做兩遍。 2、看花燈。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同方向辨別7以內(nèi)的序數(shù)。 （1）分別出示7盞花燈圖片，請幼兒數(shù)一數(shù)一共有幾盞燈？ （2）然后啟發(fā)幼兒說出“第一盞燈是XX燈，第二盞燈是XX燈，直到第七盞燈是XX燈”。 （3）教師隨機(jī)提問“金魚等排第幾”“荷花燈排第幾”等。 （4）幼兒掌握后，教師把燈的圖片交換一下，在啟發(fā)幼兒從左到右、從右到左說出每

24、盞燈的位置。 3、小動物看燈，進(jìn)一步提高幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體排列次序的能力。教師：小朋友，小動物們也趕來看燈了。 （教師出示排隊(duì)走來的七種動物玩具）提問：一共有幾個(gè)小動物？從左邊數(shù)第幾個(gè)小動物有翅膀？從右邊數(shù)，第三個(gè)小動物和誰拉著手？從不同方向數(shù)，從第一到第七分別是什么小動物？ 三、結(jié)束部分：幼兒隨音樂大家來看燈做“坐上花車去看燈”的游戲，根據(jù)幼兒的情緒決定游戲的次數(shù)。 四、活動延伸：引導(dǎo)幼兒續(xù)編兒歌數(shù)花燈。 剛開始我出示了一些花燈的圖片，請他們來說說這些花燈是什么樣的。 在中間的環(huán)節(jié)中我請幼兒找出相似的句型，并根據(jù)這些句型進(jìn)行創(chuàng)編。 活動反思: 語言活動我最喜歡組織的是故事類的，兒歌我

25、覺得要讓幼兒理解有一定的難度，幼兒對于里面的文學(xué)語言比較不能理解，對于兒歌的意境也比較難體會。所以每次在組織兒歌活動的時(shí)候我都盡量找一些圖片或用一些動作等來幫幼兒理解，讓幼兒更好的體會兒歌、理解兒歌。 今天所學(xué)的兒歌“數(shù)花燈”，所表現(xiàn)的情景對于我們的孩子來說是不熟悉的，因此，我借助于視頻，讓孩子來觀看元宵鬧燈會的情景，這樣一來，孩子們有了比較多的經(jīng)驗(yàn)，再幫助他們分類花燈來鞏固記憶，所以，課堂效果還是比較好的，孩子們在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)也鞏固了數(shù)量的知識。大班語言：幼兒園詩畢業(yè)教案與反思活動說明：畢業(yè)詩，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在組織教學(xué)過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光，感受孩子們那

26、純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動著;而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個(gè)活動還能對孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育?；顒幽繕?biāo)：1、體會詩歌表達(dá)的情感，激發(fā)幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力4、 引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。5、 豐富詞匯：畢業(yè)活動準(zhǔn)備：物質(zhì)錄音機(jī)、自錄詩歌磁帶;幼兒園園景圖片，電腦、電視知識回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景活動方式：集體重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)朗誦難點(diǎn)體會詩歌表達(dá)的情感活動過程：一、導(dǎo)入談話：你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)?二、展開1、 師：你在小學(xué)會做些什么呢?請小朋友聽老師朗誦一首詩歌，名字叫畢業(yè)詩教師有表情地朗誦詩歌的

27、第一段師：再過幾天，小朋友就要進(jìn)小學(xué)，做一個(gè)一年級的小學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣!2、 回憶在幼兒園的三年中，能說一說對你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的圖片等 提示幼兒可以說一說A、在上幼兒園時(shí)不會做的事上幼兒園以后學(xué)會了; B、在幼兒園最快樂的事。3、 我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的?欣賞詩歌的第二段剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎?師：小朋友剛來幼兒園的時(shí)候什么也不會，現(xiàn)在呢學(xué)會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞。還榮獲到了各種獎勵4、 你們獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，那你想給老

28、師說些什么呢?引導(dǎo)幼兒大膽說自己的心里話欣賞詩歌的第三段5、 我們一起完整地欣賞一遍詩歌畢業(yè)詩可讓幼兒和老師一起朗誦反思：活動開始之前，我播放了一段“大學(xué)生畢業(yè)”的錄象。當(dāng)孩子們看到大哥哥、大姐姐們依依不舍地分離時(shí)，他們的表情變得嚴(yán)肅了，似乎想到了自己即將面臨的畢業(yè)。就在這樣的情感背景下，我示范朗誦畢業(yè)詩，孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞?。第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個(gè)問題：“幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?”孩子們將小班、中班以及大班的大大小小的活動，都描述得清清楚楚的。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費(fèi)，那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個(gè)問題：“即

29、將離別，你們有什么話要對老師和同伴說?”孩子們說的最多的就是“舍不得”，雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。我又一次被感動了，感覺鼻子酸酸的。可我不希望孩子們的記憶里會有我落淚的樣子，我便開始轉(zhuǎn)移話題。我說：“其實(shí)，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。想老師和好朋友的時(shí)候，可以打電話。不過，老師有個(gè)建議，我們很快就會畢業(yè)跟自己的好朋友分開，所以接下來的時(shí)間里，我希望你們能更團(tuán)結(jié)、更友愛，多做一些讓好朋友開心的事情。畢業(yè)以后，大家就會永遠(yuǎn)的想著你，還會牢牢地記住你?！甭犃宋业脑捴螅⒆觽冎鲃拥叵嗷肀?。我仿佛看到了孩子們的情感火花在激烈的碰撞著，真是太感人了。幼兒園大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌夏天的雨 上傳: 王娟 更新時(shí)間：2012-6-7 15:14:49 幼兒園大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌夏天的雨活動目標(biāo)：1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌結(jié)構(gòu)，練習(xí)彷編詩歌?；顒訙?zhǔn)備：