2021年四季教學設計 四季說課稿

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年四季教學設計 四季說課稿 四季是語文一班級上冊的一篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩歌。以下是我為你整理的四季教學設計，盼望能幫到你。 四季教學設計 教材分析： 這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描繪，表現(xiàn)四季的特點。四幅圖顏色鮮亮，形象生動，便于同學觀看和想象。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學對生活的感受。 教學目的： 1、認識 11個生字， 4個偏旁月、雨、口、禾。 2、正確、流暢地朗讀課文。 3、初略理解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)，感

2、受各個季節(jié)的漂亮。激發(fā)對大自然的寵愛之情。 教學重難點： 1、認識：說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉 11個生字， 4個偏旁月、雨、口、禾。 2、初略理解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的漂亮。 學情分析： 同學們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們，他們的留意力很簡單分散，因此，必需搞好組織教學和采納嬉戲活動來組織教學，進步他們學習的愛好和主動性。 教法與學法設計： 采納多種方法穩(wěn)固和識記生字，能借助圖畫和漢語拼音朗讀課文。 媒體資源運用：課件、生字卡片 教學過程： (一)、談話導入： 師：同學們，你們知道如今是什么季節(jié)嗎?今日，教師帶來了幾幅漂亮的圖畫，你們想看嗎?讓我們來

3、看幻燈片。(不同季節(jié)的圖片) 【設計意圖】激發(fā)同學愛好，集中同學留意力 師：(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。 生：我觀察小草綠了，那是春天。 生：我觀察了圓圓的的荷葉，那是夏天。 生：我觀察了玩玩的谷穗，那是秋天。 生：我觀察了雪人，我知道是冬天，我最喜愛下雪了。 【設計意圖】理解課文內(nèi)容，明確學習內(nèi)容 師：小結(jié)：這四幅好玩的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今日要學的課文。(板書課題：四季) 生：齊讀課題 (二)、探究新知： 1.初讀課文 師：范讀課文。 生：看著課文，仔細傾聽。 【設計意圖】感受課文的美，激發(fā)學習愛好。 2.同學自讀課文 (1

4、)請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。 生：邊讀課文邊圈生字，留意不認識的字借助拼音多讀幾次。 【設計意圖】在朗讀自讀中認讀生字。 (2)師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會讀了嗎?(課件展現(xiàn)生字) 【設計意圖】直觀的感受，調(diào)動愛好。 師：這上面的字你都會讀嗎?你會讀那些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。 【設計意圖】鼓舞合作認讀生字，溝通識記方法。 師：這些生字都會讀了，請同學們起來讀一讀，并說說你是怎么記住他的? 【設計意圖】理解同學們認讀生字狀況。 生：我記住了秋天的秋:禾+火=秋，禾、火 秋。 師：隨機出示生字卡片。 他說的

5、方法真好，這就是像我們數(shù)學里的加一加。我們很快就記住了秋字。秋天的秋的禾就是這個字的偏旁，我們把它叫做禾字旁。 生：齊說禾字旁。 生：我記住了肚子的肚，月+土=肚 師：隨機出示生字卡片。 特別好，你也采納了加一加的方法記住了肚子的肚。肚子的肚的偏旁是? 生：月字旁。 師：不錯。一起說一說。 生：我記住了對錯的對，又+寸=對。 師：隨機出示生字卡片。 生：真不錯，他還認識了寸字，是一個愛學習的好孩子。 生：我記住了葉子的葉，口+十=葉 師：隨機出示生字卡片。 生：我記住了就字，驚字的豎心旁換成北京的京，就是就字。 師：隨機出示生字卡片。 嗯，真不錯，他還知道采納換偏旁的方式記住就字。 生：是和足

6、球的足特殊像。 師：隨機出示生字卡片。 很好，他學會了比擬記憶。 生：我記住了雪人的雪，雨+倒著的山=雪。 師：隨機出示生字卡片。 不錯，雪人的雪的雨字就是雪字的偏旁，它叫雨字頭。 生：齊說雨字頭。 生：我記住了圓圓的圓，口+員=圓。 師：隨機出示生字卡片。 真不錯，他不僅記住了圓字，還認識員字。圓形的圓的口是這個字的偏旁，叫口字框。 生：齊說口子框。 生：我發(fā)覺夏天的夏有個自己的自。 師：隨機出示生字卡片。 真是個擅長觀看的孩子。 生：言字旁的是說話的說。 生：下面有兩點的是冬天的冬。 師：隨機出示生字卡片。 孩子們真不錯，都能用許多方法來識記生字。 【設計意圖】鼓舞同學采納多種方法識記生字

7、，在認識生字的同時認識新偏旁。調(diào)動孩子們學習的激情。 師：多種方法識記生字：齊讀生字、同桌互讀、競賽讀、嬉戲讀等 【設計意圖】在嬉戲活動中穩(wěn)固識字。 (3)剛剛我們認識了這么多的生字伴侶，如今來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。 生：指名朗讀課文。 【設計意圖】檢查識字狀況和課文朗讀狀況。 (3)師：剛剛我們讀了課文，讀了生字，如今誰能說說這篇課文有幾個自然段? 生：4個自然段。 【設計意圖】穩(wěn)固自然段的認識。 (三)、初讀讀課文，理解內(nèi)容： 師生帶讀。 同學自由讀。 【設計意圖】能正確，流利的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。 師：同學們剛剛美美的讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)?每

8、個季節(jié)美嗎? 生：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。 師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加喜愛我們的環(huán)境，愛護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。 【設計意圖】感受每個季節(jié)的美，對同學進展德育浸透。 (四)、課堂小結(jié)： 今日我們學習了四季中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎? 【設計意圖】穩(wěn)固本節(jié)課學習內(nèi)容 (五)、家庭作業(yè)： 回家把我們認識的生字新伴侶和課文讀給爸爸媽媽聽。 【設計意圖】既是復習穩(wěn)固，同時也讓同學們感受勝利的歡樂。 四季說課稿 各位指導、教師： 大家上午好!今日我要說課的內(nèi)容是四季。我將從說教材、說教學目的、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計、六個方面對本節(jié)課加以闡述。 一、說

9、教材 四季是義務訓練課程標準試驗教科書一班級上冊的一篇課文，是同學學習了漢語拼音和識字(一)后的其次篇課文。這篇課文是一首富有童趣的詩歌。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描繪，表現(xiàn)四季的特征。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了對大自然的喜愛。 二、說教學目的 依據(jù)語文課程標準的詳細要求，結(jié)合教材，我們確定本節(jié)課的教學目的如下： 學問與力量：1會認11個生字，四個偏旁，寫好豎彎鉤和漢字七。 2正確流利有感情地朗讀課文，背誦第三小節(jié)。 過程與方法：識字寫字;知道一年有四季及四季的特征，通過多種形式的朗讀，感受秋季的

10、漂亮。 情感、看法與價值觀：樂于識字，初步認識漢字的形體美。朗讀感悟，激發(fā)同學對大自然的喜愛之情。 三、說教學重難點 教學重點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：通過觀看、朗讀、想象感受秋天的美，激發(fā)同學對大自然的喜愛之情。 四、說教法學法 我們常說：教學有法，教無定法，貴在得法。因此，結(jié)合本課教學目的及學情，我們實行以下教學方法： 情境教學法：本節(jié)課，老師通過創(chuàng)設肯定情境，播放課件和嬉戲來激發(fā)同學學習愛好，拉近同學與文本的間隔 ，拓展同學的思維空間。 識字指導法：運用拼音識字法、分析比擬法、字理識字法、猜謎識字法、拆合識字法、嬉戲識字法，激發(fā)同學的學習主動性，有效地進步識字效率

11、。 引導朗讀法：本著以讀為本的教學原那么，讓同學通過讀對課文加深理解，在理解的根底上讀出感情，感受到語句的優(yōu)美。 在對待同學的學習上，我們以同學的學為教學的動身點，讓同學放開手腳，主動參加，大膽求索。本課我們指導同學用如下方法進展學習： 朗讀感悟法：語文課程標準指出各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和熟讀。要讓同學充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，老師讓同學通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。 自主探究法：明確學習任務，培育同學自主學習力量。這節(jié)課，我們著重培育同學的語文理論力量，引導同學在自主活動中學習語文。課堂上注重語言訓練，通過朗讀、背

12、誦和說話，實現(xiàn)語感積淀，使同學感受到語言文字中所描繪的生動形象?？傊?，教學中努力為同學營造和諧、公平、愉悅的教學氣氛，培育同學自主、自信的學習品質(zhì)。 五、說教學過程 本課時我們設計了四個環(huán)節(jié)：(一)激發(fā)愛好，導入新課(二)初讀課文，認識生字(三)指導朗讀，感悟秋景(四)指導寫字，興趣作業(yè) (一)創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好 好的開頭，是勝利的一半。制造好的教學情境，可以激發(fā)同學的學習愛好，使同學可以主動思索、主動發(fā)言。于是，開頭上課時，老師繪聲繪色地告知同學大自然媽媽有四個美麗的女兒，然后讓同學觀賞漂亮的風景圖，同學邊觀賞老師邊配樂介紹，從而引出春、夏、秋、冬四個季節(jié)，并板書。這種情境的創(chuàng)設，能讓同學從

13、直觀上感受到四季的漂亮，從而激發(fā)他們對四季的探究和好奇心。春、夏、秋、冬四個字中有三個字都是本課的認讀字，所以老師邊板書邊指導孩子識記，并認識禾字旁。告知孩子春、夏、秋、冬就是一年中的四季，板書課題四季。 (二)初讀課文，認識生字 在同學初讀課文之前先觀賞課文的動畫視頻，然后讓同學說說你都看到了哪個季節(jié)的什么景物?同學邊匯報老師邊貼圖。這樣設計的目的是因為新課標中強調(diào)了培育低班級同學傾聽的力量以及觀看的力量，同時好玩的動畫還可以激起孩子們的學習愛好。初步調(diào)動了孩子們的學習愛好后，教師讓孩子們自讀課文，借助拼音認識生字，并把認讀字多讀幾遍。這樣設計目的是為接下來的識字教學奠定根底。識字是第一學段

14、的教學重點，因此我們設計的識字教學的環(huán)節(jié)一共有三部：1.拼讀生字，記音。2.認讀生字，記形。3.卡片識字，穩(wěn)固。 1.拼讀生字，記音。老師奇妙的把本課的生字根據(jù)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認讀音節(jié)分成三類，先讓小教師帶大家拼讀，然后請同學觀看發(fā)覺，進展總結(jié)歸類。這樣既穩(wěn)固了剛剛學過的拼音學問，又讓同學記住了字音，到達教學無痕的效果。 2.認讀生字，記形。老師讓同學開火車認讀不帶拼音的生字，然后溝通識字方法，記住生字的字形。先用對字舉例，穩(wěn)固加一加的識字方法，然后用同樣的方法記住肚、就、說、葉、圓五個字。指導同學用猜字謎的方法學習雪字，用比一比的識字方法學習是字，學完總結(jié)學過的識字方法。同時還要指

15、導同學認識月字旁、大口框和雨字頭三個偏旁。在識字的同時讓同學練習組詞，造句。表達了語文的工具性的特點。 3.卡片識字，穩(wěn)固。老師用富有童趣的語言創(chuàng)設情境：瞧，淘氣的生字寶寶和大家玩起了捉迷藏，藏到了兒歌中，你們能猜出每個數(shù)字后面藏得都是誰嗎?快把它們找出來排排隊。讓同學們邊動手邊動腦，在玩中學，學中玩，符合低班級的學情特點。 (三)指導朗讀，感悟秋景 由于本課的四個小節(jié)構(gòu)造相像，因此我們在教學時打破一貫從頭到尾按挨次、一成不變的教學傳統(tǒng)，從同學的生活實際動身，讓同學說說如今是什么季節(jié)，你從哪看出來的?從而引出第三小節(jié)的學習，也就是學習秋天的美景。朗讀感悟是語文教學的重點，也是難點。我們在教學中

16、讓同學實行多種形式的朗讀，來感悟秋天的美。老師先指名讀第三小節(jié)，然后讓同學找找這一小結(jié)描寫了秋天的什么?同學會找到谷穗。谷穗是什么樣的?同學會找到彎彎。老師板書彎彎。我們的教學面對的是剛?cè)雽W的六、七歲的孩子，同學缺乏生活閱歷，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太簡單理解，老師結(jié)合實物圖片進展教學，直觀明了，并指導用疊詞的好處。再通過老師范讀，指導同學讀好谷穗彎彎。語文學習落實了讀，還要讓同學學會運用，老師出示秋天的石榴的圖片，讓同學也練習用法疊詞，說說石榴怎么樣，張揚同學獨特，培育他們的創(chuàng)新力量。然后老師讓同學找找這一小節(jié)中還有哪個詞說谷穗彎?同學會找到鞠著躬。老師讓同學一起做做鞠躬的動作，體會谷穗

17、是因為顆粒飽滿太沉了，所以壓彎了腰，再通過聯(lián)絡同學生活實際，平常給教師鞠躬是在感謝教師的辛勤培育，從而體會出小谷穗是在給農(nóng)民伯伯鞠躬，感謝農(nóng)民伯伯這一深層含義。動作表演，既好玩又生動，符合低班級兒童好動、好玩的特點，這樣能增加同學學習語文的愛好，讓他們感覺到樂在其中。接著老師讓同學體會谷穗的心情，并帶著快樂、驕傲的語氣讀谷穗說的話。最終師生合作朗讀這一小節(jié)，再背誦。 (四)指導寫字，興趣作業(yè) 寫字指導是低班級語文教學的另一個重點，孩子剛剛接觸寫字，因此老師肯定要讓同學養(yǎng)成良好的寫字習慣，學會觀看筆畫，占格，進而寫好字。本節(jié)課老師先讓同學觀看豎彎鉤的寫法，然后再由淺入深觀看七的寫法，老師指導書寫。在寫字時還要提示孩子